中学教师资格证考试《教育知识与能力（中学）》题库100题含答案（第64版）.docx

中学教师资格证考试教育知识与能力（中学）题库100题含答案1. 题型：简答题简述教学过程的基本阶段。 考点 教学过程的基本规律 解析 一般而言，解答此类题目的技巧性不强，答案都比较固定。但要注意把握阶段的先后顺序。考生取得高分的关键在于答案的清晰性和全面性。2. 题型：单选题郎朗一直是严于律己，对待师长谦虚有礼，在犯错时候总是坦诚地进行自我批评。这些描述的是（ ）。A态度特征B意志特征C情绪特征D理智特征 考点 性格 解析 本题考查的是性格。性格的态度特征指个体在对现实生活各个方面的态度中表现出来的一般特征。像严于律己，谦虚谨慎，勇于自我批评都属于性格的态度特征。综上所述，A项正确。B项，性格的意志特征是指一个人在自觉调节自己行为的方式和水平上所表现出来的心理特征，故排除。C项，性格的情绪特征是指一个人在情绪活动中经常表现出来的强度、稳定性、持久性以及主导心境方面的特征，故排除。D项，人们在感知、记忆、思维等认识过程中表现出来的个别差异就是性格的理智特征，故排除。因此，本题正确答案为A。3. 题型：单选题下列不属于课程计划的内容的是（ ）。A课程设置B课程开设的顺序C课程标准D课时分配 考点 课程计划 解析 课程计划是国家教育主管部门制定的，有关学校教育教学工作的指导性文件，体现了国家对学校的统一要求，是组织学校活动的基本纲领和主要依据。其基本内容主要包括课程设置、课程开设的顺序、课时分配及学年编制和学周安排四部分。A、B、D项均属于课程计划的内容，故排除。C项，中小学课程主要由课程计划、课程标准、教材三部分组成。课程标准并不属于课程计划的内容，当选。本题为选非题，故正确答案为C。4. 题型：单选题被公认为世界第一部马克思主义的教育学著作为（ ）。A国民教育与民主主义B新教育大纲C教育学D教育诗 考点 教育学的发展阶段 解析 凯洛夫主编了教育学 （1939年出版），该书被公认为世界第一部马克思主义的教育学著作。综上所述，C项正确。A项，克鲁普斯卡娅根据列宁的指示编著的国民教育与民主主义 （1917年出版）被认为是运用马克思主义观点阐述教育学和教育史的第一本书。与题意不符，故排除。B项，中国的杨贤江以李浩吾为化名，编写了新教育大纲，这是我国第一部以马克思主义为指导的教育学著作。与题意不符，故排除。D项，马卡连柯著有教育诗论共产主义教育，他在流浪儿童和违法者的改造方面做出了杰出的贡献，其核心是集体主义教育思想。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。5. 题型：单选题教师表现出较强的职业情感，如热爱教育事业、热爱学生，这说明教师处于角色形成阶段的哪一阶段？（ ）A角色认知阶段B角色认同阶段C角色信念阶段D角色反抗阶段 考点 教师的角色心理 解析 本题考查的是教师的角色心理。教师角色的认同指个体亲身体验、接受教师角色所承担的社会职责，并用来控制和衡量自己的行为。对教师角色的认同不仅要在认识上了解教师角色的行为规范、社会价值和评价，而且要经常用优秀教师的标准来衡量自己的心理和言行，自觉地评价与调节自己的行为。同时在情感上也有了体验，表现出较强的职业情感，如热爱教育事业、热爱学生等。综上所述，B项正确。A项，角色认知是指角色扮演者对某一角色行为规范的认识和了解，知道哪些行为是合适的，哪些行为是不合适的，与题目不符，故排除。C项，教师角色的信念是指教师在角色扮演中，将职业角色的社会要求转化为个体需要，坚信自己对教师职业的正确认识，并将其作为规范自己行为的指南，形成职业的自尊心和自豪感，故排除。D项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为B。6. 题型：单选题通过对学生的成绩表、周记等对学生进行了解，这属于哪种班主任工作方法？（ ）A书面材料分析法B调查法C谈话法D观察法 考点 班主任工作 解析 本题考查的是班主任工作。书面材料分析法，即借助学生的成绩表、作业、日记等书面材料对学生进行了解。综上所述，A项正确。B项，调查法，即通过对学生本人或知情者的调查访问，从侧面间接地了解学生， 包括问卷、座谈等，故排除。C项，谈话法，是班主任通过与学生面对面谈话来深入了解学生情况的基本方法，具有灵活、方便、容易了解事情细节、有利于感情沟通等特点，故排除。D项，观察法，即在自然条件下，有目的、有计划地对学生的各种行为表现进行观察，故排除。因此，本题正确答案为A。7. 题型：单选题根据弗洛伊德的理论，遵循现实原则的是（ ）A本我B自我C超我D心理自我 考点 弗洛伊德的人格发展理论 解析 本题考查的是弗洛伊德的人格发展理论。弗洛伊德将人格结构分为三个层次：本我、自我和超我。其中本我遵循快乐原则，自我遵循现实原则，而超我包括两个部分，一个是良心，一个是自我理想。综上所述，B项正确。D项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为B。8. 题型：单选题下列选项中不属于课堂管理功能的是（ ）。A维持功能B促进功能C发展功能D监督功能 考点 课堂管理概述 解析 本题考查的是课堂管理概述。课堂管理的功能包括维持功能、促进功能、发展功能。综上所述，D项当选。A、B、C项，都属于课堂管理的功能，题目中要求选出不属于的，故排除。本题为选非题，故正确答案为D。9. 题型：单选题小段总是遇到困难就退缩，胡老师给小段讲了历史上孔子、孟子等圣贤的例子，希望小段能在学习中克服困难，胡老师使用的德育方法是（ ）。A实践锻炼法B自我教育法C情感陶冶法D榜样示范法 考点 德育的方法 解析 本题考查的是德育的方法。榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。榜样包括：伟人的典范、教育者的示范和学生中的好榜样。综上所述，D项正确。A项，实践锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实践活动，以培养他们良好品德的方法。实践锻炼法包括练习、制度、委托任务和组织活动等方式，故排除。B项，自我教育法是在教师指导下，学生通过自觉学习、自我反思和自我行为的调节，使自身品德不断完善的一种重要方法。自我教育包括学习、座右铭、立志、自我批评、慎独等方式，故排除。C项，情感陶冶法是指通过设置一定的情境让学生自然而然地得到道德、情感与心灵的熏陶、教育的一种教育方法。情感陶冶法的具体实施途径包括教师的师爱、环境陶冶、艺术陶冶三个方面，故排除。因此，本题正确答案为D。10. 题型：单选题初三（1）班班长小玉负责安排班集体出游活动，她不仅从出行的路线、时间去考虑，还能考虑到当地的气候和需要带的物品。根据皮亚杰的认知发展阶段理论，小玉现在处于（ ）。A感知运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段 考点 皮亚杰认知发展阶段理论 解析 本题考查的是皮亚杰的认知发展阶段理论。形式运算阶段（11岁16岁）这一阶段儿童的思维更具有灵活性、系统性和抽象性，超越了对具体的可感知事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入形式运算阶段（又称命题运算阶段）。小玉在安排集体活动时，能考虑到多方面的因素，这属于形式运算阶段。综上所述，D项正确。A项，感知阶段的儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化，其认知能力也逐渐发展。一个很大的进展是儿童渐渐获得了客体永恒性，即当一客体从儿童视野中消失时，儿童知道该客体仍然是存在的，故排除。B项，前运算阶段的个体尚未获得认知运算，他们进行的是半逻辑思维，前运算阶段儿童的思维具有不可逆性和刻板性，故排除。C项，具体运算阶段，儿童的年龄大致处于711岁左右，这时儿童逐渐掌握了守恒的概念，能凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算，虽然这一阶段儿童的思维仍需要具体事物的支持，在形成概念、发现问题、解决问题上都必须与他们熟悉的物体或场景相联系，但题干中说明已经去过几次，故排除。因此，本题正确答案为D。11. 题型：单选题关于综合实践活动课程，下列说法错误的是（ ）。A小学低年级阶段不设综合实践活动课程，五年级以上才开设B综合实践活动课程是国家规定必须实施的课程C综合实践活动课的目标之一是提高学生利用所学知识解决实际问题的能力D高中综合实践活动课包括社会实践、社区服务和研究性学习三类 考点 基础教育课程改革的内容 解析 综合实践活动课程是国家规定必须实施的课程。综合实践活动课的目标之一是提高学生利用所学知识解决实际问题的能力。高中综合实践活动课包括社会实践、社区服务和研究性学习三类。选项BCD项均符合新课改的相关规定，故排除。A项，新课程倡导的课程结构的内容之一是：从小学至高中设置综合实践活动课程并作为必修课程。因此，小学低年级也是要开设综合实践活动课程的，当选。本题为选非题，故正确答案为A。12. 题型：单选题历史老师毛老师在讲女皇武则天内容之前，让学生利用课余时间搜集武则天的资料，在正式上课之前让学生自己先对武则天的历史功过进行评判。毛老师运用的教学方法是（ ）。A谈话法B演示法C发现法D讲授法 考点 教学方法 解析 发现法又称探索法、研究法，是指学生在教师的指导下通过独立的探索，创造性地解决问题，获取知识和发展能力的方法。题目中毛老师选定课题，让学生独立思考与探索，运用的教学方法是发现法。综上所述，C项正确。A、B、D项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。13. 题型：单选题历史上最早出现的教学组织形式为（ ）。A个别教学B班级授课制C分组教学D现场教学 考点 现代教学的辅助形式个别教学与现场教学 解析 个别教学制是指教师分别对个别学生进行传授与指导的教学组织形式。它是历史上最早出现的教学组织形式，古代中国、埃及和希腊的学校教学基本上都采用这种个别教学的形式。综上所述，A项正确。B项，班级授课制也称班级教学，是将学生按年龄和文化程度编成有固定人数的班级，由教师按照教学计划统一规定的课程内容和教学时数，根据课程表进行分科教学的一种教学组织形式。与题意不符，故排除。C项，分组教学是指按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。与题意不符，故排除。D项，当教师组织学生到与教学内容有关的场所进行教学时，就是采用现场教学的组织形式。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。14. 题型：单选题以下老师的哪项行为不是德育中疏导原则的要求？（ ）A讲明道理，疏通思想B因势利导，循循善诱C以表扬激励为主，坚持正面教育D严格要求学生 考点 德育原则 解析 本题考查的是德育原则。疏导原则是指进行德育要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。贯彻疏导原则的基本要求包括：（1）讲明道理，疏通思想；（2）因势利导，循循善诱；（3）以表扬激励为主，坚持正面教育。   综上所述，D项当选。A、B、C项，均是疏导原则的要求，故排除。本题为选非题，故正确答案为D。15. 题型：单选题名侦探柯南在断案时，总是会进行细致的观察和严密的推理，最终得到结论。柯南的思维属于（ ）。A直观动作思维B直觉思维C常规思维 D分析思维 考点 思维 解析 分析思维，也就是逻辑思维，它是遵循严密的逻辑规律，逐步推导，最后得出合乎逻辑的正确答案或做出合理的结论。柯南能够进行细致的观察和严密的推理，他的思维属于分析思维。综上所述， D项正确。A项，直观动作思维是指在思维过程中要以具体、实际的动作作为支柱而进行的思维。与题意不符，故排除。B项，直觉思维是人们在面临新的问题、新的事物和现象时，能够迅速理解并作出判断的思维活动。这是一种直接的领悟性的思维活动。与题意不符，故排除。C项，常规思维，也称再造性思维，是指人们运用已获得的知识经验，按现成的方案和程序，用惯用的方法、固定的模式来解决问题的思维方式。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。16. 题型：单选题西方古代社会，最初是神本位，所以教育主要是培养僧侣；文艺复兴后，人本位占主导地位，教育开始注重发展人的个性。这表明（ ）。A生产力发展水平制约着教育目标的确定B政治经济制度决定教育的性质C文化传统影响教育内容D文化传统影响教育目的 考点 教育与文化 解析 文化对教育发展的制约作用体现在：文化观念影响和制约着教育观念，教育目的的制定，教育内容，教育管理体制。题目中，在神本位的主流文化背景下和人本位的主流文化背景下分别有着不同的教育目的，表明文化影响着教育目的的确立。综上所述，D项正确。A、B、C项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。17. 题型：单选题课程有不同的分类标准，根据课程的任务分类，可以把课程分为（ ）。A国家课程、地方课程、校本课程B必修课程、选修课程C相关课程、广域课程、核心课程D基础型课程、拓展型课程、研究型课程 考点 课程的类型 解析 根据课程的任务进行分类，课程可以分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。综上所述，D项正确。A项，是从课程设计、开发和管理的主体来划分的分类。与题意不符，故排除。B项，是从对学生的学习要求角度来划分的分类。与题意不符，故排除。C项，三类课程都隶属于综合课程。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。18. 题型：单选题盲人虽然看不到，但一般盲人的听觉、触觉、嗅觉特别发达，也会有特殊的才能，这体现的感觉现象是感觉的（    ）。A对比B补偿C适应D后效 考点 感觉 解析 感觉补偿是指某种感觉缺失或机能不足会促进其他感觉的感受性提高，以取得弥补与代偿作用。例如，盲人的听觉、触觉、嗅觉特别发达，以此来补偿丧失了的视觉功能。当然，这种补偿作用是经过长期不懈的练习获得的。综上所述，B项正确。A项，感觉对比是指不同的刺激作用于同一感受器而导致感受性发生变化的现象。与题意不符，故排除。C项，感觉适应是指由于刺激物对感受器的持续作用从而使感受性发生变化的现象。与题意不符，故排除。D项，对感受器的刺激作用停止以后，感觉印象并不立即消失，仍能保留一个短暂的时间。这种在刺激作用停止后暂时保留的感觉现象称为感觉后效。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。19. 题型：单选题夏玲获得了全市语文教学设计大赛的二等奖，她所在的学校给予了她高度的肯定和赞扬，后来，夏玲经过不断努力又获得了“全市优秀青年教师”称号，这体现了群体功能是（ ）。A归属功能B支持功能C塑造功能D认同功能 考点 正式群体 解析 本题考查的是正式群体。群体的支持功能是指学校群体中学生或教师的思想、观点、情感、行为方式以及个体所取得的成就等得到学校群体的肯定与鼓励，使其获得一种支持的力量，增强其信心，推动个体进步。题目中夏玲老师在得到所在学校的肯定和赞扬后，再接再厉，获得新的荣誉，体现的正是群体的支持功能。综上所述，B项正确。A项，归属功能是指学校群体能使成员（学生或教师）产生一种成为团体中的一员并得到相互关心和照顾的体验，故排除。C项，塑造功能是指学校群体对于培养适应现代社会要求的健全人格和社会所需求的人才起着重要的作用，故排除。D项，认同功能是指学校群体能使学生或教师对一些重要的、原则的事情或问题，同学校群体保持共同的看法和评价，故排除。因此，本题正确答案为B。20. 题型：单选题班主任工作最繁忙，最对其工作能力进行考验的关键期处于班集体发展的哪个阶段？（ ）A班集体的组建阶段B核心形成阶段C发展阶段D组织形成阶段 考点 班集体概述 解析 本题考查的是班集体概述。班集体的组建阶段的集体特征还不稳定，还不时会受到挑战，班级的奋斗目标和行为规范尚未完全变成学生的自觉行动。成员之间彼此不熟悉，对班主任的依赖性很强，工作是由班主任主持的。这一时期是班主任工作最繁忙，也是工作能力经受考验的关键期。综上所述，A项正确。B项，核心形成阶段特征为：师生之间 同学之间有了了解，产生情谊和信赖，班集体的核心初步形成，班集体的特征已经比较鲜明地呈现并稳定下来。班干部开始发挥核心作用，故排除。C项，发展阶段的班集体已经成为教育主体。多数学生能够互相严格要求，教育要求已转化为集体成员的自觉需要，也无需外在监督，学生已能管理和教育自己。同学之间团结友爱，形成强有力的舆论与良好的班风，故排除。D项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为A。21. 题型：单选题有些学生虽然知道道德规范，也愿意遵守，但却受个人的欲望支配不能抗拒诱惑因素，结果做出违反道德规范的事，其主要原因是这些学生（ ）。A缺乏正确的道德认识B缺乏良好情感C道德意志薄弱D没有掌握正确的道德行为方式 考点 品德的内涵及心理结构 解析 本题考查的是品德的内涵及心理结构。道德意志是人们自觉地确定道德行为的目的，积极调节自己的活动，克服各种困难，以实现既定目的的心理过程。道德意志通常表现为一个人的信心、决心和恒心。题干中“知道道德规范，愿意遵守，但是不能抵抗诱惑而做出违反道德规范的事”，表明学生道德意志薄弱。综上所述，C项正确。A、B、D项，与题目不符，故排除。因此，本题正确答案为C。22. 题型：单选题刘老师发现班里的小天性格内向，不爱说话，也不善于交际，但是却想象力丰富，学习的自制力也很强。那么小天的气质类型是（ ）。A多血质B抑郁质C黏液质D胆汁质 考点 气质 解析 本题考查的是气质。抑郁质的人情绪体验深刻、细腻持久，情绪抑郁、多愁善感，思维敏捷、想象力丰富，不善交际、孤僻离群，踏实稳重、自制力强，但他们的行为举止缓慢，软弱胆小，优柔寡断，小天性格内向，不爱说话，也不善于交际，但是却想象力丰富，属于抑郁质的气质类型，综上所述，B项正确。A项，多血质的人活泼好动、反应迅速、热爱交际、能说会道、适应性强、具有明显的外向倾向、粗枝大叶，故排除。C项，黏液质的人安静稳重踏实、反应性低、交际适度、自制力强、表现内倾、有些死板、缺乏生气，故排除。D项，胆汁质的人直率热情、精力旺盛、好冲动、暴躁易怒、脾气急、热情忽高忽低、喜欢新环境带来刺激的学习，故排除。因此，本题正确答案为B。23. 题型：单选题基础教育课程改革纲要（试行）规定，我国中小学课程设置“科学”，开设的学段是（ ）。A小学一年级至高中B小学三年级至高中C小学五年级至高中D初中一年级至高中 考点 基础教育课程改革的内容 解析 基础教育课程改革纲要（试行）规定：从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术（或音乐、美术）等课程。综上所述，B项正确。A、C、D项，与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。24. 题型：单选题以下体现的是循序渐进原则的是（ ）。A“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”B“君子之教，喻也”C“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困然后能自强也”D“杂施而不孙，则坏乱而不修” 考点 教学原则 解析 “杂施而不孙，则坏乱而不修”的意思为：施教者杂乱无章施教而不按顺序进行，打乱了章法就不可收拾了。这体现的是循序渐进原则。综上所述，D项正确。A项，“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”意思为：要引导学生而不要牵着学生走，要鼓励学生而不要压抑他们，要指导学生学习门径，而不是代替学生作出结论。这体现的是启发性原则。与题意不符，故排除。B项，“君子之教，喻也”意思为：君子教育学生，应加以诱导，体现的是启发性原则。与题意不符，故排除。C项，“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困然后能自强也”意思为：只有先去学习才能知道自己知识的缺乏，只有教了别人之后才能知道自己对知识还理解不清。认识到了自己知识的不足，然后才能反过来要求自己；知道了自己对有些知识还理解不通，然后才能自己努力。这体现的是教学相长原则。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。25. 题型：简答题简述榜样示范法的要求。 考点 德育的方法 解析 本题考查的是德育方法。26. 题型：单选题在进行课堂教学管理时，会根据学生条件、教学方法、教学内容等进行调整。遵循的是课堂管理原则中的（ ）。A规范性原则B灵活性原则C整体性原则D发展性原则 考点 课堂管理概述 解析 本题考查的是课堂管理概述。课堂管理原则中的灵活性原则要求根据学生条件、教学方法、教学内容的变化而进行必要的调整。要把课堂教学的灵活性与真实性，多样性与有效性有机结合。综上所述，B项正确。A项，规范性原则是指课堂教学管理的规范化、常规化、过程化和科学化，有利于课堂教学活动的开展，有利于学生积极主动地参加课堂活动，有利于学生完成课堂活动计划，故排除。C项，整体性原则是指课堂教学活动是由教师、学生和环境共同组成的小型社会，课堂是学习活动的大环境，任何课堂活动都应该以谋求课堂整体发展为导向，无论是课堂教学环境的设置、课堂教学时空的安排、课堂事务的处理，还是课堂活动的进行，都要顾及课堂的整体效应，追求课堂管理的质量，故排除。D项，发展性原则是指课堂教学管理的目的在于促进学生素质发展，提高教学质量，故排除。因此，本题正确答案为B。27. 题型：单选题学校运行的组织形态、规章和角色规范是指学校的（ ）。A精神文化B物质文化C传统文化D制度文化 考点 教育与文化 解析 校园文化可分成学校物质文化、学校组织和制度文化、学校精神文化等。其中，学校制度文化（规范文化）主要指保证学校运行的组织形态、规章制度和角色规范。综上所述，D项正确。A项，学校精神文化（观念文化）是校园文化的核心。主要包括校风、学风、教风、班风和学校人际关系等。与题意不符，故排除。B项，学校物质文化是校园文化的空间物质形态，是学校精神文化的物质载体。与题意不符，故排除。C项，为无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为D。28. 题型：简答题简述学校教育对人身心发展的促进作用。 考点 教育与人的发展 解析 一般而言，解答此类题目的技巧性不强，答案都比较固定。学校教育对人身心发展的促进作用表现为两大方面，分别进行简述即可。考生取得高分的键在于答案的清晰性和全面性。29. 题型：单选题关于生产力对教育的制约作用，说法错误的是（ ）。A制约着人才的培养规格和教育结构B制约着教育发展的规模和速度C制约着教学的内容、方法和组织形式D制约着受教育权 考点 教育与生产力 解析 生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度；生产力的发展水平制约着人才的培养规格和教育结构；生产力的发展水平制约着教育的内容、方法和组织形式；选项中ABC三项，均属于生产力对教育的作用，故排除。D项，社会政治经济制度制约受教育权，属于社会政治经济制度对教育的制约作用，当选。本题为选非题，故正确答案为D。30. 题型：单选题某班学生以建立融洽的同学关系为行为取向，以“如何才能让同学喜欢或接纳”为行为准则。该班处于课堂纪律发展的（ ）阶段。A自我服务B人际纪律C自我约束D反抗行为 考点 课堂纪律的发展 解析 本题考查的是课堂纪律的发展。处于人际纪律阶段的学生，其行为取向是要建立一种相互的人际关系，他们做出的行为往往与“我怎样才能取悦你”联系在一起，他们这样做是因为你要求他这样做；他们关心自己在别人心中的形象，希望别人喜欢自己。综上所述，B项正确。A项，自我服务行为阶段的学生以自我为中心，但在课堂上比较容易管理，因为他们关心的是行为的后果“对我意味着什么”，是奖励还是惩罚，故排除。C项，自我约束阶段的学生很少陷入什么麻烦，因为他们能够明辨是非，理解遵守纪律的意义，也能够自我约束，教师可以离开教室 2030分钟，回来后发现他们依然很安静地在学习，故排除。D项，反抗行为阶段的学生他们的行为中经常表现出对抗性，拒绝遵循指示、要求，需要给予大量的注意；他们很少具有自己的规则，由于畏于斥责，可能会遵循他人的要求。当教师盯住他们时，他们会表现得中规中矩，但是稍微不注意，他们就会失去控制，故排除。因此，本题正确答案为B。31. 题型：单选题个体自觉地确定目的，并根据目的调节支配自身的行动，克服困难去实现预定目标的心理过程是指（ ）。A意志过程B认知过程C行为过程D情感过程 考点 心理学概述 解析 本题考查的是心理学概述。人对客观事物不仅要感受它，认识它，同时还要处理它并改造它。意志过程体现的是个体自觉地确定目的，并根据目的调节支配自身的行动，克服困难去实现预定目标的心理过程。综上所述，A项正确。B项，认知过程是人的最基本的心理过程，它是人脑对客观事物的属性及其规律的认识，包括感觉、知觉、记忆、思维、想象等，故排除。C项，属于无关干扰选项，故排除。D项，情感过程是个体在实践过程中对事物的态度体验，故排除。因此，本题正确答案为A。32. 题型：单选题世界上最早的普及义务教育的国家为（ ）。A英国B德国C法国D美国 考点 教育的发展历程 解析 德国（当时的普鲁士）1763年作出了普及义务教育的规定，是世界上最早普及义务教育的国家。综上所述，B项正确。A、C、D项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。33. 题型：单选题历史老师在进行授课时，会说明这段历史的渊源关系，以及这段历史当中的重要人物和重大事件，同时还会帮同学们分析这些历史事件的意义。按照安德森对知识的分类，这些历史知识属于（  ）。A程序性知识B陈述性知识C操作性知识D策略性知识 考点 知识学习概述 解析 安德森从信息加工的角度，把知识分为陈述性知识和程序性知识。陈述性知识即描述性知识，主要反映事物的状态、内容及事物变化发展的原因，说明事物是什么、为什么和怎么样，一般可以用口头或书面语言进行清楚明白的陈述。程序性知识即操作性知识，主要反映活动的具体过程和操作步骤，说明做什么和怎么做。根据题目的描述，历史老师传授的知识属于陈述性知识。目前学校教学传授的主要就是这类知识。综上所述，B项正确。A、C项，程序性知识即操作性知识，主要反映活动的具体过程和操作步骤，说明做什么和怎么做。与题意不符，故排除。D项，策略性知识是指学习者在学习情境中对任务的认识、对学习方法的选择和对学习过程的调控。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。34. 题型：单选题班主任能够与同事团结协作，尊重和信任学生，这体现了班主任的哪方面素质？（ ）A班主任的品德素质B班主任的知识素质C班主任的人格素质D班主任的耐心素质 考点 班主任工作 解析 本题考查的是班主任素质的要求。班主任的品德素质包括（1）对待班主任工作的品德：具有敬业精神。敬业精神的本质是奉献。（2）对待学生的品德：关爱、尊重和信任学生。（3）对待其他教育者的品德：团结协作。（4）对待自己的品德：为人师表。能够与同事团结协作，尊重和信任学生，是品德素质的体现，综上所述，A项正确。B、C、D项，均与题目不符，故排除。因此，本题正确答案为A。35. 题型：单选题下列不属于综合课程的形式的是（ ）。A融合课程B广域课程C学科课程D核心课程 考点 课程的类型 解析 “相关课程”“融合课程”“广域课程”“核心课程”都是综合课程的形式，隶属于综合课程。选项中A、B、D三项均属于综合课程的形式，故排除。C项，并不属于综合课程，而是与综合课程同属于根据同一课程分类标准划分出来的课程类型。当选。本题为选非题，故正确答案为C。36. 题型：单选题教学工作的中心环节是（ ）。A上课B布置和批改作业C备课D课外辅导 考点 教学的概念 解析 上课是教学工作的中心环节，教学的任务主要是通过上课来完成的。综上所述，A项正确。B、C、D项，虽然也是教学工作的基本环节之一，但并不是中心环节，故排除。因此，本题正确答案为A。37. 题型：单选题“学校科目相互联系的真正中心，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动”，这句话是（  ）提出的。A巴格莱B杜威C艾德勒D布鲁纳 考点 活动中心课程理论 解析 由题目中的关键字“学校科目相互联系的真正中心是儿童本身的社会活动”，可知这句话属于活动中心课程理论的观点，选项中只有杜威是活动中心课程论的代表人物。综上所述，B项正确。A项，巴格莱是要素主义课程理论的代表人物。与题意不符，故排除。C项，艾德勒是永恒主义课程理论的代表人物。与题意不符，故排除。D项，布鲁纳是结构主义课程理论的代表人物。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。38. 题型：辨析题品德形成达到内化阶段，稳定的态度就形成了。 考点 品德的形成及影响因素 解析 本题考查品德形成阶段的知识。39. 题型：简答题简述科尔伯格道德发展理论的习俗水平的内容。 考点 科尔伯格的道德发展阶段理论 解析 本题考查的是科尔伯格的道德发展理论。40. 题型：单选题教学过程中的（ ）环节可以避免或减少对先前所学知识的遗忘，并且为顺利地学习新知识、新材料奠定基础。A感知教材B理解教材C巩固知识D运用知识 考点 教学过程的基本阶段 解析 巩固所学的知识是教学过程的一个必要环节。巩固知识的意义在于避免或减少对先前所学知识的遗忘，并且为顺利地学习新知识、新材料奠定基础。综上所述，C项正确。A项，中小学的课堂教学往往是从学习与感知教材（主要是教科书）开始的。与题意不符，故排除。B项，理解教材是教学过程的中心环节。与题意不符，故排除。D项，在教学中，运用知识、形成技能技巧主要是通过教学实践来实现的，如完成各种书面或口头作业、实验等。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。41. 题型：单选题小齐不爱干家务，就连自己的衣服也不洗。于是他的妈妈决定，小齐每洗一次衣服，就给他盖个章，集齐3个章就给他买他最喜欢的动画书。妈妈的这种方法属于（ ）。A强化法B代币疗法C消退法D系统脱敏法 考点 行为疗法 解析 本题考查的是行为疗法。代币疗法是一种利用强化原理促进更多的适应性行为出现的常用方法，当学生做出我们所期待的良好行为后，就发给数量相当的代币作为强化物。代币是一种象征性强化物，是可以在某一范围内兑换物品的证券，学生可以利用这些证券换取自己所需的物品。题目中妈妈对小齐使用的就是代币法，综上所述，B项正确。A项，强化法是根据斯金纳的操作性条件反射原理设计出来的，目的在于通过强化（即奖励）而造成某种期望出现的良好行为的一项行为治疗技术，故排除。C项，消退法是指对不适合的行为不给予注意、不给予强化，使之逐渐削弱以致消失的方法，故排除。D项，系统脱敏法由精神病学家沃尔普在20世纪50年代创立，主要是通过诱导来访者缓慢地暴露于导致焦虑的情境，并运用心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑的目标，故排除。因此，本题正确答案为B。42. 题型：单选题高水平的学生在某测验项目上能得高分，低水平的学生只能得低分，那么说明该测验下列哪项指标高？（ ）。A效度B信度C难度D区分度 考点 教学评价的原则与方法 解析 区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度。区分度与难度有关，只有在试卷中包含有不同难度的试题，才能提高区分度，拉开考生得分的差距，使水平高的得分高，水平低的得分低。综上所述，D项正确。A项，效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。与题意不符，故排除。B项，信度是指测验结果