《可贵的沉默》教学设计3-(人教版三年级下册).doc

可贵的沉默教学设计3 (人教版三年级下册)榕城区实验学校王銮贞 【教学内容及分析】 可贵的沉默是人教版三年级下册第五组课文的第一篇，本单元的主题是“感受真情，关爱他人”。这篇课文对孩子来说，它是一篇“爱”的教育。课文以一课堂的教学进程为线索，以师生对话交流为载体，以孩子们的情绪变化为描写的重点。课文抓住人物的语言、神态、动作，进行细致生动的描述，讲述的是：老师在上课时，发现几乎所有孩子的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日，然而孩子们却很少知道父母的生日。在孩子沉默之际，老师引导孩子们要学会关心父母，回报父母的爱。【设计理念】 本课在学生完全没有预习的情况下讲授，教师针对孩子的“最近发展区”进行预设、生成，通过创设情景、读悟结合等教学手段来实现教学目标，充分体现课堂教学的有效性。 【教学目标】 1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写“沉默、祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、安静、沉静、恰恰、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词语、句子。 3、读懂课文内容，体会沉默的可贵，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母、关心别人。 4、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。 【重点和难点】 重点：体会沉默的可贵，懂得关心父母、关心别人。 难点：学习抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。 【教法与学法】 教法：图文结合，读悟结合，适当点拨。 学法：品读感悟，抓住人物的神态、动作的句子，理解孩子们的情绪变化，体会写作方法。 【教具准备】多媒体课件 【课时安排】2课时 【教学过程】 第一课时 教学目标： 1、学习生字，重点了解“迅速”两个字的构造。 2、读懂课文内容，体会沉默的可贵。 3、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。 教学重难点： 读懂课文内容，体会沉默的可贵。 体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。 教学过程： 一、学习生字，理清脉络。 1、揭题，质疑，设疑。【板书课题】 2、初读课文，自主学词。（1）学生认真读一遍课文，标出自然段序号，圈出生字。（2）教师随机点拨指导。 3、交流、反馈。 （1）学习生字，重点学习“迅、速”。 （2）借助插图走进文本：用上“祝贺”这个词说说课文写了什么内容。二、在“热闹”中感受爱学习第一部分（1-9段）。观察插图，你想到什么词？从哪些句子能体会到孩子们的心情？【板书：热闹】 预设：（1）“知道！知道！”孩子们异口同声地回答。 （2）他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。 （3）我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。【板书：兴奋】 2、总结，过渡到第二部分。【板书：感受爱】 在“沉默”中寻找可贵学习第二部分（10-15段）。 1、默读课文第11-13自然段，划出描写课堂安静的句子。 预设：（1）霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女生沉静地举起了手。（2）教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着2、感受沉默的可贵。【板书：沉默】（1）感受学生的内疚。课文补白：想象孩子在这沉默中，想到了什么？他们可能在想_； 可能在想_； 可能在想_ 【板书：内疚】 （2）体会沉默中的可爱。 “沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。” 3、在再一次的“热闹”中感受“沉默”的可贵。 “像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。” “教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。”【板书：回报爱】四、总结。 1、结合板书总结本节课所学内容。 预留作业：孩子们会以什么方式向父母表达爱？那你呢？五、布置作业。 1、正确、流利、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词句。 2、课后阅读爱的教育，跟父母或老师交流你读了之后的感受。 【板书设计】17可贵的沉默 热闹沉默（兴奋）（内疚） 6 / 6