2021-2022收藏资料新人教版生物八下第八单元健康地生活 第一章传染病和免疫.doc

第八单元 健康地生活第一章 传染病和免疫第一节 传染病及其预防一、教学目标：1、举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施；2、了解常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病；艾滋病的病原体、传播途径及预防措施；3、调查当地常见的几种传染病；掌握预防传染病的基本知识；4、使学生关注传染病及预防，增强主动预防疾病、增进健康的意识，培养关爱传染病人，珍爱生命，热爱生活等情感。二、教学重点：传染病的的病因、传播途径及预防措施，掌握预防传染病的基本知识；三、教学难点：病原体概念与传染源概念的区分和判断；掌握预防传染病的基本知识；增强主动预防疾病、增进健康的意识。四、教学准备：多媒体电子课件；五、课时安排：2课时六、课 型：新授课七、教学过程第一课时（一）导入新课 1、 通过上学期期末的学习，我们知道健康既指身体上的健康，还包括心理上和社会适应方面的良好状态。我们每个人都会生病，回想一下从小到大你得过哪些疾病？你对这些疾病有些什么认识呢？根据自己的经验判断会不会传染？2、我们今天一起来学习第八单元 健康地生活的 第一章 传染病和免疫 第一节 传染病及其预防（二）学习新知1、病原体和传染病（1）提问：什么是传染病？它是由什么引起的？（2）学生阅读课本68页的内容再回答。（3）小结：传染病：是由病原体引起的，能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。病原体：引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物。根据致病的病原体，传染病可以分成三种类型：细菌性传染病、病毒性传染病和寄生虫性传染病。（课件出示）（4）认识常见的病原体及其引起的传染病（课件出示）2、传染病流行的基本环节（1）质疑思考：各种病原体是怎样传播使人或动物患病的呢？（2）资料分析：、学生阅读资料。、思考70页上面的谈论题，指名交流。（3）由资料我们可以发现，传染病必须经过基本环节有哪些？（传染源、传播途径和易感人群）（4）小结：传染病必须经过三个基本环节：传染源、传播途径和易感人群，才有可能在人群中流行。传染源，是指能够散播病原体的人或动物；传播途径，是指病原体离开传染源到达健康人所经过的途径；易感人群，是指对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。3、认识常见的传染病及传播途径（1）提问：是不是所有的传染病的传播途径都相同呢？举例说明（2）你能分别说出流感、肝炎和艾滋病的传染源、传播途径和易感人群吗？学生阅读课本70页的内容再指名回答。流感肝炎艾滋病传染源流感患者和流感病毒携携带者肝炎患者和肝炎病毒携携带者艾滋病患者和艾滋病毒携携带者传播途径飞沫传播体液体液易感人群对流感病毒抵抗力弱的人对肝炎病毒抵抗力弱的人所有可能直接或间接接触到传染源的人（三）课堂练习日常生活中的哪些疾病属于传染病？，是通过什么传播的呢？（四）课堂总结 通过今天的学习，你有什么收获？八、作业布置：预习课本7175页的内容。板书设计：第一节 传染病及其预防一传染病概念：由病原体引起的，能在人和人之间或人和动物之间进行传播的疾病。特点：传染性和流行性； 细菌性传染：病原体为细菌；分类： 病毒性传染病：病原体为病毒；寄生虫性传染病：病原体为寄生虫二传染病流行的基本环节：三个环节：传染源、传播途径和易感人群；九、教学反思：第二课时(一)、复习导入1、什么是传染病？传染病有什么特点？它是怎样传播的？2、传染病流行要经过哪些环节？3、我们已经知道了传染病传播的基本环节，我们在日常生活中可以怎样预防传染病的传播呢？（二）学习新知1、传染病的预防措施（1）在日常生活中我们是如何预防传染病的传播的呢？是不是每一种传染病的预防方法都相同吗？（2）学生思考交流（3）阅读课本7172页的内容，再交流总结。传染病的预防措施，可以分为控制传染源、切断传播途径和保护易感人群三个方面。预防传染病时既要针对传染病流行的三个环节，采取综合措施，又要根据不同病种的特点和具体情况采取有针对性的措施。2、人类与传染病的斗争（1）为什么我们现在很少有人在得天花、肺结核等传染病了呢？（2）学生阅读7475页的资料，认识人类与传染病的斗争的一些知识。（三）课堂练习1、假设你的朋友或同学中有不幸感染HIV的，你该如何与其相处？为什么？2、天花这种传染病是否还有可能在人间“死灰复燃”？为什么？为了防止意外情况方式，有关部门和机构要做好哪些准备工作？（四）作业布置1、调查当地常见的几种传染病。指导学生阅读73页的调查要求和方法提示。2、设计表格，把你所了解的各种传染病的特点的知识进行归纳。（五）课堂总结1、通过学习，你有什么收获？大家交流2、传染病的预防是长期而艰巨的任务，要坚持不懈，反复进行，对一些已经消灭的传染病，也不能放松警惕，要防止死灰复燃或从境外传入。板书设计第一节 传染病及其预防一、传染病：二传染病流行的基本环节：三个环节：传染源、传播途径和易感人群；三传染病的预防措施：控制传染源；切断传播途径；保护易感人群；（六）教学反思：第二节 免疫和计划免疫一、教学目标1.掌握人体保卫自身的三道防线的知识。2.初步理解抗原和抗体的概念及抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系。3.理解免疫的概念，区别人体的非特异性免疫与特异性免疫。4.用免疫的知识解释一些人体的现象。5、通过免疫知识的学习，让学生确立“对传染病积极预防”的思想。二、教学重点1.人体保卫自身的三道防线。2.非特异性免疫与特异性免疫的概念及其区别。三、教学难点1.非特异性免疫与特异性免疫的区别。2.抗原、抗体与吞噬细胞间的关系。四、教学准备：教学课件五、课时安排：2课时六、课 型：新授课七、教学过程第一课时（一）导入新课 我们每个人出生以后在身体健康的情况下，还要定期到医院打针，你知道这是为什么呢？医生给我们打的又是什么针？今天我们要一起来学习第二节 免疫和计划免疫（二）探究新知 人体的三道防线人之所以能在有大量病原体的环境中健康地生活，是因为人体具有保卫自身的防线。那么，究竟有哪些防线呢？1、学生阅读第77页和第78页前两段，结合图片，思考：（课件呈现问题）2、学生小组交流，指名说说。3、结合课件和动画课件讲解人体的三道防线（1）第一道防线：皮肤和黏膜。动画一：一些病菌落在皮肤表面，正高兴得手舞足蹈，想趁机侵入人体。但是病菌们耗尽力气、费尽周折也没能够破坏坚固的皮肤表层，没有得逞的病菌们正气得咬牙切齿，没想到被皮肤分泌的一些物质粘住，它们极力逃脱，但都无济于事，不久就被杀死并溶解掉了。其余的病菌看到它们的同伴的惨败，只好逃之夭夭了。一些病菌又来到呼吸道的黏膜上，没想到黏膜上的纤毛像波浪一样不断地摆动，病菌根本连立足之处都没有，立即被纤毛清扫了出去。画外音：皮肤和粘膜是保卫人体的第一道防线。我们的皮肤和黏膜不仅能阻挡病原体侵入人体，而且它们的分泌物，如乳酸、脂肪酸、胃酸和酶等，还有杀菌的作用。所以皮肤和黏膜组成了我们人体防御病原体的第一道防线。呼吸道粘膜上有纤毛，具有清扫异物的作用。（2）第二道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞。 人体的血液、唾液和泪液中的溶菌酶使细菌溶解，溶菌酶破坏细菌的细胞壁，从而杀死细菌。吞噬细胞从哪儿来的？人体的哪些组织器官中分布有吞噬细胞？（淋巴结、脾脏、肝脏等）动画二：一些侵入人体的病菌正得意洋洋，不料遇到人体的保卫物质溶菌酶，病菌立即被粘住并被溶解消灭。侥幸逃脱的病菌们尽管小心翼翼，还是被守卫人体的吞噬细胞发现了，结果也免不了被包围吞噬掉。画外音：体液中的杀菌物质和吞噬细胞是保卫人体的第二道防线。杀菌物质中的溶菌酶能够破坏许多病菌的细胞壁，使病菌溶解，分布在血液和组织器官中的吞噬细胞，可以将侵入人体的病原体吞噬消化。血液中有几种细胞？那吞噬细胞是怎么回事儿？（是白细胞的一种）狗会经常用舌舔伤口，这对伤口的愈合有一定的作用，怎么解释？外界的病菌很容易进入眼内，但人很少得眼病，为什么？体液中的杀菌物质和吞噬细胞能杀死病菌，消除炎症。唾液中有溶菌酶能杀死病菌。（3）第一、第二道防线具有什么共同的特点？人人生来就有的，不针对某一特定的病原体，而是对多种病原体都有防御作用，因此叫做非特异性免疫。（又称先天性免疫）。（4）第三道防线：免疫器官和免疫细胞。 当侵入人体的病菌数量非常多，毒性又非常大时，前两道防线已无能为力，第三道防线就该闪亮登场了。人体的第三道防线主要是由免疫器官和免疫细胞组成的。免疫器官：胸腺、淋巴结、脾脏等，免疫细胞：淋巴细胞（白细胞的一种）。人体内死亡的细胞是由睥脏和淋巴结等器官清除的，它们还能够清除病原体等物质。当病原体进入人体后，刺激淋巴细胞就产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质，叫做抗体，引起人体产生抗体的物质叫抗原。一定的抗体能与一定的抗原结合，从而促进白细胞的吞噬作用，将抗原清除，或使病原体失去致病性。（5）出示课件介绍免疫器官和免疫细胞的位置和功能，抗体和抗原的关系。（6）出示课件图示介绍天花病毒入侵人体的过程人体第三道防线的作用特点是出生以后才产生的，通常只对某一特定的病原体或异物起作用，因而叫做特异性免疫，特异性免疫又分为自然免疫和人工免疫即计划免疫。4、课件出示：免疫的分类及特点：免疫的类型：（1）非特异性免疫（先天免疫）来源：人类在长期进化的过程中逐渐建立起来的一种天然防御功能。特点：是先天遗传的，不针对哪一种病原体，对多种病原体都有防御作用。（非专一性）（2）特异性免疫（获得性免疫）来源：是人在出生以后才产生的。特点：只能对某一特定的病原体或异物起防御作用，对其它的病原体无效。（专一性）（三）课堂练习1、讨论1：为什么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡？这说明皮肤具有什么样的功能？答：涂在皮肤上的病菌被皮肤的分泌物所杀死；这说明皮肤具有杀灭病菌的功能。2、讨论2：病菌在什么情况下能够侵入人体？人体的哪些组织器官中分布有吞噬细胞？答：当人身体虚弱，免疫力下降，或人体皮肤受伤时，病菌能够侵入人体。人体的血液、淋巴液等组织中以及人体的胸腺、淋巴结和脾脏等器官中分布有吞噬细胞。3、讨论3：为什么接种过水痘疫苗或出过水痘的人能够抵抗水痘病毒的侵袭？答：在体内产生了能够抵抗水痘病毒的物质。（四）、课堂总结（课件出示本节课的知识）通过这一节课的学习，你学到了哪些知识？七、作业布置 1、预习课本7880页的内容 2、完成同步的相关练习八、板书设计第二节 免疫与计划免疫一人体的三道防线第一道防线：皮肤和黏膜。第二道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞。第三道防线：免疫器官和免疫细胞。第二课时（一）导入新课 人体的三道防线分别有什么组成？又各有什么功能？（二）探究新知1、免疫的功能（1）我通过上节课的学习知道人体的三道防线又分为先天具有的免疫和后天获得的免疫，那么什么是免疫？免疫又有什么功能？（2）学生阅读课本78 页内容，然后指名说说。（3）教师结合课件进一步讲解：最初的含义：人体对病原体的抵抗力。现在的含义：免疫是一种生理功能，人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”成分，从而破坏和排斥进入人体的抗原物质或本身的损失细胞和肿瘤细胞，以维持人体的健康。免疫的三个功能 ：抵抗抗原的入，防止疾病的产生；清除体内衰老、死亡和损伤的细胞；监视、识别和清除体内产生的异常细胞（如肿瘤细胞）（4）其实免疫也并非英雄盖世，智慧过人，有时它也会犯错误和做坏事！移植排斥：免疫系统能识别出移植给病人的外来器官，当然要攻击它，把它吃掉!过敏反应：比如免疫系统识别出吸入的花粉，就立即调兵遣将去攻击它，可是有时候的调的兵太多了。不但吃掉了花粉，还伤了自己的细胞。一句话：过敏是免疫系统对某种抗原的过激反应。（5）免疫功能异常的情况（课件出示加深学生的理解）人体接触到病原体，有的容易生病，有的不容易生病。吃同样的鱼、虾，多数人安然无恙，有人却出现全身发痒、起疙瘩等过敏症状。有的病人因为肾脏功能衰竭而急需肾移植时，必须找到一个与之相“匹配”的肾脏，肾移植才有可能成功，这又是为什么？预防感染，使人体能够抵抗病原体等的侵袭，防止疾病的产生，从而维护人体的健康；自身稳定，使人体能够及时清除体内的衰老、死亡和损伤细胞；免疫监视，使人体能够随时识别和清除体内产生的异常细胞（如肿瘤细胞）。上述功能正常时，对人体是有利的；而当上述功能异常时，就会引起疾病。例如，防御功能过高时，会对进入人体的某些药物（如青霉素等）和食物（如鱼、虾等）等会发生过敏反应；自身稳定功能异常时，会对正常的自身细胞发生反应，而出现自身免疫病（如类风湿关节炎等）；免疫监视功能异常时，则有可能会发生肿瘤。2、计划免疫（1）为什么接种疫苗能够预防某些传染病？疫苗到底是一种什么神奇的物质呢？疫苗用杀死的或减毒的病原体制成的生物制品。将它接种于人体后，可以是人体内产生相应的抗体，从而提高对特定传染病的抵抗力。（2）我们每个人小时候进行预防接种的时间是不一样的，你知道是为什么吗？计划免疫根据某些传染病的发病规律，将各种安全有效的疫苗，按照科学的免疫程序，有计划地给儿童接种，以达到预防、控制和消灭相应传染病的目的，这种有计划的接种，称为预防接种。（3）课件出示介绍我国进行了解我国儿童计划免疫卡介苗、百白破联合制剂、脊髓灰质炎疫苗、麻诊疫苗、乙肝疫苗等进行接种的情况。(4)、意义：计划免疫是预防传染病的一种简便易行的手段，对于保护儿童的健康和生命，提高人口素质，造福子孙后代，具有十分重要的意义。（三）课堂练习1、某正常人与麻疹患者接触后，并未染上麻疹，分析原因。（可能的原因有：（1）这个人过去得过麻疹；（2）这个人过去接种过麻疹疫苗。）2、假设某一传染病在我国已经终止了传播，是否可以确定这种传染病已经在我国被消灭？如果可以确定，你认为可以在计划免疫项目中取消相应的疫苗吗？为什么？（不能确定这种传染病在我国已经被消灭，因为有的病毒或细菌能够在人体内或其他环境中潜伏很多年。不能在计划免疫项目中取消相应的疫苗，因为这种传染病有可能会再次出现，例如从国外传到我国等。）3、所有的传染病都可以通过接种疫苗扩大计划免疫项目的办法来预防吗？为什么？（不是所有的传染病都可以通过接种疫苗、扩大计划免疫项目的方法来预防。因为有的传染病的疫苗人类并没有生产出来，如艾滋病等。）（四）课堂总结这节课我们学习了哪些内容？你有什么收获？（五）作业布置：完成同步的相应练习。（六）板书设计第二节 免疫与计划免疫免疫有以下三方面的功能：1.防御感染；2.自身稳定；3.免疫监视。计划免疫：有计划地进行预防接种9