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    人教版三年级上册《分数的初步认识》教学设计说明.doc

    • 资源ID:18904516       资源大小:126.54KB        全文页数:5页
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    人教版三年级上册《分数的初步认识》教学设计说明.doc

    . . . . 分数的初步认识教学设计教学容:人教版小学数学三年级上册第七单元分数的初步认识,第一课时认识几分之一。教学目标:1、理解分数几分之一的具体含义,建立分数的概念。2、会借助实物或图形比拟两个分子是1的分数的初步概念,知道分数各局部的名称,会读、写几分之一的分数,会比拟几分之一的大小。3、培养学生在观察分析和动手操作中,正确地理解分数的概念。4、培养学生探索、创新意识,并获得积极的情感体验。教学重点:理解几分之一的具体含义,建立分数的初步概念,并能借助实物或图形比拟两个分子是1的分数的大小。教学难点:对“几分之一涵的认识,会比拟两个分子是1的分数的大小。教学关键:使学生理解几分之一的具体含义并形成表象。教具学具的准备:教师准备:课件与纸片学生准备:纸片教学过程:一、情景导入引起冲突1体验分数的产生过程。故事导入:同学们,教师给大家讲一个西游记的故事,一天唐僧师徒在取经的路上路过一片果园,八戒饿了,想吃桃,于是师傅给他出了一些题,答对了才能吃桃。 课件出示4个桃子,两个人1提问:如果把4个桃分给2个人,怎么分才公平合理?每份分得同样多的分法在数学上叫什么?板书:平均分梳理:把4个桃平均分给2个人,每人分得多少?一起说(2个.同时课件出示:每人分2个。)2如果只有2个桃要平均分给2个人,每人又分几个呢?课件出示:每人分1个。3如果只有1个桃也要平均分给2个人,每人又该分多少?一半一半该怎样表示?能不能用一个符号或一个数来表示一半呢?谁知道? 揭示课题:其实,象1/2这样的数就是分数。假设生说出1/2,那么直接揭示课题;假设生不能说,师那么介绍说:一半可以用这样“1/2的数表示,象这样的数就是分数。我们今天就来认识这样的新朋友分数。板书课题:分数的初步认识2认识二分之一。1课件演示请同学们仔细观察,把一个月饼平均分成2份,一半正好是两份中的一份,这一份我们就说它是整个月饼的二分之一。师边说边指月饼图提问:左边一份是这个月饼的 1/2,右边一份呢?也是1/2。小结:也就是说,把一个月饼平均分成2份,每份都是这个月饼的1/2。 2一起读一读。师:如果把这句话藏起来,你还能像刚刚这样说说吗?先让生默看一遍,然后课件隐去这句话。谁能说?指名说。同时教师板书:把一个月饼平均分成2份,每份都是这个月饼的1/2。二、活动建构一操作感悟。1折长方形的1/2。1认识了月饼的1/2 ,(师出示长方形纸片)那这个长方形的1/2又该怎样表示呢?请看要求:先折一折,然后把它的1/2用斜线涂上颜色,拿出长方形纸,折一折涂一涂。学生操作、交流:折好的同学互相说说你是怎么折的?哪局部是长方形的1/2?也可以跟后面的教师说说。2汇报:你是怎么折的?哪局部是长方形的1/2?谁来介绍。学生汇报:同时贴在黑板上3提问:同样的长方形,折法不同,得到每一份的形状也不同,为什么涂色的局部都能用1/2表示呢?小结:折法不同没关系,只要是把长方形平均分成2份,每一份就是它的1/2。2判断1/2。教师还给大家带来了一些图形,这些图形中的涂色局部都能用1/2表示吗?提问:2号和4号同样分的2份,涂色的也是2份中的1份,为什么涂色局部不是它的1/2?小结:判断图形中涂色局部能不能用分数来表示,首先要看它是不是被平均分的。总结过渡:从刚刚的学习,我们知道不管是一个月饼、一个图形,还是其他的,只要是把它平均分成2份,每份就是它的1/2。3.看图认识1/3二做分数。1提问:除了1/2,1/3你还想认识几分之一?板书:1/4、1/6、1/82折圆形、正方形、长方形的几分之一。师:想不想用刚刚的折一折、涂一涂的方法来表示你喜欢的几分之一?请看要求:用这些纸先折一折,然后也用斜线表示出你想认识的几分之一,并在上面标出几分之一。交流:折好的同学互相说说,你把什么图形平均分成了几份?涂色局部是它的几分之一?也可以跟后面的教师说说。3汇报梳理:1展示一个表示1/4的作品。请学生汇报。师:刚刚这个同学涂出了形的1/4,有谁表示出了其它图形的1/4,请举起来。将每种图形各收一,师问:涂色局部是它的1/4吗?然后依次贴出2提问:为什么图形不一样,图中的涂色局部却都能用1/4来表示呢?生说:因为都是平均分成4份,涂色局部是其中的1份。小结:不管什么图形,只要平均分成4份,每一份就是这个图形的1/4。3用圆表示分数的请举起来。师收取局部作品展示。同时,师依次问:这是几分之一?提问:同样的图形,同样是图中的1份,为什么是用不同的分数来表示?小结:只要把一个图形平均分成几份,其中的每一份就是这个它的几分之一。4提问:还有表示别的分数的吗?假设有介绍几分之几的,师:你真厉害,还能表示几分之几,这些分数将是我们下节课要研究的容。51/2怎么写呢?请孩子们认真观察。示:先写一条短横线,表示平均分,然后把平均分的份数写在短横线下面,最后把表示其中的份数写在短横线的上面板书1/2,读作二分之一。一起读,再读一次:二分之一。伸出食指跟教师写一遍:先写“表示平均分,再写平均分的份数,最后写表示其中的份数。再来一遍:1/2。过渡:大家学得真不错,还想继续挑战吗?请看:图形中的涂色局部能用几分之一来表示呢?3.课堂练习:91页做一做第1题。 独立完成,集体订正。三初步感知比拟大小1.实物验证,理解方法请你结合月饼图比拟1/2和1/4的大小2.知识迁移,掌握方法你能根据下列图写出分数,并比拟大小吗?1/4和1/63.比照观察,发现规律小结:当分子都是1,分母小,就是分的份数少,分数就大;分母大,就是分的份数多,分数就小。4.分数大小比拟的练习。三、课堂总结。这节课咱们初步认识了分数,通过这节课的学习,你懂得了什么?师:看来大家的收获可真多,想不想再到生活中去找找分数。四、应用知识拓展能力 2出示从网上查到许多和分数有关的信息,让学生读一读。渗透思想教育3/10、2/5、7/10、9/10这几个分数没学过都会读,你们真棒!咱们下节课继续研究这些分数。完毕语:同学们,只要大家在日常生活中做一个用心的人,善于用数学的眼光去观察我们周围的世界,你一定还会发现更多的分数!板书:分数的初步认识 把一个月饼平均分成2份,每份都是这个饼的。分数5 / 5

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