班级特色管理工作总结.docx

班级特色管理工作总结创立民主管理型班级，促进学生全面发展多年的班主任管理经历让我坚信，班级管理和教师讲课一样，应该定位好本人的角色，只要这样才能轻松出色的完成任务。在班级管理中，我以为班主任是导演，学生才是主角。在创新班级管理形式中，做为班主任，我们要创造一切时机让孩子们脱颖而出，展示本人的才华，培养自信和沟通能力。让孩子们在阳光教育下健康成长。一、民主管理成就孩子们自信、阳光、进取的优秀品格作为五年级班主任，传统的班级管理方法，班主任以为孩子还小，不能自立，大多事无巨细，一统到底，构成了教师怎么讲，学生怎么做，这样不但班主任很累，而且有些事处理不好还容易引起个别学生的逆反心理，适得其反。怎样把班主任解放出来，班级还给学生，让每个学生介入到班级管理中来，本学期我创新了班级管理形式，建立班级团队合作竞争制度，班干部竞选制度和小队长轮流值日制度，通过一学期的实践，班级管理工作成效显著。1.建立班级团队合作竞争机制，提高了班干部的管理能力和学习的自自信心。我们五四班共有64位学生，全班共分成了6个小队，在卫生、纪律、学习、养成教育等方面开展小队合作竞争活动，加强学生合作竞争意识，使班内学生乐于介入班级管理，改善了班风、学风。像我们班的卫生，从学期初开场就实行一个月大扫除一次，平常都是各自管理好各自的座位卫生，管好本人不制造垃圾，不乱扔垃圾，每人准备好一个垃圾袋，保证让每一点垃圾都回到它的家垃圾桶。同时天天放学都有其它小组的小队长督查卫生，进而保证既使每月大扫除一次班级平常照样干干净净。不但节省了学生的清扫卫生的时间，而且也不影响学生们天天的早读课和放学后离校。2.以小队为单位，小组内成员轮流值日，做一周小队长，小队长负责队内各项活动的开展，组员相互监督检查。为每个学生提供一个平等的锻炼和展示才华的时机，期未评选出做的最好的小队长。也就是我们班的优秀少先队员。3.小组成员团结友爱，每个小队队员都有优秀生和后进生组成，学科薄弱的队员建立一帮一，倡导“不抛弃队员，不放弃目的的口号，全员介入帮助后进生的转化工作。4.班级团队合作竞争活动天天由队长自查，值日班长总负责，天天记录，每周汇总报给教师，班会讲评。评出最佳小队、最佳小队长、最佳队员，进行表扬。对扣分最多的小队，由队长在班会课进行反省，提出改良措施。引进了竞争机制，6个小队之间有比拟、有促进，学生有热情。各小队间各具特色、互相竞争、效果更好，班级管理更开放，也更有活力。二、民主管理加强了学生班级主人翁意识。让学生在班级管理中介入竞争，能够使学生在竞争中既培养了竞争意识，又提高了竞争能力，同时养成了学生自强自立，自信向上，坚韧顽强的品格。使他们获得存在感和成就感。同时通过每周小结、点评等方法，使每个介入管理的学生又有一种危机感，使他们知难而上，不断提高工作质量。同时，在竞争中，更强调一种合作意识，使他们看到只要合作起来，团结起来，才能获得更大的成绩，使学生能尝试建立一种民主、和谐、平等的人际关系，为培养学生健全的人格打下良好的基础。三、发挥班主任主导作用，努力创设自主管理气氛1.由于学生年龄较小，他们的能力毕竟有限，因而，老师要注意发挥本人的主导作用，及时指导学生的工作，为学生创设自主管理的气氛，引导学生积极开动脑筋，想办法，根据班级特点，主动地、自主地进行工作，做好本人主管的工作。更要配合其他班干部做好其他方面的工作。假如老师要么包办代替，要么听任自流，既不利于培养学生的自主管理能力，也不利于建设一个自主管理型班级。2.及时把握反应信息并立即处理。要求小队长及时课下了解小组成员的学习情况或其他方面能否存在什么问题，以便及时给教师汇报解决，除了解决个别同学的问题，每周班会课都抽出时间进行小结。每周组织班干部开会，了解班上的情况，假如看到什么不正常现象，要立即、果断地采取措施，捉住典型处罚几个学生，一般来讲效果都非常明显。这些事都是班主任必须做的而班干部或学生代替不了的。总之，进行学生民主管理要求班主任工作具有超前性，预见性和指导性，班主任要做到“舍得放手，擅长指导，精于发现，淡泊名利。真正给予孩子们一片属于本人的天空。