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(完好版)关于幼儿园游戏的调查报告关于幼儿园游戏的调查报告班级：09学期教育3班姓名：刘玉卉学号：202007090109调查目的：了解幼儿园游戏活动的现状，分析其影响因素调查时间：2020年10月07日10日调查地点：世纪宝贝幼儿园调查对象：朱晓丽159546660361、刘元华183*调查方法：访问法、谈话法调查人：刘玉卉游戏是儿童主要的活动，能给幼儿带来愉悦的情绪体验，能够促进儿童身体、认知、社会性、情绪情感等各方面的发展，对儿童健康、和谐成长具有重要的影响。我们都知道游戏是幼儿最基本的活动方式，是获得发展的最佳途径，也是幼儿学习的基本方式。教育家罗素曾经讲过：“热爱游戏是幼小动物不管是人类还是其他动物最显著的易于识别的特征。对于儿童来讲，这种喜好是与通过打扮而带来的无穷乐趣形影相随的，游戏与打扮在儿童时期乃是生命攸关的需要，若要孩子幸福、健康，就必须为他提供玩耍和打扮的时机。通过对幼儿园教师进行调查，了解到幼儿园游戏的现状和存在的一些问题。一、班级儿童最喜欢的游戏：体育游戏、角色游戏、建构游戏、音乐游戏、小型构造游戏。二、幼儿园游戏中存在的问题：1、游戏内容比拟单一，不够丰富；2、材料投放不够丰富，不注重游戏环境的创设；3、游戏时间少，有匆匆收场的感觉；4、游戏的安排上过于死板，没有给教师灵敏安排的机会；5、在游戏活动中重表演轻游戏；6、儿童比拟多，教师关注不够；7、游戏应该是孩子自发感遭到乐趣的行为，但如今许多幼儿园游戏是按成人的意愿在玩；8、游戏目的的定位上，教师会定位在单纯的模拟练习动作上，而忽略儿童本身的游戏的兴趣点；9、游戏活动组织方面，出现两种现象，一种是太自由化，常把游戏活动等同于自由活动，老师指导和观察不到位，使游戏成为一种无目的的活动，而另一种是不能让儿童体会真正的游戏的快乐。三、组织游戏方面存在的困难：1、在区域活动中，由于要关注整个班级儿童介入的情况，所以对于在区域活动中要观察、倾听、有效指导等都不能较好的得到落实，以致区域活动中儿童的介入游戏的目的性不强；2、如在户外游戏活动时儿童的注意力很难集中、易分散；3、要考虑游戏与主题的匹配，又要考虑所选游戏的年龄阶段的要求，有时就会顾此失彼。四、幼儿园游戏中较好的方面：1、在游戏活动上老师都表现出积极的态度，没有老师不喜欢组织游戏活动；2、在游戏价值理解上大部分老师都能认识的游戏对儿童发展的重要性，知道游戏是促进儿童德、智、体、美、劳各方面全面发展的重要途径和方法；3、大部分老师在游戏活动前都有计划有安排，不是随心所欲地安排游戏活动；4、在活动上老师都能给儿童在评价活动中的话语权，认识到儿童有能力评价本人的活动。五、老师在游戏经过中的作用：1、创设游戏的环境。环境会影响儿童的游戏和发展，所以必须认真对待幼儿园游戏环境规划。针对现阶段幼儿园游戏环境存在的问题，根据室内外环境不同的特点，尽可能做到安全性、介入性、丰富多样性、儿童化，并注意空间密度适宜；2、指导和促进游戏的开展。老师是幼儿园游戏活动的组织者、观察者、指导者、评价者，在儿童游戏中发挥重要作用。但是要想充分发挥老师在游戏活动中的作用，老师还需要认真探究对儿童游戏的指导策略。3、观察和评估游戏活动。观察是理解儿童游戏行为的关键，是有效指导幼儿游戏的前提。观察为评价游戏提供了翔实可靠的根据，为预设游戏提供了可参考的资料。六、老师要注意指导的策略：1、角色游戏的指导：1为开展角色游戏做好准备工作;2丰富的现实生活经历是发展角色游戏的基础；3场所、设备、玩具和游戏材料，在发展角色游戏中起重要作用；4在角色游戏中，儿童是游戏的主人，老师是支持者和参谋，而不是指挥者；5以间接的指导方法为主，帮助幼儿开展组织游戏。2、表演游戏的指导：1选择适宜的童话故事要求健康活泼的思想内容，要有表演性、起伏的情节、角色的对话易于用动作表演；(2)帮助儿童把握作品的内容、情节和人物形象特点；3帮助儿童组织游戏；4始终关心和支持儿童的游戏。3、构造游戏的指导：1逐步投放多样化的、可塑性强的构造游戏材料；2引导儿童逐步把握构造游戏的基本知识和技能；3处理好主导和主体的关系；4重视构造游戏的经过，而不仅仅是游戏的成品或结果；5培养儿童正确对待游戏材料，教给儿童收放材料的方法，养成良好的整理习惯。4、幼儿玩具的投放和指导：1玩具的选择应具有教育性；2玩具选择应符合儿童身心发展水平；3玩具要符合卫生要求：无毒、色彩鲜艳、不易脱落、不易损坏；4游戏材料应由幼儿本人选择。在（纲要）中指出老师要做合作者，支持者，引导者。所以要请教师的指导应更隐蔽、更策略、更具科学性。能够通过隐性和显性两种途径进行;将目的从有形转化为无形，做到“心中有目的。采用师生互动的策略。积极地促进幼儿在游戏中个性的充分展露、智慧能力的充分体现，让幼儿在游戏中享受自我实现的欢乐。游戏帮助幼儿摆脱自我中心。游戏对幼儿的诱惑，会使他们控制本人的行为而遵守规则，也让幼儿从新的角度看问题。例如：游戏“网鱼，它的规则是，每个幼儿边念儿歌边一个一个从“渔网下钻过。但是，顽皮的幼儿难以遵守，教师请幼儿说说游戏的规则。顽皮的孩子为了能再次参加游戏而只能遵守游戏规则。游戏的兴趣使幼儿愉快的服从游戏规则，约束本人。使幼儿在游戏中学会与人交往、协商、辞让、解决纠纷、遵守规则等社会行为，能够弥补独生子女家庭中缺少同龄伙伴的缺乏。在游戏的实践经过中，我们发现幼儿在游戏中互相交往，他们逐步懂得了什么是正确的，什么是错误的，什么是丑恶的，什么是美妙的。幼儿在游戏中，与同伴交往，幼儿才能真正体会到本人是集体中的一员，学会站在别人立场上看本人，意识到本人和别人的关系，逐步学会服从人们之间关系的准则，而克制自我中心，以构成适应社会需要的社会性行为。