关于幼儿家庭教育的调查报告.docx

关于幼儿家庭教育的调查报告关于幼儿家庭教育的调查报告一、问题的提出家庭是幼儿社会化的第一途径，也是人可塑性最强时期的生活环境。父母是幼儿的第一任老师，他们教育素质将直接影响到孩子的身心发展。家庭教育的影响先于幼儿园教育的影响。家庭教育在幼儿发展中有特殊的地位、作用，是幼儿教育机构无法代替的，家庭教育不等于幼儿园教育。家庭教育是整个教育系统中不可缺少的部分，提高幼儿家庭教育质量成为提高幼儿教育质量的关键。为了更好地了解并把握本园幼儿家庭教育的情况，针对家长所受教育程度的差异，对幼儿家庭教育的影响做了调查。二、调查方法1、调查对象：市某幼儿园儿童100名大、中、小班2、调查时间和地点：2007年7月9月3、调查手段：采用问卷调查4、调查内容：家长基本情况三、调查结果与分析1、基本情况调查显示(1)教养者：母亲占65%父亲占30%其他：5%(2)教养者学历；大专毕业占40%中专毕业占30%高中毕业30%(3)家庭构造：以核心家庭为主，有20%的是以三代家庭2、大专、中专、高中家长在家庭教育观念上的差异在调查中发现，很多家庭由于家庭背景和父母素养及环境的差异，大多数家庭都以为把孩子培养成“才，将来有出息，有个好的职业，一生能在顺境中度过。还有很多家庭以为时间和精神缺乏，与家校沟通不够，教育观念的冲突，两代家长教育的不一致。(1)经调查显示，有绝大多数家庭认识到家庭教育的重要性，认识到家庭教育是教育孩子不可缺少的一部分，但是大专、中专、高中家长看法有显著的差异。(2)经调查显示，大专以品德为主，中专高中以知识为主。(3)经调查显示，大多数家长主张对孩子要以民主平等的方式教育，大专、中专、高中家长对民主平等观念有差异的。还有很多家长以为“没有规矩不成方圆持有很明显的比例，大专家长占37%，中专家长占20%，高中家长占20%，这讲明很多家长又要给孩子民主平等，又要有制约性的教育孩子，这就是新旧观念的矛盾，也是我们家庭面对的问题。3、大专、中专、高中家长在教育内容上的差异：(1)教育方面：家长在保证让幼儿吃好及有病得到治疗的基础上，有70%的家长只重视智力教育，把大量的时间和精神放在孩子的学习上，有85%的家长都有非常注意儿童的生活有规律性的培养。还有78%的家长都鼓励幼儿通过户外活动加强身体素质，其余的家长则由于周围环境的安全因素而不鼓励孩子进行户外活动。在调查中发现，有90%的家长以为教育孩子的最好方法是“民主平等、表扬鼓励、耐心讲理、正确的教育指导。但是在这些家庭中，家长固然懂得教育子女的方法，还有45%的家长以为孩子犯了错误的有效方法是“打一顿，全家人不理他，关在家里不许出去等。这就讲明了，还有一半的家长在教育孩子的理论水平与实际操作不成正比。(2)德育方面：调查结果显示，有82%的家长重视幼儿礼貌教育，也喜欢鼓励幼儿自行交往。在交往中鼓励幼儿本人解决交往中的问题和争端的大专家庭明显低于中专、高中的家庭。(3)智育方面：经调查结果显示88%的家长重视智力教育，同时家长都很注重幼儿专业能力的培养。经调查结果显示，大专家庭以绘画、音乐、外语为主，中专家庭以音乐、舞蹈为主，高中家庭以其他的为主。四、结论和建议1、调查中发现的幼儿家庭教育中存在的问题(1)家长对孩子的期望过高，而教育的方法简单，这种现象，中专、高中的家庭占到65%，调查中也发现一些家长在教育子女经过中，普遍对孩子期望过高，在管教孩子方面显得束手无策，重视孩子物质上的需求，忽视孩子精神上的需要，对孩子不够信任，未能正确全面评价本人的孩子，对孩子不满时往往采取简单消极的教育方法，如责骂、非难、侮辱、体罚。在不良的教育方式中长大额定孩子较易出现如依靠、退缩、恐惧、软弱、扯谎、攻击、急躁、自卑等情绪与行为方面的问题，应引起家长的高度重视。(2)很多家长在对孩子教育中缺乏正确的管教孩子的态度与方法。随着社会发展，传统的教育观念与教育孩子的方法已经不适应新时期的要求，不少家长本人以为是“爱孩子、“关心孩子，但孩子感受不到这份“爱，这份“关心；不少父母正在认认真真地做伤害本人孩子的事，进而也易产生一些溺爱孩子的现象，这种情况在大专家庭中较多，调查显示在三代同堂的情况较多，在教育子女观念上存在严重的分歧，祖父母的宠溺和父母的管教往往构成对立局面，甚至父亲和母亲有时也不统一。2、对策(1)教子做人，是家庭教育的主要和根本的任务，就是特别重视子思想品德教育。很多年来，应付教育的弊端在家庭教育中的突击反映就是“重智轻德。每位家长都希望本人的孩子尽快成才，把能否学习好作为衡量孩子的唯一标准，把辅导、扶助孩子学习，作为家庭教育的重点，忽视了对孩子怎样做人的教育，也忽视了在各行各业中数以亿计的有道德，有一技之长的劳动者。其结果，造就了一批高分低能，甚至是智优德劣的孩子。很多家长为孩子付出的很多，但是由于不懂教学规律，不了解教学内容和方法，往往事与愿违。因而，家长必须先懂得孩子的基本原理，提高各方面素质，注重对孩子做人的教育，为家长发挥本身在家庭中教育孩子的独特功率提供了相当广阔的领域，也进一步明确了家庭德育方面的重点。(2)强调个性教育，重视每个受教育者个性发展，促进其潜能在本身原有基础上得到充分开发。个性教育的主要内容包含培养学生独立人格、主体意识、创造性能力和谐、完好个性。譬如著名的教育家蒙特梭利以为儿童存在着与生俱来的“内在生命力，这种生命力是积极的，不断发展的，具有无穷的气力。因而在这方面，家庭教育明显的优势。由于家庭教育不同于学校教育突出特点之一的就是有鲜明的针对性，尤其在健全的独生子女家庭中，是家长多于孩子，教育者多于受教育者，家长对孩子基本上是“一对一的教育。这就不同于学校里的一个老师面对几十个学生更难了解学生的长处、短处，孩子的思想，情绪变化。所以我们的父母要认真研究，观察孩子、了解他们的内心世界，在日常生活中融入思想品德教育内容，培养孩子的自主意识，本人动手做事的能力等。在宽松和谐的家庭环境中，给孩子充分的表现本人，体现自我实现的时机。这就要求家长转变教育观念，优化教育方式，充分利用家庭教育的这一优势，因材施教，最大限度地开发孩子的潜能。(3)父母亲应加强本身学习，不断提高个人素质。父母亲学习不仅包括教育知识的学习，还应包括做人的学习。父母亲在孩子面前要注意一言一行，给孩子起到一定的作用。父母亲应学会给予孩子鼓励和表扬。对于孩子成绩的肯定会给孩子带来成就感，无形中加强孩子的自自信心，孩子就会不断地做好，这样在家庭教育环境中构成一个良性循环。多介入孩子的活动，不仅要介入孩子学习，还应更多地与孩子一直进行其他活动，家长应该成为孩子的好朋友，与孩子多沟通多沟通，了解孩子的心理活动，引导孩子健康发展。(3)现实中，我们仍然处于社会变革的21世纪中，审视对孩子成长起着重要作用的家庭教育状况时，不能不对其将来的责任再作一番认真的考虑。在家庭教育的内容上，社会-义市场经济发展呼唤着家庭教育内容的更新。因而在弘扬传统教育精华的基础上，更要关注培育适应社会发展需要的将来人才，如自主意识、竞争意识、进取意识、创新意识、合作精神的培养等；在家庭教育方式上，以讲教式的，以规范的约束为主的家庭教育方式，以适应将来社会发展的客观需求的儿童主体意识。提倡家长使用开放式的教育，指导孩子通过接触社会，通过各类传媒在复杂多变的社会环境中，领悟传统教学精华，学习心得、具有生命力的社会道德规范，提高评价和选择能力；在家庭教育的对象上，孩子是单一的教育对象，家长仅以教育者的身份对孩子的情况，成为多年来家庭教育实效性欠佳的重要原因。“向孩子学、“父母与孩子一同成长应当成为当今家庭教育的新观念。在家庭中，亲子互为教育者和受教育者，在平等、和谐、融洽的气氛中，有利于互为约束、互相学习、互相促进。本次调查结果表明，幼儿教育的成败，不完全取决于幼儿园教育质量的高低，还在于家庭教育质量的怎样是很关键的。家长的教育能力是教育成功的重要前提，家长只要深化的了解孩子才能有针对性地教育。随身社会-义经济不断突飞猛进的发展，教育事业不断的创新改革。在少年儿童健康成长的经过中，最大限度地发挥家庭教育的作用，是家庭教育研究者和实践者的艰巨责任。幼儿园加强开展家庭教育指导特别重要，这样更有利教育事业中幼儿园教育和家庭教育扬长避短，整体互补，互相联络，促进幼儿家庭教育走向新的台阶。