小学五年级数学试卷分析报告.docx
小学五年级数学试卷分析报告小学五年级数学试卷分析报告一、基本情况本次质量监测，是在教育局统一部署下，对我县小学五年级全体学生进行的一次统一测试，我班参考人数为48人。监考、评卷、统计成绩都在科学、有序的情况下进行。因而，在此基础上进行的质量分析有一定的可信度。二、试题的构造、特点分析本次试题的覆盖面广、难易适度，照顾全体学生，对学生应具备的数学知识、智能水平、实践应用等进行多角度的监测，本次监测的试题分为两大部分：一至八题是知识与技能部分,注重对学生基础知识与基本技能的考察；九、十题是实践与应用部分，检验学生能否能运用所学知识解决实际问题，即"学以致用"。另外，还考察了学生动手操作的能力，考察学生能否能对知识做到"活学活用"，进而考察老师的教育教育工作能否到位。三、成绩分析(一)成绩统计1平均分：我班平均分80.14分。2及格率：我班及格率93.7%3优秀率：我班优秀率41.67%二质量分析1获得的成绩通过通览试卷，发现大部分学生卷面整洁，书写工整，答题思路比拟流畅。试卷每题的得分率如下:第一题填空题的知识得分率为79.2%：第二题比拟小数的大小的得分率为96.3%，得分率比拟高，讲明学生对这部分的知识把握的比拟好；第三题判定题的得分率为57.01%,学生判定的能力不太好;第四题的得分率为54.3%;第五题的得分率为95.2%,计算能力很强;第六题的得分率为90.6%;第七题的得分率为89.1%;第八题的得分率为93.2%;第九题的得分率为76.6%'这讲明大多数学生在试题解答时态度比拟端正，有较强的获取数学信息的能力，并能快速思维，找到解决问题的方法,并比拟顺畅地解答问题。;第十题的得分率为56.8%,学生用列举的方法解决问题能力欠差.学生获得的成绩反映出老师对课标的贯彻理解与驾驭教材的能力比拟好，教学时能面向全体学生，熟悉所教内容，了解所教授的知识在整个教学中的地位和作用，把握所任学科中应注意的问题，处理好了知识点之间的内在联络。2存在的问题学生的问题:部分学生计算能力不过关从阅卷中发现一部分学生计算能力不过关,抽阅一张成绩较低的试卷,学生计算的得分率仅为31.32%。（数学课程标准）在本年段计算方面的评价要求主要是看学生能否能够运用合理的计算策略正确地进行运算,能否有对计算结果进行估算和验算的习惯。而从上面数据分析来看，部分学生计算得分率低，不是马虎的原因，而是缺失对算理的理解，计算经过中知其然不知其所以然，再加上做后不反思，造成了这种情况。部分学生综合运用知识的能力较差从学生的答题情况来看，有些学生对应用题的理解、分析及题型的变换的应变能力较差，分析经过不明显，甚至有较强的思维定势.例如应用题第3题:有红、黄、绿三种颜色的灯光，选择一种或两种颜色的灯光来表示不同的信号，一共能够表示多少种不同的信号？我班的同学由于受书上国旗的影响，以为红黄与黄红的排列表示的信号不同，得到答案是9种，而实际在这题中红黄与黄红的排列表示的信号一样的，答案是6钟。老师的问题：从以上学生答题时暴露出的问题，也反映出了老师教的问题：反映出老师的教学方法不精不活。像解决问题的第8题，是教科书上的题型，只是改变了情境，学生便不知怎样下手。讲明老师在教学上不能"举一反三"，"触类旁通"，而是就题讲题，就题做题。四、改良措施鉴于上述分析，提出如下建议：(一)做好备课工作1、备课时知识点要备细、找准。一节课的教学重点、教学难点、教学关键必须捉住，十分是细节问题，老师课前备课要到位、课上点拨要到位，学生把握到位，答题时效果就会好得多。二抓实课堂教学1、树立全新教学理念，全面落实三维教学目的。一是经过目的至关重要。从试卷情况分析，经过教学是目前课堂教学中的一个薄弱环节，从学生答题情况看，反映出老师在教学中没有注重教学经过的充分展示。在今后的教学中，老师要既重视结果，又重视经过，在经过的充分展示中，培养学生能力，发展学生思维。二是情感目的也不容忽视。情感态度价值观的养成与数学知识的获得是互相促进的，教学中应让学生构成积极的情感体验，使学生学习数学的经过不再是令他们望而生畏的经过。注重学生情感态度的养成，会极大地促进数学内容本身的学习，促进学生主动学习与探索。从学生答题情况看，反映出部分学生审题不仔细、计算不认真、书写不工整等问题，都讲明学生的学习态度、学习情感、学习习惯等方面还需要进一步改良和加强。在教学经过中老师要想方设法激发学生对数学学习的兴趣，加强他们学好数学的自信心与愿望，体会数学的作用，进而学会学习，生动活泼地投入数学学习。2、加强教法的研究教学方法是为了完成一定的教学任务，师生双方在教学活动中采用的手段，既包括老师教，也包括学生学。重视学生的学习能力培养，学生就会变学会为会学，变学答为学问，进而轻松、愉快地主动获取知识。一要充分利用直观教学和形象化教学，使教学有形、有情、有境。二要指导学生把握基本的学习经过、学习策略和学习方法，培养学生良好的学习态度和习惯。三要在教学中，要克制"满堂灌和一讲到底"的现象。多组织学生"动眼、动口、动手、动笔、动脑本人去考虑、去讨论"。这样学生才会成为学习的主人。以到达"教是为了不教"的目的，进而提高学生的学习成效。3、重视培养学生的应用意识和实践能力。从学生答题情况看，学生的基础知识还是比拟扎实的，但比拟突出的问题是综合应用所学知识解决问题的能力较差。从外表上看，似乎是学生审题不认真，或没有看懂题目要求，究其根源在于老师在教学经过中，只是就教材讲教材，而没有真正把教学与学生的日常生活结合起来，学生不会从生活情境中捕捉数学信息，不会选择有用的信息来解决实际问题。因而，老师在实际教学中应加强与实际生活相联络，加强实践动手操作，培养学生运用知识解决问题的能力和良好学习习惯的构成。要加强对学生观察、比拟、联想、讨论、猜想、归纳等能力的培养，注意培养学生思维的灵敏性，多设计一些有多余条件和开放性的问题，给学生提供更多的考虑和探索空间，培养学生综合能力、创新能力和实践能力。三是要做好"提优补差"工作提优补差工作要构成长效机制，在这方面很多学校有很多好的做法，如：第一，课上对两头学生的格外关注第二，建立优差生档案与记实。档案与记实形式不限，但不能是形式化的。第三，做好对优差生的辅导工作第四，和优差生家长及时沟通与合作四努力实现学生整体优化，防止两极分化。从成绩统计及试卷情况看，两极分化现象比拟严重。因而，老师在教学中，要十分关注"学困生"，注意因材施教。了解他们在学习中存在的困难，要积极鼓励学生，使每个学生都有不同程度的提高，只要他们的学业成绩提高了，新民市小学数学的质量才能不断提升。
