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    15《落花生》公开课教案.docx

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    15《落花生》公开课教案.docx

    15落花生公开课教案15、落花生【教学目的】:1把握本课7个生字。能正确抄写第10自然段,会用“竟然造句。2理解课文中含义深入的句子,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人的道理。3能分角色朗读课文,背诵课文的重点句。能用本人的话讲讲课文哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,并初步体会这样写的好处。4初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写。【教学重点】由表及里地了解花生的可贵之处,理解父亲赞美花生的话的深入含义,从中体会做人的道理;分清文章的主次,体会详略得当的写法。【教学难点】初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写。【设计意图】本文语言粗浅,但讲明的道理深入,富有教育意义。在引导学生理解课文所讲的做人道理的问题上,老师要注意先把花生的品格好处,十分是爸爸所指出的“最可贵的那一点理解到位,然后再与做人的道理联络起来,由落花生的特点体会做人的道理。【教学准备】1、老师:制作课件。2、学生:读熟课文,搜集作者和有关落花生的资料,向父母了解本人名字的含义。【教学经过】一、导入新课1示PPT,出示落花生图,导入,并简介:花生又名“落花生板书,由于它是在地上开花,花落以后在地下结果的作物,所以叫“落花生。学生读题。3、引出作者,质疑:这篇课文的作者是我国当代著名的作家、学者许地山。他的笔名就叫“落华生,在古文中“华同“花。他为什么要以“落花生为笔名呢?咱们看看能不能通过这节课的学习了解许地山笔名的含义,同时还要看看,这篇著名的散文到底好在哪?二、检查预习1PPT出示生字词语。指两生读词,注意指导学生读好第二行“吩咐、尝尝、便宜、石榴四词中的轻声。再指导学生写易写错的字。2PPT出示课文第一自然段。1指名读。注意指导学生读好“空、种等多音字。2理解“竟然,并造句。三、重点感悟1抓重点。这就是课文第一自然段,用了寥寥几笔就交代了种花生和收花生两件事。板书:种、收。下面看看除了这两件事,课文还写了哪几件事儿?学生快速朗读课文,再汇报。尝花生,板书:尝。课文中那里是写尝花生的?课文最后一句话还写了哪件事?议花生,板书:议。种、收、尝都是几句话,而议花生用了10多个自然段,用了那么多笔墨,这是为什么?议花生是课文重点看来,我们今后作文的时候也应该怎么样?把重点内容写得具体,不是重点的内容写得简单,板书:详写、略写2学重点。1学生默读第3-15自然段,考虑:那天晚上父亲和我们在一起围绕花生都议论了些什么?有疑问的地方做上标记。2读后质疑。次要问题,学生自主解决。并引导学生提出重点问题:父亲讲花生的什么最可贵?引导学生靠本人解决问题。3解决问题。怎样解决这个问题呢?PPT友谊提示:问题父亲讲花生的什么最可贵?a.围绕问题读第10自然段,把本人的想法扼要批注在旁边。b.写完后与小组的同学沟通,讲讲本人的看法,听听别人的意见。4反应学习情况:a.谁来讲讲父亲讲花生的什么最可贵?b.学生读父亲讲的话。c.引导学生理解父亲拿桃子、石榴、苹果截然不同的生长特点跟花生比照。d.学生带着对这种品质和精神的钦佩读这段话。e.指导朗读,反复读,并告诉学生课后把这段话抄写下来,背一背。5深化主题。刚刚同学们讲了:父亲讲花生最可贵的是默默无闻课文读到这儿,孩子们,父亲仅仅是在讲花生吗?那是在讲什么?做人的道理父亲的哪句话是明白告诉我们做人的道理?生读:所以你们要像花生,它固然不好看,可是很有用。既然是做人的道理,那你是如何理解这句话的?学生谈本人的理解,教师引导。少年时的许地山也是这样理解的,他讲出示PPT齐读:“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。这句话里边有个词语“体面,能讲讲什么是“体面吗?看PPT再读这句话,并引导学生理解这句话。那么孩子们,什么是有用的人呢?哪些人是有用的人呢?学生充分发表意见教师也想举个例子,出示关于许地山事迹的PPT。解决上课初问题:“为什么许地山要以落华生为笔名?引出许地山名言,齐读。四小结,并布置小练笔:这篇文章议论的是落花生,讲确实是做人的道理,这种写作手法叫:借物喻人板书。布置课后练笔任务,下节课继续沟通。【板书设计】种收尝略写落花生议:默默无闻(详写)借物喻人

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