三年级心理健康教案_1.docx

三年级心理健康教案第一课克制任性坏习惯教学目的：1、认识任性行为的危害。知道哪些是任性行为。2、学会积极主动的改正任性坏习惯的方法。教学经过：一、情境导入1、播放妈妈和乐乐的对话：妈妈：乐乐，你的功课做完了吗？乐乐：我早就做完了，妈妈，如今我就想看电视。妈妈：你这孩子怎么这么任性，咱们不是约好，等你吃完饭才看的吗？乐乐：不行，就是不行，我一定要如今就看！呜呜呜2、看了他们的对话，你以为乐乐的行为属于一种什么行为？他这样做对吗？3、你在生活中能否也有类似的行为？二、认识任性1、读一读专家的观点：任性，是指一个人对本人的需要、愿望或要求毫无节制，全凭秉性行事，放纵不约束本人；抗拒、不服从外来的合理管教；不根据别人的合理要求去做，或者外表答应，内心不服！2、看看任性的危害：在某些情况下，假如我们太任性，父母的合理要求和愿望难以实现，他们会以不理智的方式来表达对我们的强烈不满。比方，有的父母会采用打骂的方式对我们严加管教，有的父母对我们听任自流，还有的父母则对我们的不合理要求一再妥协，天长日久就愈加助长了我们任性的行为。三、策略训练1、角色扮演，体验任性。1读一读情景描绘。2东东的做法对吗？假如你是东东，碰到这样的情况，你会如何做呢？3假如你是东东的妈妈，面对此种情况，你又会有什么样的感受呢？4想一想。小学生出现任性行为，可能会有哪些原因？2、告诫本人要冷静，多听听别人的意见沟通讲一讲：看谁最能站在别人的角度想问题？沟通一下，讲讲在同学的交往中，本人站在别人的角度想问题，最终合理采纳同学意见的实例。四、拓展训练1、通过本课的学习,请你谈谈任性有哪些危害？2、在今后的学习和生活中，当你出现任性行为的时候，应该怎么做呢？举例讲明。第二课完成作业应规范学习目的：1、对作业规范构成认同感，知道本人的作业规不规范。2、逐步养成按规范做作业的好习惯。学习经过：一、诊断评价1、拿出语文作业本，就近期的一次作业，比一比谁的作业做得最好。2、你和小明像吗？谈谈本人的看法。1小明的作业本被揉的又皱又破。2在小明的作文本中，错别字很多，涂改也很多。3小明趴在桌子上写作业。4小明的作业本总是乱用，数学作业本里面写语文作业。二、观点意识1、踏实认真地做事是一个人获得事业成功的基础。同样，认真对待作业，按规范保质保量地完成作业，也是学生获得良好学习成绩的基本要求。2、教师只要通过你的作业表现才能了解你对所学知识的把握程度。3、认真规范作业是学生学习责任心的体现。相反，敷衍作业、草率应付作业，都是一个学生对本人的学习不负责任的表现。三、策略训练1、了解你应该遵守的作业规范想一想，我们班的各科作业都有些什么样的要求呢2、对违背作业规范的各种借口讲“不下面是一些同学在做作业时的想法，大家讨论一下，这些想法对吗？假如不对，你应该如何批驳呢？1认真规范地写作业太慢了，快快做完，我就能够玩了。2作业只要做完就好了，不规范也无所谓。3有些作业不规范的人成绩也十分好。四、自己改变的承诺。也许你的作业中还存在这样或那样的不规范现象。但是，只要你明白了作业规范的重要性，并在做作业时反复提醒本人，逐步克制这些缺点，你的作业就会美观起来。让我们来讲讲本人的打算吧。第三课精打细算零花钱学习目的：1、知道哪些算零花钱。2、学会合理使用零花钱。3、培养学生节约用钱的好习惯。教学经过：一、诊断评价1、实话实讲1你一天得到的零花钱大约是2你的零花钱是从哪里来的？3你的零花钱都用在哪里？4你有没有本人赚过零花钱？2、测一测：你的零花钱花的合理吗？二、观点指点迷津1、精打细算好习惯。每一次用钱，都要想一想该不该用，怎么用最节约和最划算。2、用钱需要有计划。我们的零花钱一定要擅长管理，懂得计划，不能大手大脚乱用。3、作为一个小学生，我们还没有很好的理财能力，还不能很好的管好本人的零花钱，所以应该和爸爸妈妈一起来管理。三、策略训练1、认清零花钱的用处调查一下：零花钱能够拿来做什么？问一问爸爸妈妈，教师和同学，问一问他们零花钱一般应该拿来做什么。完成一个表格。2、积少成多办大事。存钱是一种习惯，固然我们的零花钱不多，但是“积少能够成多“在积累的经过中，我们不仅能够体验一种成就感，而且更为重要的是，在将来必要的时候，我们能够把所存的零花钱用来干些有意义的大事情。3、本人挣钱多骄傲你以为本人能够通过哪些方式来获得零花钱呢？4、精打细算记好账。比一比，谁才是理财的小行家。5、想一想，今后如何用你的零花钱？第四课同学有错多原谅学习目的：1、培养宽容的品质。2、能够站在别人的立场考虑问题。学习经过:一、诊断评价1、看一看小丽这样做对吗？为什么？2、当别人在无意中弄脏你的衣服时，你会有什么样的感受和行为表现呢？并讲讲为什么？二、看一看专家观点1、同学做错事了，假如我原谅他，我们就还能够做朋友。我可能也会做错事，到时候同学也会原谅我。2、原谅别人就能够收获更多的友谊，得到更多的快乐。3、日常生活中，大家都有可能犯错误，我们要给别人改正错误的时机，我们要学会站在别人的角度上想一想，学会理解别人。三、策略训练1、换个角度想一想。摆两把椅子，你来扮演两个角色：你和你的同学。2、推己及人当你做错事的时候，你希望别人如何对待你，你就如何对待他们吧。四、拓展延伸请回想一下你与同学的某次冲突，当时你过分地责备他了吗？如今想起来，你觉得懊悔吗？假如今后再发生类似的事情，你又会怎么做？第五课门门功课都有趣学习目的：1、知道各门功课的作用。2、积极寻找学习中的乐趣，避免厌学情绪的产生。学习经过：一、活动引入1、讲一讲：你觉得哪门功课最有趣，为什么？2、想一想你对哪门功课的兴趣正在下降，为什么?二、学一学专家观点1、美国心理学家布鲁纳以为：“学习的最佳动机是对所学材料本身感兴趣。良好的学习兴趣能够激发我们的学习动机，让我们感遭到学习的快乐。2、孔子曾讲：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。真正喜欢一门学科，才能把这门学科学得更好，学习起来也会愈加的轻松愉快。3、学习兴趣不是天生的，我们对哪门功课不感兴趣并不意味着我们生来就讨厌这门功课，或者讲我们永远都不喜欢这门功课。兴趣是能够培养和改变的。三、策略训练1、弄假成真，兴趣暗示活动经过：比方对数学，在学习之前，首先进行热身运动，摩拳擦掌，面带笑容，看着数学课本，大声讲：“数学，从今天开场，我要喜欢你了！“可爱的数学，我要对你产生兴趣了。“数学，我会满怀自信心的学好你。2、学找成就感，增加自自信心请大家分组讨论，这学期在每门功课中，我们都学到了什么？3、寻找学习中的趣事，发现学习的乐趣讲一讲课堂中的趣事。四、拓展训练唱儿歌：学习真有趣读读写写算算题，唱唱画画练身体。又动脑子又动手，学习生活多有趣。第六课保持记忆不神秘学习目的：1、知道一些有效的记忆方法。2、体验有效记忆后愉悦的心情。3、了解遗忘的规律，把握基本的记忆方法。学习经过：一、诊断评价1、请你用一分钟的时间按顺序记住上面的动物，在草稿纸上依次写出它们的名称。狮子、黑猩猩、黄鼠狼、蟒蛇、大熊猫、鳄鱼、河马、老虎、长颈鹿、大象自己评价一下，算一算你得了多少分？2、讲一讲你的记忆方法。为什么同样的内容，每个人的记忆效果不一样呢？二、观点意识1、没有记忆，一个人就将永远处在他出生时的状况，一切活动都不可能进行。记忆效果的差异主要是由于记忆方法的不同，以及每个人擅于的记忆类型不同。2、学习方便、实用的记忆方法1复述。在需要记忆某些信息时，不断地在心里重复默念要记忆的内容。2编故事记忆法。把需要记忆的内容根据一定的顺序排列或者转换材料的呈现形式。3歌诀记忆法。把要记忆的内容编成顺口溜或者诗歌来记忆。4谐音联想法。三、策略训练1、及时复述记忆的内容2、寻找适宜的记忆方法3、遵循遗忘规律第七课书山有路勤为径学习目的：1、认识到勤奋的重要性。2、养成勤奋好学的好习惯。学习经过：一、诊断评价1、测一测。完成书本上的表册，根据本人的实际情况打分。2、读一读，想一想1读一读（勤奋要敲打）2想一想，大师为什么要敲木鱼？二、学习有关勤奋的知识1、勤奋的概念：勤是做事尽力，不偷懒，不断地做；奋是振作，使劲，是奋力、发挥、发挥；勤奋就是坚持不懈地努力工作或学习。2、勤奋的好处：不管是天资极佳的鹰，还是资质平凡的蜗牛能登上塔尖，极目远望，俯视万里，都离不开勤奋。比别人耕勤奋，“笨鸟可以以“先飞。3、勤奋的反面：懒惰、拖延、磨蹭、白天梦、一心二用三、策略训练1、分解目的和任务。如何分解目的和安排学习任务呢？首先得制定学习计划。2、勤奋需“敲打。建立一个“勤奋敲打手册。在上面记录你勤奋、坚持做的事情，记录你怎样克制懒惰，能够定期检查本人获得的小成就。可以以抄录关于勤奋的格言，以鼓励本人。四、反思内化1、回首自问。你以为本人是一个勤奋的人吗？假如是，你以前的做法是什么？2、分拣体验。3、课后制定一个小的学习计划，坚持一周。4、摘抄诵读格言。第八课我也能当班干部学习目的：1、了解班干部的权利和职责。2、培养介入班级管理的自信心。3、把握管理班级的方法。学习经过：一、诊断评价1、你知道班上都有哪些班干部的职务吗?他们分别承当班级的什么工作呢？2、你以为班干部与一般同学有什么不同？3、你想当班干部吗？理由是什么？二、体验班干部1、班干部除了要好好学习，为其他同学梳理典范外，还要负责班上的很多事务，是为同学服务的。2、班干部的工作比拟辛苦，有时还得不到同学的理解，但是当班干部可以以锻炼本人，增加才干。三、策略训练1、培养参选班干部的自自信心1读一读（我选我）。2听完王宁的故事你有什么感想？王宁有哪些值得我们大家学习的地方？3假如你是班干部，你和王宁一样积极自信吗？你过去是如何做的？4假如你还不是班干部，你觉得本人有哪些特长，能够为班集体作哪些奉献？5如何像王宁一样自信英勇呢？2、懂得当好班干部的基本方法1以身作则。2能够团结同学，鼓励大家积极合作。3懂得赞美、鼓励上进的同学。第九课比比谁的注意多学习目的：1、认识思维的变通性。2、培养发散思维的能力。学习经过：一、诊断评价看看下面两个同学的讲法，你觉得的观点哪个更符合你的观点呢？问：你能讲出铅笔有哪些用处吗？A：能够写字。B：有很多用处。当尺子划线用、用来计数、从不同的角度去想，就有很多了。二、观点意识1、变通性的思维就是在一定的时间内想出解决问题的多种方法。2、面对同一个问题，我们应该从不同方向和角度去考虑，提出的解决方案越多越好，而不是只知足于一个或几个答案。三、策略训练