2021 年春九年级语文下册9家的序和跋教案新版语文版.docx

2021年春九年级语文下册9家的序和跋教案新版语文版（家）的序言和跋（家）从1931年发表以来深受读者欢迎，仅新中国成立前就先后印刷过30多版，发行数十万册。新中国成立后，北京一地就印刷了十余次。它曾被改编拍摄成电影，还被改编为话剧、越剧、舞剧上演。它以其反封建的深入性而永葆青春。它的艺术成就我们可从（家）的序和跋中窥见一斑。了解（家）的故事梗概；了解序和跋的文体特点，会它们的导读作用。重点理解作者对待生活的态度;结合“跋的内容，体会作者创作（家）的意图。难点认识封建社会对人压制、摧残的反动本质，学习作者积极追求的生活态度。第一课时一、新课导入当你读一本书的时候，能否认真地读过它前面的序或后面的跋？序和跋是一本书的重要组成部分。今天我们就会学习巴金老先生的（家）的序和跋。二、自主学习预习与展示1生字注音2生词注解扉页：书刊封面之内印着书名、著者、出版者等项内容的一页。寒暑：冬天和夏天，常用来表示整个一年。信仰：对某人或某种主张、主义、宗教极度相信和尊敬，拿来作为本人行动的典范或指南。讲教：比喻生硬地、机械地空谈理论。掩饰：设法掩盖真实的情况。负担：事物多余、费事;文字不简洁。宽容：宽大有气量，不计较或追查。吐露：讲出实情或真心话。巴金19042005)，原名李尧棠，字芾fú)甘，祖籍浙江嘉兴，生于四川成都。当代作家。曾任中国作家协会副主席、主席等职。1927?1928年旅居巴黎期间开场文学创作，一生写了大量作品，主要有长篇小讲（爱情三部曲）（雾）（雨）（电）、（激流三部曲）（家）（春）（秋），中篇小讲（憩园）（寒夜）等。本文选自（家）。（家）的“序写于1931年4月，是作为（激流三部曲）的总序发表的，它反映了作者青年时期的思想。“跋写于1953年3月，人民文学出版社要重印（家），找到巴金，此时巴金思想又有变化，作此跋来表达本人的心情。 “序，也叫序言，是一种文体，一般写在一部书的前边，能够由作者本人写，可以以由别人写，经常用来讲明作者的写作意图、写作经过，介绍书的主要内容、精神本质。“跋一般是写在书籍、文章后面的短文，内容大多属于评价、鉴定、考释之类。从题目上看，本文是为（家）作的“序和“跋。三、合作学习探究与沟通(一)整体感悟自读课文，明确文章每部分内容。【沟通点拨】当前位置：文档视界2021年春九年级语文下册9家的序和跋教案新版语文版2021年春九年级语文下册9家的序和跋教案新版语文版【沟通点拨】在（跋）的第一段中，作者既讲到了本人的创作动机:“我很早就讲过，我不是为了要做作家才写小讲:是过去的生活逼着我拿起笔来“我要向一个垂死的制度叫出我的我控诉。也讲到了本人的创作体验：“我仿fo在跟一些人一块儿受苦，跟一些人一块儿在魔爪下面挣扎。我陪着那些可爱的年轻的生命欢笑，也陪着他们哀哭。正是由于巴金目击了生活中那些悲惨的结局，目击了那些可爱的年轻生命横遭摧残，他的（家）才是那样的感人，那样的富有生活气息。3作者以为（家）的缺点是什么？【沟通点拨】在作者看来，（家）缺少冷静的考虑和周密的构思，没有更明确地给年轻的读者指出一条路来。4|作者在（家）的“跋里讲：“我不是为了要做作家才写小讲，是过去的生活逼着我拿起笔来。从文中找出最能够诠释这句话的语句，并结合“（家）已经尽了它的历史的任务了这句话，讲讲作者创作（家）的意图。【沟通点拨】最能诠释这句话的句子是我要向一个垂死的制度叫出我的我控诉。可以以是：“我写（家）的时候我仿fo在跟一些人一块儿受苦，跟一些人一块儿在魔爪下面挣扎。我陪着那些可爱的年轻的生命欢笑，也陪着他们哀哭。（家）的创作意图就是揭露、控诉旧制度旧社会。作者写“跋正是新中国成立第5个年头，所以：“（家）已经尽了它的历史的任务了。四、板书设计?第二课时?一、新课导入上节课我们把握了课文的基本内容，这节课我们将深人学习课文的语言和写作手法。二、合作学习讨论与展示 (一)走进语言赏析文章的语言。1为的是来征服它。【沟通点拨】引用罗曼?罗兰的话，表明作者本人的生活态度。这句话在文中反复出现，让我们强烈地感遭到：作者不是一个生活的悲观论者，也不是一个旁者，他是在生活激流中搏斗的战士。2在这里我所要展开给读者看的乃是过去十多年生活的一幅图画。【沟通点拨】（家）是作者在“生活的激流中“搏斗的产物。作者用文学展示生活的图画，让读者看到生活的激流怎样在动乱。3我的周围是无边的黑暗，但是我并不孤单，并不绝望。我无论在什么地方总看见那一股生活的激流在动乱，在创造它本人的道路，通过乱山碎石中间。【沟通点拨】这几句话的意思是生活中固然有很多苦难，社会环境固然恶劣，但年轻的作者仍然看到了生活中进步的气力。作者把“生活比作“激流既形象，又含义深入，表达了本人对社会和人生的看法，表现出了作者对生活的观察、考虑及其积极的生活态度。4我知道生活的激流是不会停止的，且看它把我载到什么地方去！【沟通点拨】既写出了作者勇往直前的精神，但由于当时的思想局限，也表达了作者对前途的朦胧感。作者的这种迷茫在文中也一再表露，但这一点是次要的，也是无可厚非的。5过渡句:事实并不是这样。【沟通点拨】“这样指上文几年前“我对生活的悲观认识，下文写“事实，这句话写出了作者对生活的认识态度。2（跋）1我知道我是在挖开我的回忆的坟墓。【沟通点拨】把过去的生活内容比作坟墓，比喻生动、奇特，一方面写出了这些东西已埋葬在本人的内心深处，另一方面也写出了这多是一些惨痛的记忆。2像这样的作品当然有很多的缺点。【沟通点拨】作者22年后，再为作品写“跋，经过“冷静考虑认识到本人作品中存在的缺乏，这是作者思想提高的表现。3我始终记住：青春是美丽的东西。而且这一直是我的鼓舞的泉源。【沟通点拨】青春之所以美丽是由于它充满着激情与活力，而在生活的激流中勇于搏击的激情、一往无前的精神正是作者创作的源泉。 (二走进写法（家）的序文仅有短短的七段文字，但作者满怀激情地反复表达了本人对生活的认识，表明了本人的生活态度。他或用议论性的文字，直截了当地表明本人的认识:生活并不是悲剧，它是一场“搏斗。或用生动形象、含义深入的比喻来揭示生活的本质：“我无论在什么地方总看见那一股生活的激流在动乱，在创造它本人的道路，通过乱山碎石中间。“这激流永远动乱着，并不曾有一个时候停止过，而且它也不能够停止;没有什么东西能够阻止它。“具着排山之势，向着唯一的海流去。序文中反复表明了作者的生活态度：“我们生活来做什么？或者讲我们为何要有这生命？罗曼?罗兰的回答是为的是来征服它。我以为他讲得不错。序文开始便表明要征服生活。“我跟所有其余的人一样，生活在这世界上，是为着来征服生活。序文再次表明生活态度。“我还年轻，我还要活下去，我还要征服生活。序文结尾再一次表达要征服生活。一个意思，反复表述，滔滔不绝，热情弥漫。本文多处运用比喻，使语言生动形象。在（序）中，作者屡次把生活比作激流，既形象深入，又很好地把生活的内涵生动地表达出来了。生活就像激流那样，一往无前，充满气力，我们对待生活的态度应该是“搏斗，是“征服，体现了作者青年时期积极的人生态度。跋）中，把写作称为“挖开我的回忆的坟墓，这个比喻生动形象地写出了回忆是惨痛的，但如今不得不再“挖开，去揭露、去控诉旧的封建制度。(三走进主题学生再读，简析文章主题。“序中，作者把生活比作激流，形象而深入地表达了作者征服生活和与黑暗搏斗的激情和勇气，体现了作者青年时期积极的人生态度。“跋中，作者更明确、更犀利地表述了本人的创作动机，并第一次指出家）的缺乏，体现了作者冷静务实的考虑态度。三、拓展延伸1巴金笔名的来历巴金一生用过二十多个署名。用得最多的是“巴金这个名字。“巴金这一笔名源自他在留学法国时认识的一位巴姓的同学巴恩波一讲是无政府主义创始人巴枯宁。那还是在法国沙多一吉里小城，巴金写完了处女作灭亡），想寄回国出版，又不想用真实的名字李尧棠，就想起了一位北方同学巴恩波，相处不到一个月，他就到巴黎去了，第二年投水自杀。为了纪念他，就用了百家当前位置：文档视界2021年春九年级语文下册9家的序和跋教案新版语文版2021年春九年级语文下册9家的序和跋教案新版语文版“巴字;这时一位学哲学的安徽朋友看到桌子上摆着巴金正在译的克鲁泡特金1842-1921)的伦理学），就建议取用这个“金字。一个很随意、很平常的署名，后来却成了巴金信仰无政府主义的“罪证：巴是巴枯宁的首字，金是克鲁泡特金的尾字，讲明他崇拜无政府主义的两个代表人物，不允许有别的解释。“这次人民文学出版社重印家）的时候，我本想重写这本小讲。对于作者“想重写这本小讲，谈谈你的看法。【沟通点拨】发散角度1'能够重写，由于随着作者思想认识的提高，新的作品会有一个更为明确的主题，回忆年轻时的生活会多一分冷静的考虑和怀恋的韵味。总之，假如重写，或许会写出一篇内容更充实、构造更完好的（家）来。发散角度2:不能重写，巴金先生是明智的，尽管二十余年后看到了作品的年轻幼稚，但作者年轻时的激情、鲜明的时代特色，是只要那个年代才具有的，是二十余年后的作者所不具备的，若重写往往会写出一部得不偿失的作品，"（家）已经尽了它的历史的任务，还是“保留着它的本来面目好。(启示：同一个作者，随着生活阅历的增加，不同时代会有不同的作品，而这些作品风格不可能一成不变。欢迎您的下载，资料仅供参考！