【寓言故事（狼和小羊）教案】 大班寓言故事（狼和小羊）教案.docx

【寓言故事（狼和小羊）教案】大班寓言故事（狼和小羊）教案【寓言故事（狼和小羊）教案】大班寓言故事（狼和小羊）教案【教学目的】1、了解寓言故事的特点，理解寓言故事表达的思想感情；2、反复揣测寓言故事中人物的鲜明个性及身份特点，在揣测人物的神态、动作、心理咨询活动的同时，读好人物的语言，做到既有声有色，寓意分明。【教学方法】1、观摩视频，感悟体会2、以练为主，边练边议；3、角色朗读，交互体验；4、师生互动，教学相长。【教学重难点】揣测人物的神态、动作、心理咨询活动的同时，读好人物的语言，做到既有声有色，寓意分明。【课时】一课时。【教具准备】多媒体【教学经过】一、回忆故事，导入新课：前两天我们刚刚学完（陶罐和铁罐）这篇课文，你们喜欢它吗？这是一篇特别有趣的寓言故事，你们知道寓言的特点吗？出示：寓言，是一种经常被选做诵材的文体。它短小精悍，通俗易懂，是由故事和教训两部分构成，而故事中又经常出现拟人化的动物，所以总是十分遭到孩子们的欢迎。今天，我们的朗读材料出自（伊索寓言），是大家都很熟悉的（狼和小羊），故事情节很简单，但如何能把它读好呢？多媒体出示全文二、学生练读，指导点拨：1、学生练读，巡视发现问题2、指导点拨：寓言不是很容易朗读的一种文体。朗读者既要有讲故事的投入，又要有讲道理的冷静。可在同学们的朗读中，没有讲故事的语气语调，对狼和小羊这两个形象语言、心理咨询的把握不准确，而且以作者的身份讲道理时，没有做到应有的冷静、严肃，没有让人回味的特点。三、视频引路，感悟体会认真倾听视频朗读，体会朗读者是怎样揣测角色的心理咨询，进而通过语言表达出来的。三、指导“叙述性语言的指导多媒体出示：狼和小羊碰巧同时到一条小溪边喝水。那条小溪是从山上流下来的。狼非常想吃小羊。可是它想，既然当着面，总得找个借口才好。1、听录音示范读2、指导朗读此段的整体语气：由于这时候讲话的是作者，是在给我们叙述这个故事，所以语气尽量做到自然、安静冷静僻静，“碰巧“非常稍稍重读一些。3、学生练读4、指名朗读四、指导“角色对话部分的指导1、先来体会这两个角色的特点狼是无理、蛮横、凶恶的；小羊是礼貌、弱小、可怜的2、指导：狼就成心找碴儿，气冲冲地讲：“你怎么敢到我的溪边来？把水弄脏，害得我不能喝，你安的什么心？狼以为小溪是他的指名读3、指导：小羊吃了一惊，温和地讲：我不明白我怎么会把水弄脏。您站在上游，水是从您那儿流到我这儿，不是从我这儿流到您那儿的捉住“温和一词，体会温和的语气指名读4、指导：就算这样吧！读出狼的不情愿成认又有些恶狠狠狼讲，你总是个坏家伙。我听讲，去年你在背地里讲我的坏话！此句语气上扬啊？亲爱的狼先生！可怜的小羊喊道，那是不会有的事，去年我还没出世呢！此句语气上扬、音重且急促捉住“喊道一词，体会可怜的小羊要为本人争辩狼觉得用不着再争辩了。就呲着牙咆哮着逼近小羊讲：你这个小坏蛋，讲我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样！声音大而急促讲着，就扑到小羊身上，捉住它，把它吃掉了。5、自由练读6、角色朗读，交互体验；五、指导“说明道理部分的朗读人们存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的。我们能够运用重音存心和容易的强调来突出作者的意图。当人们存心做坏事时，还怕找不到借口吗？正像中国的古语所讲：欲加之罪，何患无辞？六、师生互动，教学相长。交换角色朗读此文，学生评价。狼和小羊狼和小羊碰巧同时到一条小溪边喝水。那条小溪是从山上流下来的。狼非常想吃小羊。可是它想，既然当着面，总得找个借口才好。狼就成心找碴儿，气冲冲地讲：“你怎么敢到我的溪边来？把水弄脏，害得我不能喝，你安的什么心？小羊吃了一惊，温和地讲：我不明白我怎么会把水弄脏。您站在上游，水是从您那儿流到我这儿，不是从我这儿流到您那儿的“就算这样吧！狼讲，你总是个坏家伙。我听讲，去年你在背地里讲我的坏话！“啊？亲爱的狼先生！可怜的小羊喊道，那是不会有的事，去年我还没出世呢！狼觉得用不着再争辩了。就呲着牙咆哮着逼近小羊讲：你这个小坏蛋，讲我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样！讲着，就扑到小羊身上，捉住它，把它吃掉了。人们存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的。感谢您的阅读！