六年级品德与社会下册教案第二课多彩的世界.docx

六年级品德与社会下册教案第二课多彩的世界六年级品德与社会下册教案第二课多彩的世界教材简析：“多彩的世界是本单元第二个学习主题，包含两个主题活动“金字塔前的瑕想和“多样的居民和生活。从某种意义上讲，一个没有世界历史知识的公民，不会具有完善而敏锐的世界意识，其人格也必然是缺损的。设置本单元的目的是使学生从分解人类古代文明开场，感受历史的厚重，了解社会历史发展的多样性，理解和尊重世界各国、各地区、各民族的文化传统，学习汲取人类创造的优秀文明成果，初步构成面向世界、面向将来的世界意识。其中，古埃及人是最早步人类文明社会的民族，所以世界文明社会的历史多从古埃及开场谈起。教科书首先设置了“金字塔前的遐想这一主题活动，以“金字塔为切人点，展开对世界古代文明的研究，学生根据兴趣自愿结合成小组，分别去研究古代埃及、古代巴比伦、古代印度的文明。教科书首先呈现一幅讨论图，一位男生展示“姑姑在埃及金字塔前的留级影，引起大家对金字塔及其他古代文明的探究兴趣。“走近古代埃及小组在进行研究活动之前制定了较为具体的研究计划，包含研究内容、方法、时间、成果的展示等方面，基本呈现了研究计划的制定方式，给学生提供一个样本。学生在研究经过中，获得资料的途径是多种多样的，有的从书中查找资料，有的进行讨论分析，有的访问学者等等。总之，教科书在传达这样一个信息：资料的获得是多方面的，能够充分利用身边的各种途径。教学目的：1.扼要了解一些人类的文明遗产，激发学生对世界历史文化的研究兴趣。2.了解不同国家、地区、民族不同的生活风俗、传统节日，服饰、建筑、饮食等状况，体会多种文化的差异性和丰富性。3.对不同民族和不同文化持尊重和欣赏的态度。培养学生有计划、有步骤地开展调查研究，能写简单的研究报告。第一课时金字塔前的遐想教学简析：本活动主题是让学生通过本人的探究走进世界四大文明古国之一古埃及，从古埃及的大概情况和各方面的成就入手，了解人类的文化遗产，进而进一步培养学生热爱世界历史文化的兴趣。在活动经过中，以探究古埃及的奥秘为主题，带领学生有效展开研究性学习活动，指导学生通过资料查阅、学者专访、归类采集等手段与方法，将课本知识与个人采集整合于对金字塔、对古埃及、对历史的探究中。以求在活动施行的经过中，使研究性学习呈现出强大的教育功能。教学目的：情感、态度、价值观：1.培养学生热爱世界史文化的兴趣。2.对不同文化持有尊重、欣赏的态度。能力目的：1.培养学生采集、整理、分析资料的能力。2.学习做专题研究的方法，培养学生利用专题探究解决问题的能力。知识目的：1.运用多种渠道，探究金字塔的奥秘，理解古埃及的古老文明。2.了解古埃及的大概情况以及各方面的成就。教学准备：学生准备：课前利用各种方法搜集图书馆、计算机网络、学者专访等查阅有关古埃及的相关资料。老师准备：与教学内容相关的多媒体课件。教学时间：1课时老师活动学生活动设计意图二次修改一、谈话导入：师：同学们，提起四大文明古国，我们都知道它们是世界文明的起源地。那么，这四大文明古国是指哪几个国家呀？师：有谁能为他解决这个问题吗？师：课前，教师已经请小组同学在示意图上标注出四大文明古国的位置。哪个小组愿意来汇报一下你们完成的情况？师：先让我们走近古代埃及吧。在埃及，金字塔大的有三座，小的若干座，那么我们以胡夫金字塔为例，千百年来，人们对它的研究的浓厚兴趣一直不减，同学们，让我们来想一想，它究竟有何神秘之处值得世界各国的人们如此的关注？她和古代埃及的文明有着如何的联络呢？用同样的方法介绍古代巴比伦、古代印度。生1：四大文明古国是指古代埃及、古代巴比伦、古代印度、古代中国。生2：教师，为什么四大文明古国不能直接回答为“埃及、巴比伦、印度和中国，而必须加上“古代二字呢？生介绍。第一小组派学生代表将示意图在实物投影上出示，并分别指出四大文明古国的位置。学生展示或讲解本人所采集到、接触到的人们有关胡夫金字塔的研究成果，在合作的气氛中主动探究胡夫金字塔在建筑、工艺、物理、天文、数学、运输、吊装等等方面显示出的辉煌成就，并将这些成就与古代埃及的社会文明程度联络起来。学生分组上台介绍，全班互动沟通。使学生初步感悟文明古国的内容和相关的地理位置。问题放给学生深化讨论。锻炼学生介绍资料与同学沟通的能力。板书设计金字塔前的遐想四大文明古国课堂检测1.学习了这节课你有哪些收获？教学反思：