初中化学分子和原子教案.docx

初中化学分子和原子教案分子和原子一、教学目的知识目的：1了解物质是由分子、原子等微观粒子构成的。2会用分子、原子的观点解释生活中的一些常见现象。经过方法目的：1.通过探究实验，探索分子原子的有关性质。2.学会通过观察身边物质和现象，在观察中获取信息，运用多种手段和方法探究微观世界的奥秘。情感价值观目的：1.体验探究活动的乐趣，保持和加强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。2.建立“世界是物质的，物质是可分的的辩证唯物主义物质观。二、教学重点：微观粒子是客观存在的；分子、原子是构成物质的两种微观粒子；探究微观粒子的基本特征；会用分子的知识解释日常生活中的现象。三、教学难点：从微观角度认识物质。四、学生认知分析学生通过初中物理课的学习，已经知道了物质是由分子和原子构成的，但是由于分子、原子是看不见摸不着的，所以，要真正建立分子、原子的概念是比拟困难的。五、教学经过环节一、情境创设，引入新课，并通过“生活经历化学实验科学技术的途径帮助学生认识物质是由微观粒子构成的问题1、你能解释这些生活中的现象吗？投影图片设计意图：通过学生熟悉的宏观生活现象，引发学生感悟“宏观的物质可能是由肉眼看不见的微小粒子构成的，并带着困惑进入本节课的学习。1走到花圃会闻到花香；2湿的衣服经过晾晒会变干；3糖块放到水里会逐步“消失，而水却有了甜味。学生观看，考虑，并作出猜测：“花香、水、糖块可能都是由看不见的更小的东西构成的。老师：那今天就带着这些问题，让我们进入化学的另一个世界！【演示实验】向盛有水的小烧杯中参加少量品红，静置。设计意图：在生活经历的基础上，老师通过实验继续让学生感悟“物质是由我们肉眼看不见的微小粒子构成的。【问题2】请认真观察，并描绘所观察到的现象。观察实验，沟通讨论观察到的实验现象：参加的品红，在水中渐渐的扩散。【问题3】你以为产生上述现象的原因可能是什么？生以为：品红可能是由更小的看不见的“品红粒子构成的，这种粒子还在不停的运动。老师讲述：随着科学技术的进步，科学家们用先进的仪器设备证实了物质确实是由肉眼看不到的微观粒子构成的。【展示图片】用扫描隧道显微镜获得的苯分子图像；通过移走硅原子构成的文字“中国。生观看图片，并考虑图片所表示的意义宏观物质确实是微观粒子构成的。设计意图：通过生活经历和实验现象的分析，都只是一种推断。只要通过更科学的手段，才能得出更科学的结论。使学生进一步认识科学的重要性环节二、探究分子的基本特征【资料卡片】水分子自述：一个水分子的质量约是3×10-26kg，一滴水以20滴水为1mL计中大约有1.67×1021个水分子。假如10亿人来数一滴水里的分子，每人每分钟数100个，昼夜不停，需要3万多年才能数完。【问题4】根据对“水分子自述的分析，你以为分子有哪些基本特征呢？设计意图：培养学生分析问题、归纳总结的能力。生阅读、分析所给材料，并经过讨论得出下列结论：1分子的体积很小；2分子的质量也很小。【演示实验】教材“分子运动现象的实验。1.向盛有约20mL蒸馏水的烧杯A中参加56滴酚酞溶液，搅拌均匀，观察溶液的颜色生观察，并描绘观察到的实验现象：A烧杯中无变化，讲明蒸馏水不能使酚酞变红色。2.从烧杯A中取少量溶液置于试管中，向其中渐渐滴加浓氨水，观察溶液颜色有什么变化。生观察，并描绘观察到的实验现象：试管中溶液变红色，讲明氨水能使酚酞变红色。3.另取一个小烧杯B参加约5mL浓氨水。用一个大烧杯罩住A、B两个小烧杯，有什么现象发生？生观察，并描绘观察到的实验现象：A烧杯中溶液变为红色，讲明B烧杯中的氨分子进入到了A烧杯中【问题5】根据上述实验结果，你以为分子有哪些基本特征？生考虑，得出结论：分子总是不断运动的。【演示实验】向盛有冷水和热水的烧杯中，分别参加品红溶液。设计意图：培养学生分析问题、归纳总结的能力。【问题6】请观察实验现象，并考虑能够讲明分子具有什么性质？生考虑，得出结论：温度越高，分子运动越快。【演示实验】将50mL酒精与50mL水混合，观察混合后液体体积?设计意图：通过实验，制造认知冲突，引发学生考虑。【问题6】根据实验结果，分析分子有什么基本特征？观察，发现实验结果“50mL酒精与50mL水混合后，体积竟然不是10050mL。考虑，总结出：分子之间是有间隔的。【老师总结并板书】二、分子的基本特征设计意图：将本节课的核心知识进行整理归纳，使学生的知识得以条理。1分子的体积、质量都很小；2分子总是不断地运动，且温度越高，运动越快；3分子之间有一定间隔。环节三、学以致用练习环节四、课堂小结