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最新鄂教版三年级上心理健康教案第一课长大的梦想【教学目的】认知目的：通过学习认识到拥有梦想是一件快乐的事情。情感目的：让学生初步体验拥有梦想的快乐，并体会通过自已的努力实现梦想后那种成功的感觉，让学生树立积极乐观的人生态度，努力为本人的梦想奋斗。技能目的：在活动中初步确定本人的梦想，并知道为本人实现梦想做好准备。【教学重点、难点】重点：引导学生通过活动，认识到拥有梦想是一件快乐的事情。难点：初步体验拥有梦想的快乐，并体会通过自已的努力实现梦想后那种成功的感觉。【课前准备】老师准备：PPT课件【教学流程】一、观察岛1.用多媒体展示图片，请学生观察。2.请同学讲解或表演图片内容。3.共享感受。4.小结提出本次活动主题：梦想就像翅膀，能够助人翱翔；拥有梦想的生活是最甜美的，拥有梦想的人是最可爱的。同学们，你们都有什么梦想呢？二、活动营活动一：和梦想握手1.老师引导：梦想藏在心的最深处，只要用心去寻找，它才会来到我们的身边，请大家闭上眼睛，放松心情，遵从指导，去寻找属于本人的梦想。2.在舒缓的音乐伴奏下，引领孩子寻找本人的梦想可事先录音，可以现场引导。3.共享本人的梦想。活动二：演一演1.老师引导：光阴飞逝，转眼就已经是20年后了，大家回到学校，重新聚集在如今的教室里，已经实现了梦想的你，会如何出如今同学面前？2.用多媒体呈现场景，让学生尽情想象，自由发言。3.面对这个实现了梦想的同学，你们又想对他讲些什么？4.听着同学们的赞美，想想本人是什么心情？活动三：和将来对话1.老师引导：将来，当梦想已然实现，我们的心情多么快乐，怀惴冲动，回头望一望，你又想起了今天的本人，那么，你想对今天的本人讲些什么呢？2.让学生尽情想象，自由发言。3.点评并引导：是什么动力让你梦想成真的？你又为梦想成真做了哪些事情呢？4.写一写。5.沟通。三、共享屋1.出示诗歌（梦想）。2.本人读一读。3.指名共享：讲讲本人最喜欢哪一句。4.再次沟通：假如让你续写诗歌，你会怎么写？5.动手写一写。6.共享本人写的诗歌。四、拓展园1.出示故事（捡砖头的智慧）。2.本人读一读。3.指名共享：讲讲本人最受触动的是哪一部分。4.沟通：你从这个故事里明白了什么？5.齐读故事最后一句：“每个人心中都有明确的梦想，为它付出不懈地努力，终有一天你也会梦想成真！6.小结本课：梦想是美丽的，值得我们每个人拥有；实现梦想是冲动的，让我们快乐无比。但在梦想和实现梦想之间，还有一条漫长的路，需要我们用捡砖头的智慧，积累每一分每一秒的收获，为本人梦想的小屋而努力。第二课学习的乐趣【教学目的】1.认知目的：让学生认知到学习蕴含着很多乐趣，能够帮助本人把握知识、解决问题，并能2.情感目的：从学习中体验到收获与成功的快乐。3.行为目的：引导学生乐于学习。【教学重点、难点】重点：让学生体会学习的快乐。难点：引导学生乐于学习。【课前准备】教学PPT；秒表一只；奖品一份；课堂辩论用的正方与反方的台签；教室做适当调整，留出辩论比赛的场地。【教学设计】一观察岛1.老师引导学生观察课本观察岛中的图片。2.请几名学生讲解图片所表达的内容。3.由观察图片逐步联络到学生本人，引导学生讲讲本人类似的经历。4.老师总结：图片中的小女孩主动预习功课，并且被课本内容深深吸引，丝毫未感到疲倦。上课时，当教师提问，小女孩自信地举起手来准备回答，由于她通过预习，知道了问题的答案，体会着学习带来的乐趣。导入本课课题。二、活动营活动一：你能坚持多久1.老师引导学生仔细观察教材中活动一的图片，同时讲解动作要领与要求：将双臂伸直，平举在胸前，身体不能晃动。坚持10分钟，看谁能坚持到最后。老师在5分钟和10分钟的时候，给予提醒。2.活动结束了，请大家互相共享各自的感受。包括：时间过一半时的感受是如何的，坚持到最后时的感受是如何的。3.老师将学生的感受整理概括，写在黑板上。4.老师总结：学习经过中，我们会体会到苦与乐两种主观感受，你们觉得学习中快乐多，还是苦恼多？导入活动二。活动二：辩论比赛5老师给出辩论题目：学习中是快乐多还是苦恼多。正方观点是学习中快乐多，反方观点是学习中苦恼多。6.给学生几分钟考虑的时间，然后让学生自由选择参加正方阵营，还是参加反方阵营，持中立态度的学生组成评委会。各阵营派出4名成员，组成辩论队，开场辩论赛。7.由评委会评出获胜方，由教师颁发奖品。心理引导：学习蕴含着很多乐趣，能够帮助本人把握知识、解决问题。学习也伴随着辛苦，不付出努力，就不会获得成功。三、共享屋1.老师引导学生总结，学习经过中，什么时候，我们会体验到学习的辛苦；什么时候，我们能体验到学习的乐趣。2.老师给予反应和补充。3.老师总结：我们要学的知识与技能有很多，在学习经过中总会碰到一些困难，只要我们主动想办法，就能克制困难，解除烦恼。正是由于学习中有收获、有快乐，所以才鼓励着我们有足够的意志力去获得成功。四、拓展园1.老师引导学生在感到学习辛苦时，努力坚持下来，并及时给本人一个小奖励。2.与同学、家长讲讲本人在学习中发现的乐趣。第三课做个受欢迎的人【教学目的】1.认知目的：使学生认识到受欢迎的人格特质，树立起成为受欢迎的人的意识。2.情感目的:使学生体验受欢迎的快乐，并努力成为受欢迎的人。3.行为目的：使学生懂得怎样才能成为一个受欢迎的人，并身体力行。【教学重点、难点】重点：认识受欢迎的人的特质和反思不受欢迎的人的特质。难点：体会同学之间交往的态度带来的感受，选择令别人和本人都喜欢的态度和同学们交往。【课前准备】老师准备：PPT学生准备：纸、笔【教学设计】一、观察岛1、观察四幅图:老师以PPT形式呈现3种场景，请学生分别对图片中的情景进行描绘。2、老师引导学生将话题指向“受欢迎的人。并请同学们讲讲她为什么遭到大家的欢迎?3、老师总结：同学们，你们知道一个人一生的成就决定于什么吗？有关专家表示，人一生的成就20%决定于智力，80%决定于人际关系。爱因斯坦也讲过：“智力上的成绩，依靠于性格上的伟大。一个人要想有所成就，必然有多种高贵的品质，这些品质使他能遭到人们的欢迎，构成良好的人际关系。二、活动营活动一：你喜欢谁？1、老师引导学生仔细看图，并让学生即兴看图编故事。2、让学生对故事里图中人物的行为进行评价，然后选出“最佳主角，并说说理由。活动二：受欢迎的人1、老师将学生按班级人数适当进行分组。2、小组讨论，在我们学习生活中受欢迎的人的是什么样子？不受欢迎的人又是什么样子的？每个小组将各自讨论的结果进行总结。心理引导：关于什么样的行为是受人欢迎的、什么样的行为是让人鄙弃的，我们每个人的心里都有一把尺子，在丈量别人的行为的同时，我们也要对本人的行为进行不断的反思，孔子曾讲：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也讲的也是这个道理，只要这样，我们才能使本人构成良好的行为品质，成为受欢迎的人。三、共享屋1.每个小组将各自的总结在班级中共享，老师根据学生的回答适当进行总结补充。2.老师以PPT形式呈现拍手歌，并让学生集体大声诵读。四、拓展园1、人人都想成为受欢迎的人，你是受大家欢迎的人吗？你要怎么做才能成为或者继续成为受欢迎的人呢？请为本人怎样成为一个受欢迎的人制定一份计划吧！第四课当我单独一人【教学目的】1、认知目的：帮助学生认识可能存在的不安全情景，引起学生注意和警觉；2、情感目的：提高学生自己保护意识，提高自己保护能力；3、行为目的：提高学生独处时处理问题的技能。【教学重点、难点】重点：认识可能存在的不安全情景，提高学生自己保护意识；难点：提高学生独处时处理问题的能力。【课前准备】PPT、学生分组名单【教学设计】一、观察岛1.老师通过PPT呈现图片内容，并让学生对图片进行描绘。2.现场调查班上有哪些同学是单独一人上学放学的，请同学们举手示意。3.请上学单独回家的同学描绘本人在单独上学或回家路上的心情和感受。3.老师总结：由于爸爸妈妈工作繁忙或者其他原因，如今有很多同学都需要本人上学和放学回家。一方面这证实我们真的长大了，另一方面我们也应该意识到单独一个人行走的危险性，加强本人的防备意识。二、活动营活动一：我是故事小高手1.引导学生按图片编故事2.学生编好故事后，自愿共享本人的故事，请他同学可做情景补充。3.老师对学生的共享给予反应，引导学生考虑碰到故事中的情景该怎样处理。活动二：我是小记者1.老师布置任务，让学生分成两人一组的小组，互相采访单独一人时做过哪些事、碰到过哪些问题、如何解决的、感受怎样等等能够采用报数，单数的同学负责采访，双数的同学接受采访，采访一轮结束后，互换角色。2.教师挑选几名学生沟通本人采访的结果。3.老师反应：通过这两个活动，每个同学都知道本人单独一个人的时候会面临很多问题，也开场考虑如何的处理方式才是科学合理的。随着年龄的增长，我们单独一人的时机越来越多，面对的问题也会越来越多，但我们不能因而而对单独一人的场景感到恐惧担忧，相反，我们应该学习怎样应对独处的情境，把握更多的单独处理问题的技巧，使我们愈加淡定沉着的面对一个人的时刻。4.心理引导：从理解的角度让学生认识到单独一人时怎么做事可行的、安全的。并且知道当单独一人时的注意事项。三、共享屋1.组织学生小组讨论，沟通单独一人时应该怎么做？2.每组派代表共享本人小组的讨论结果。3.老师给予反应和补充，介绍教材上的注意事项。4.老师总结：随着年龄的增长，我们独处的时机越来越多，正是由于这样，我们更应学习单独一人面对问题的技巧。遇事多留心，勤考虑，把握一些基本的问题处理常识，只要这样，我们才能更好地保护本人，让家人放心。心理引导：稳固已学的知识，从感性的了解转化为理性的认识，使学生把知识内化。四、拓展园1.组织学生根据教材上的提示填写本人的经历。2.请同学共享本人的填写的内容。老师给予反应和补充。心理引导：把课程上学到的知识投入实际应用，帮助提高单独一人时的安全意识的应对问题的能力。第五课受了委屈怎么办【教学目的】1、认知目的:使学生理解委屈心理，理解别人的误解，并学会换位考虑。2、情意目的：让学生初步体验本人的委屈情绪，通过将委屈情绪表达出来，使本人拥有积极健康的心理状态和情绪。3、行为目的：了解一些排解委屈的方法，更好地调节本人的情绪。【教学重点、难点】重点：引导学生通过观察体验别人的委屈事件，并在此经过中反思本人。难点：引导学生用本人所把握的排解委屈情绪的策略来更好地化解心中的委屈，调整本人的不良情绪。【课前准备】老师准备：PPT课件学生准备：课本【教学设计】一、观察岛1.老师多媒体出示图片，请学生观察；2请同学讲解或表演图片内容；3共享感受；4老师总结：生活中，我们难免会遇上类似这样受委屈的事情，别人的误解会让我们难过失落，这种难过失落的情绪会让我们郁郁寡欢，愤懑不平。如何才能让本人在面对别人的误解及本人遭到委屈的时候原理这种难过失落的心理呢？受了委屈我们该怎么办呢？心理学引导：从感悟的角度直接引导学生进入受委屈的情景之中，促使考虑遭到委屈怎样应对。二、活动营活动一：面对委屈1.老师用多媒体呈现图片，让看图片编故事。有条件能够用情景表演的形式。2.请同学讲本人编的故事，并讲讲为什么面对同样的事情，学生甲和学生乙的表现却不一样？4老师总结：同样面对委屈，学生甲和学生乙却有完全不同的态度，而这种态度势必会影响他们的情绪，也一定会对他们的行为产生影响，最后的结果我们可想而知，由此我们能够看出，面对委屈，面对委屈我们能够有不同的态度，不同的态度决定不同的行为，导致不同的结果。活动二：讲讲委屈1.老师引导：生活中人人都可能会面对别人的误解，使本人遭到委屈。在你的生活中，有什么让你受委屈的事情？以小组为单位，大家相互讲讲让本人受委屈的事件，也听听别的同学遭到了什么样的委屈。2.小组内相互诉讲倾听，让积压的情绪做一个宣泄；3.诉讲了本人的委屈，听完了别人的故事，大家来当当“小诸葛，帮帮你的同学，面对受委屈的事情时，应该怎么办呢？