新人音版四年级上册音乐教案.docx

新人音版四年级上册音乐教案第1课歌唱祖国（中华人民共和国国歌）第一课时教学目的：1、了解（国歌）、（歌唱祖国）创作的背景以及词曲作家，知道生活中运用（国歌）的场合以及相关礼节，在歌唱与聆听活动中激起民族自豪感。2、通过游戏初步感受“上行音阶。教学设想：1、通过听教师讲述关于“国歌的故事等一系列活动，让学生的情感世界潜移默化地遭到感染和熏陶，为下面（国歌）学习奠定基础和情感的铺垫。同时，也培养了学生热爱国旗、国歌的真诚感情。2、在游戏中初步感受“上行音阶，使学生更容易了解旋律上行的知识。教学程序与策略：一、组织教学在（国旗国旗真美丽）音乐中进教室。谈话导入：每一个国家都有属于本人的国旗，而且都很美丽。今天教师就要考考大家对我们国家的国旗国歌了解多少？1、中国的国旗是什么?中国的国歌是什么?2、谁能告诉教师在什么样的场合中会升国旗、奏响（国歌）呢?学生自由发言，畅所欲言。二、感受“上行音阶。导入：同学们真聪明，对于我们来讲，国旗和国歌代表了整个国家的人民，国旗和国歌是我们身份的象征。如今教师就奖励你们做一个游戏。1、戏规则：教师在黑板上画一个个台阶，旁边出示5、1、3、5，老师根据顺序先弹奏出每一个音的音高，要求学生根据音高把这些音填到台阶上。2、边唱边用手势感受音高行进方向。3、老师小结“上行音阶三、聆听铜管乐（中华人民共和国国歌）师：很好！那在刚刚大家提到的（国歌）中也有这种“上行的音阶，教师请你们找找是哪些句子？学生听完后回答。1、学生唱唱“起来、起来、起来这句话的歌谱。2、想一想：为何作曲家在这里一定要运用上行手法?3、教师用渐强的力度范唱一遍，上行时力度有什么变化？出示渐强记号4、并唱一唱上行句“起来、起来、起来直接感受歌曲意境。老师小结作者作曲意图。5、师：那你们知道国歌的作者是谁吗？谁作词？谁作曲？6、你们唱过人民音乐家聂耳的歌曲吗？请举例并唱几句。四、介绍（中华人民共和国国歌）1、老师根据学生了解的情况以讲故事的方式简单介绍（国歌）创作的时代背景。师：（义勇军进行曲）的创作背景：此歌作于1935年，是影片（风云儿女）主题歌。聂耳在谱曲前，也因受敌人迫害即将离国，在去日本前写成初稿，到日本后不久就把歌谱完成寄回。这首歌在影片中一唱出，立即产生宏大影响。在中国人民争取自由解放的革命斗争中起过宏大的鼓舞作用。2、聆听国歌的其他三种形式：独唱、齐唱、刘翔在领奖台上的版本在线观看师：好，同学生了解了国歌的背景，下面我们来听听不同版本的国歌，并谈谈当国歌响起时你想到了什么？学生观看、畅所欲言。五、小结师：今天，我们每一位同学再次体会到（国歌）是祖国的象征，是民族的心声。“起来!起来!，这呼声不仅是前辈昨天战斗的号角，也是今天我们每个同学身负重任走向将来、建设祖国的进军号。让我们歌唱祖国，祝福祖国吧。在（歌唱祖国）的歌曲中结束。（采一束鲜花）教学目的：1、围绕本单元“妈妈的爱主题，加强学生对妈妈的情感，认识妈妈无私的爱是天底下最博大的爱。2、通过聆听及演唱，感受力度记号在歌曲中所起的作用。3、用轻柔的声音演唱歌曲。教学重点：能够用柔和的、充满爱的声音演唱歌曲。教学难点：1、进行标注力度记号的练习。2、唱准弱起小节教具：歌片节拍卡片多媒体教学经过：随着音乐（鲁冰花）进教室。1、组织教学：师生问好2、导入：师捧出一束鲜花今天，教师亲手采来一束鲜花，这束鲜花我要送给谁呢？先不告诉你们，请同学们本人来听一听，猜一猜！伴奏师范唱生汇报：送给妈妈师：同学们讲的对，这束鲜花就是要送给伟大的母亲的。这是一束康乃馨，它被称为“母亲之花，那你知道它代表的含义吗？健康、真情、伟大、神圣、慈祥、思念等等同学们想不想送给本人的妈妈一支康乃馨呢？那么就请你从教师的手中赢取吧！为何要把鲜花送给妈妈呢？请同学们再来听一听，然后告诉教师。3、再听歌曲划拍子，在歌曲中找答案生汇报：辛劳的汗水、喜悦的泪花出示节拍01712.1602227.165您辛劳的汗水，你喜悦的泪花，1有节拍的读词2视唱旋律3填词演唱三字经记载：昔孟母，择邻处：子不学，断机杼。孟子的母亲为了选择良好的环境教育孩子，曾三迁住所；孟子学习上不思进取，母亲决然剪断本人没日没夜织成的布匹，教育他不能半途而废。为了我们的成长，母亲为我们付出了辛勤的汗水。当我们获得成功时，母亲的眼中会闪烁着喜悦的泪花，当我们失败时，母亲陪伴在我们身边，支持、鼓励我们。那么同学们，你们知道母亲节是哪一天么？五月的第二个星期日你们知道本人母亲的生日么？自由回答在母亲节或者妈妈生日这天，你都为妈妈做了些什么呢？能够看出，同学们都非常爱本人的妈妈，那么就让我们用歌声来赞美妈妈吧！4、出示歌片，学习歌曲1听范唱师指歌片师弹唱，生指歌片2读歌词划拍师生齐读划拍生读3旋律师生模唱单旋律生模唱4填词演唱师唱生随旋律和简单伴奏师生对唱有感情地生唱至少2遍，知道唱准为止参加打击乐器根据4/4拍的强弱再唱一遍5歌曲处理同学们，歌曲我们已经会唱了，但是如何才能让歌曲更动听？更能把我们队妈妈的爱唱出来呢？我们一起来研究一下。那么我们能够借助力度记号来帮助我们表现歌曲情绪。生汇报师：同学们的想法真不错，我们来试试，这样唱的效果如何？请同学们拿出献给妈妈的花。再唱歌曲，有感情地6拓展歌曲（妈妈，我不怕黑）五月，是母亲的节日，可是就在2020年5月12日，四川省汶川地区发生了里氏8级大地震，在救援中有这样的一个手机妈妈的故事。救援人员在废墟里发现一位被垮塌下来的房子压死的妇女，她双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，身体被压的变形了，在她的身体下面躺着她的孩子，由于母亲身体庇护着，孩子毫发未伤，抱出来的时候，他还平静的睡着，随行的医生准备检查时，发现有一部手机塞在孩子的被子里，屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，假如你能活着，一定要记住我爱你。5.总结请同学们把你手中的鲜花献给妈妈，大声的对她讲：“妈妈，我爱你。告诉妈妈，我们已经长大了，我们懂事了，让我们再一次唱起这首献给妈妈的歌，唱着歌离开教室。第2课家乡美（杨柳青）教学目的：、通过学习江苏民歌（杨柳青），让学生能从中感受了解江南民歌委婉动听、清新流畅的浓郁的江南民歌风格、用轻快、活泼的声音演唱（杨柳青），并尝试用江苏方言来演唱、能用自然优美的声音来演唱歌曲，并能将江苏民歌的韵味唱出来。教学重点：用活泼诙谐的声音演唱歌曲，感受扬州民歌的地方特色。教学难点：附点节拍、前八后十六节拍与一字多音处的演唱。教材分析：（杨柳青）是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，曲调为五声宫调式，全歌活泼幽默。衬词在歌曲中占有特别重要的地位，是扩大乐句的重要手段。教唱时，要让学生初步感受扬州民歌风格特点。教学经过：、师弹（茉莉花）并播放扬州的图片同学们，今天这节课我们将走进一座古老而又美丽的城市，让我们一同在音乐和图片中去寻找答案。、念童谣刚刚我弹奏的呀是江苏民歌（茉莉花），图片中的城市也是（茉莉花）的起源地扬州，扬州的美景自古以来就是很多文人墨客所称赞的，对于我来讲扬州可谓是我的第二故土，由于我的大学四年就是在那里渡过的，所以我十分愿意把这座美丽的城市介绍给同学们，让我们通过一段童谣去了解它。二、新歌教学、体会歌曲演唱时的情感扬州不仅有美食、美景，他们的民歌也很美，这个美从他们讲的方言中就有所体现。你们知道扬州人怎么称呼爸爸吗？他们叫嗲嗲。他们把回家讲作回嘎。如何，扬州人讲话是不是非常的温顺、非常嗲。我们在演唱（杨柳青）时该用什么样的声音来演唱呢？温顺的、轻柔的、学习歌曲的旋律让我们用温顺的声音哼唱旋律、学习衬词扬州人不仅讲话的语调美，他们演唱的歌曲中衬词也很美。、学习前八后十六节拍的乐句、学习带附点节拍的乐句、完好练习，处理演唱时换气、师生接口唱衬词部分、处理衬词演唱时的情感：这些衬词固然没有实际意思，但却很好的衬托了歌曲的气氛。咱们在演唱时该用什么样的声音和情绪表现呢？弱、轻柔、俏皮、完好有感情的演唱、学习实词、学习一字多音扬州有很多美丽的桥，比方：在瘦西湖中的五亭桥、二十四桥等等，在我们学习的歌谱中也藏了很多桥，你们发现了吗？连线、学习歌词按节拍念一念参加旋律唱一唱、处理演唱时的情感衬词在演唱时轻巧一点、完好有感情的演唱、律动这首歌曲是扬州人民在劳动的时候哼唱的，民歌也就是在人们的生产劳动中构成并广泛流传开的。那么，请你想想，一边劳动一边唱歌，是如何的情景呢？看一下拍号。它的强弱规律是如何的?(强弱)律动时注意要有所体现：参加锄地、播种、施肥、收割的动作律动三、拓展同学们干的真起劲。下面我们用歌声来表达这份干劲，在演唱前我们喊几句劳动号子为本人鼓鼓劲四、小结同学们唱得真好！今天我们不仅学会了演唱（杨柳青）这首歌，还欣赏扬州这座城市的美景。愿我们的民族音乐像茉莉花一样越开越美，永远留在人们的心间。希望同学们有时机亲身去扬州走一走、看一看！（大雁湖）教学目的：1、初步了解蒙古族风土人情及民歌音调风格，激发我们对家乡的赞美与热爱。2、学习简单的蒙古族舞蹈并有感情的演唱（大雁湖）。3、将歌曲进行改编和创作，并用不同的速度、力度、节拍演唱。教学重点：1、通过反复聆听和自学的方法学会歌曲，并启发学生有感情的演唱2、把握蒙古舞最具特色的动作，用不同的速度、力度、节拍进行表演教学难点：对“啊哈嗬节拍的准确把握教学经过：1、播放音乐（挤奶舞）师生一起跟随音乐表演（挤奶舞）2、师：同学们！你们还记得我们刚刚表演的是什么吗？对！就是我们一年级学习过的蒙古舞（挤奶舞）刚刚有些同学都已经忘记了！我们再来一次好吗？跟着教师一起来！3、再次跟着音乐表演（挤奶舞）4、师：下面，教师再给大家表演一段舞蹈，请同学们欣赏教师的表演好吗？播放（大雁湖）音乐，老师表演5、师：同学们！你们看出来教师刚刚表演的是什么舞蹈吗？对！也是蒙古舞，那这个舞蹈和前面的（挤奶舞）有什么一样和不同之处吗？学生沟通：讲出速度、节拍、旋律是音乐的要素，改变其中之一，就会使音乐产生完全不同的感觉。再播放音乐，让学生跟着老师学习动作6、师：刚刚我们学习了一些蒙古舞的动作，那你们对蒙古有些什么了解呢？讲讲看！学生沟通7、师：下面，让我们走进茫茫的大草原和能歌善舞的蒙古人民一起欢歌起舞吧！播放课件（大雁湖）师：刚刚，哪些画面让你留下深入的印象了？生沟通8、师：蒙古人民热情好客，他们欢迎我们的到来，为我们演唱了一曲（大雁湖），大雁湖在唐古拉山附近，那里草肥水美，栖息着很多珍禽异鸟，大雁也在那里安家落户，让我们静静聆听歌中都唱到些什么？再次播放歌曲：不出示歌词，让学生仔细聆听，然后讲讲歌曲内容，之后老师再出示歌词。9、师：这是一首很短小的歌曲，但是也有些难度哦，不过我相信同学们能解决它，我们一起来学习吧！10、听录音：找出难唱的地方“啊哈嗬以及切分音是难点，应划出指挥图谱进行练习，唱准拍子！解决好难点后完好演唱11、师：蒙古人民的性格豪爽，蒙古歌曲的旋律也都是跌宕起伏的，我们来看看这首歌曲的旋律，找找哪些地方的跨度比拟大！试着唱一唱这些音试着把整首曲谱连起来唱一唱12、填上歌词进行演唱老师对没唱准确的地方进行指导13、师：当我们站在一望无际的大草原上，看着这些美丽的景色，你的心中有什么感想，你会用如何的情绪去演唱这首歌曲！播放课件：边看课件中的画面，边有感情的演唱歌曲14、师：刚刚我们讲速度、节拍、旋律是音乐的要素，改变其中之一，就会使音乐产生完全不同的感觉。（大雁湖）曲调悠扬，优美动听！那我们能不能对它进行一些创作，让它呈现出不同的感觉呢？学生沟通、讨论15、展示成果、进行表演如：加快速度，让歌曲变成愉快的情绪等师：那情绪这么愉快，我们能够用哪些蒙古舞的动作来表现呢？挥鞭骑马等动作16、评价、小结第3课快乐的校园（哦，特别钟）教学目的：知识目的：感受歌曲两段曲式的特点，体会不同乐段所表现的不同情绪以及歌曲表现的喜悦之情。能力目的：指导学生体验歌曲塑造的音乐形象，能够用轻盈、舒展的声音准确有感情的表现歌曲，培养学生歌唱能力。情感目的：能够参加动作表现歌曲，充分表现孩子们对课间特别钟由衷欢迎的愉快心情。教学重点：能用轻盈、舒展的声音歌唱，充分表达歌曲情感。教学难点：6665043音准、切分节拍教学经过：一、组织教学1听音乐进教室放（哦，特别钟）的伴奏音乐师生互问好发生练习35|1.71|765|6132|111|1i56|534321|1|1La66656I|5|6i|5二、新授课一导入：看课件师：请同学们看大屏幕。看一看屏幕里的同学们正在做什么？生：讲屏幕里同学们做的事情师：同学们观察得很仔细，这是课间特别钟同学们在活动的情景。师：那一提到下课特别钟，你们的心情又是如何的？生：高兴的、愉快的、快乐的师：屏幕上的同学们和你们的心情是一样，如今，我想请同学们来做一下你们在课间做过的活动，亲身感受一下当时高兴的心情。生：跳绳、踢毽、做游戏师：在课间还有很多活动，如：，根据当时情况教师予以补充如今我想请同学们按大屏幕出现的节拍，来做一做这些活动。师出示图片伴有节拍型设计的节拍是书中出现的节拍型师引导学生根据节拍来做各种活动。拍皮球：××|××|跳绳：××××|××××|投篮球：×|×|溜溜球：××|××|1生做，师订正2集体做3完好做一遍二引入本课内容师：今天我们就来学习一首描写同学们课间特别钟的歌曲。出示大屏幕揭示课题生读课题三唱谱听录音范唱师：同学们先来听一遍，然后告诉教师歌曲带给你什么样的音乐情绪？生：情绪愉快、活泼师：歌曲有几个乐段组成？生：歌曲分为两个乐段。第一乐段：情绪活泼，第二乐段：优美、抒情。意图：整体感受歌曲的情绪，培养学生的音乐听辨及感受能力听教师演唱一遍看谱子提示学生歌曲5534|50|这个小短句在歌曲中出现了四次，但有一次5534|5|是长音“5是生接龙演唱师：你们能唱一唱吗？学习第二乐段谱子教师唱一句，学生唱一句四有感情地按节拍朗读歌词出示课件找个别生读完好按节拍朗读歌词下课的铃|声0，|送来特别|钟0，|来吧！|来吧，|大家来轻|松|让那疲惫的|眼睛|看看蓝|天0，|让那紧张的|大脑|吹进清|风。|下课的铃|声，|送来特别|钟0，|来吧！|来吧！|大家来轻|松|让那握笔的|手指|摸摸皮|球0|让那快活的|叫喊|冲出喉|咙|五填词演唱1听范唱默唱歌曲2跟琴慢速演唱一遍全曲3纠正不确的地方4完好地演唱一遍5找个别同学领唱五歌表演师：除了用歌声来表达歌曲课间特别钟愉快的情绪，还能够用什么方式来表达？找同学到台前表演，另一部分同学领唱，其他同学齐唱。小结：同学们，如今属于你们的快乐的真正可见特别钟来到了，我希望你们在特别钟里，不要追逐打闹，做一些有意义的活动，下面让愉快的旋律伴着你们去享受你们愉快的特别钟吧！（大家来唱）教学目的：1、学会歌曲，并能与别人一起，有表情地演唱（大家来唱）。2、在口风琴的辅助下，演唱二声部歌曲。教学重点：借助口风琴学习高、低声部。教学难点：有感情的演唱二声部合唱。教学经过：一、导入播放（假设幸福的话拍拍手吧），学生边唱边做律动。师：今天我们在这么大的教室里上课，你们高兴吗？那么就让我们一起拍拍手吧！播放音乐师：从你们的歌声中，我感觉到了快乐；看到你们的笑脸，我感觉到了幸福。就让我们带着这份快乐和幸福，开场我们这堂音乐课。师：刚刚这首歌我们大家一起演唱的，属于哪种演唱形式？生：齐唱。