（赶海）语文教案.docx

（赶海）语文教案（赶海）语文教案作为一名为别人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是作者采集整理的（赶海）语文教案，欢迎阅读与珍藏。（赶海）语文教案1教学目的：知识目的：能正确、流利、有感情地朗读课文。通过读、评、悟，体会赶海的乐趣。能力目的：培养同学有感情朗读课文的能力和阅读想象能力。情感目的：从读中感受“俺童年赶海的乐趣，激发同学热爱大海、热爱生活的思想感情。教学重点：有感情地朗读课文，体会赶海的乐趣。教学课时：二课时第二课时教学经过：一、创设情境,导入新课1直接导入：同学们，今天俺们继续来学习11课（赶海）。过渡：在预习课文，有不少同学对俺讲：教师,俺从没见过大海,俺多想去看看啊。今天,教师就知足大家这一要求,带你们去看看海,好不好？2播放课件,同时配上歌曲（大海啊故土）。同学欣赏。3生谈感受。(大海真美.真壮观等)过渡:同学们都有一双能够发现美的眼睛。是啊,大海真美啊。今天俺们就在这么美的海边来赶海。二初步感受赶海的“趣1回忆课文,想想赶海给你留下什么样的印象？2指名沟通。老师相机板书;趣3同学自由朗读课文,边读边想:“俺在海边做了哪几件有趣的事？4生边读边考虑问题。老师巡视。5读后沟通,教师相机板书:追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾过渡:通过初读课文,俺们知道了课文写了小作者追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾这四件事。在这四件事中,你觉得哪件事最有趣?有趣在哪?选一件你最感兴趣的事,再读一读,边读边想。读慢一些,给本身留下足够的想象空间。然后再把你想到的、觉得有趣的地方讲给你的同桌听。6同学读、想、讲。老师巡视。三精读感悟1师:教师发现大家刚刚读得都非常认真。如今看谁想第一个给大家读他喜欢的句子。2指名沟通汇报。(按同学汇报的顺序来讲)A“海水哗哗往下退,只要浪花还不时回过头来,好象不忍离开似的。俺兴奋极了,飞跑着追赶远去的浪花。师:你为何喜欢它?看到这可爱的浪花,作者心情如何?如何才干把这种兴奋的心情读出来呢?生练读。指名读,齐读。B“俺在海水里摸呀摸,嘿,一只小海星被俺捉住了!师:为何把“摸呀摸呀读得这么慢呢?(不好摸,摸得认真,摸得仔细)捉住一只小海星,作者心情如何?哪个字最能表示作者高兴的心情?怎么读呢?指名读,相机评价,齐读。c、“哎，那边一个小伙伴正低着头寻找着什么。俺走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手待毙，正东逃西窜呢。忽然，小伙伴“哎哟一声叫起来，原来是螃蟹的大螯捉住了他的手。1、师：谁愿意当个小演员，给这段文字配上动作？教师告诉你呀，要想演好，先得把课文读好。意思读明白了，才干演得更出色。大家先本身把这一段读一读，揣测揣测该这样来演。呆会儿俺要找三个小演员，一个小作者，一个小伙伴，还有一个不甘束手待毙的螃蟹。2、同学自读自悟，老师巡视。3、指名上台扮演。4、教师扮演记者采访三个小演员，相机指导有感情地朗读课文。过渡：同学每，努着嘴儿的小伙伴，四处逃窜的螃蟹，以及那“哎哟一声痛叫，都让俺们感遭到了捉螃蟹的有趣，你能通过朗读让所有人感到其中的乐趣吗？5、指名读，教师相机指导。齐读。D、“咦，怎么俺的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗俺呢！它摇摆着两条长须，活象戏台上的一员武将，俺轻轻伸出手去，只一捏，这武将就成了俺的俘虏，再也神情不起来了。1、师：这段文中有两个语气次，你发现了吗？它们分别表达了作者什么样的心情呢？好奇、恍然大悟2、琢磨文章中词语、句子的意思，把隐藏在里面的情感体会出来，再通过朗读表达出来，这就叫读书。谁能把你体会到的情感读出来？3、指名读，相机指导评价。4、师：到底是一只什么样的大虾呢？俺们一起来看看。出示大虾图片看，这只大虾摇摆着两条长须，威武吗？作者把它比做什么？5、但它再神情，也逃不出俺的手掌心，瞧，引读俺轻轻（赶海）语文教案2（赶海）第二课时教学设计第六期小语培训班27号邵建岚一、初到海滩赶浪花1.同学们，今天我们继续学习-（赶海），赶海教案一。通过对上节课的学习我们知道课文主要写了一件什么事?(童年我和舅舅一起去赶海的趣事。)板书：趣2.童年赶海的趣事令我一次次回味，那么今天我们就随着作者一起去体验赶海的乐趣吧。3.快，跟上我和舅舅的脚步-(引读)出示：来到海边，刚巧开场退潮，海水哗哗往下退，只要浪花还不时回过头来，好似不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。4.你一来到海边就那样兴奋，飞跑着，追赶远去的浪花，为何?(相机提示：你看到什么，听到什么)(看到湛蓝的大海，洁白的浪花，金色的海滩，翱翔的海鸥，五彩的贝壳，喧闹的人群)5.多么迷人的海滩呀，难怪浪花还不时回过头来，不忍离开呢！6.你能把海浪对海滩的留恋读出来吗?指名读。(听出了你的不舍，听出了浪花对海滩的留恋与不舍)7.刚到海边，踏浪而行，追赶浪花就让你品尝了赶海的乐趣，怪不得你跟舅舅闹着要赶海呢！齐读第二小节。二、步入海滩品趣事1.更有趣的还在后头呢！请小朋友自由读第三小节，听清要求：请你做小小摄影师，去文中捕捉有趣的画面，想一想，你为何觉得这个画面很有趣。有了想法以后能够和同桌沟通讨论。2.小摄影师，你捕捉到了哪个画面，你为何觉得这个画面很有趣?画面一(抓海星)你捕捉到了作者抓海星的画面(相机板书：抓海星)，请你用朗读的方式来展现这个画面，请你讲讲有趣在哪里。预设(1)我能捉住小海星觉得很有趣。(出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我捉住了！)(评价：小海星软软的，抓在手里很有趣，请把你的这种感觉送到句子中读出来。)预设(2)我能在海里摸呀摸呀，觉得很有趣。(评价：，这么有趣，谁也来摸一摸?生读。)预设(3)假如不讲2，引导：捉住小海星很有趣，其实摸小海星的经过也很有趣，把你的手也伸到海水里摸一摸，往前摸一摸，摸到了吗?(摸到：你真幸运)还有的小朋友没摸到，那我们继续摸，往后摸一摸，摸到了吗?再往旁边摸一摸，终于摸到了。此时你什么感觉谁愿意来把这个句子来读一读?谁再来读一读这个句子：我在海水里摸呀摸呀，一只小海星被我捉住了！(去掉嘿)请一个同学读两句话，比照一下。读了这两个句子，你有不同的感觉?(评价：看样子，我们读书连一个字、一个标点也不能放过。)齐读这一句。画面二(捉螃蟹)小摄影师，你捕捉到了哪个画面，你为何觉得这个画面很有趣?(1)多灵敏的小螃蟹呀，你为何要东逃西窜呢?(2)你甘心被就这样被捉住么?(不愿意)这就是不甘束手待毙点红指名读好束手待毙把词语放进句子中读一读(点评：1你真是只灵敏的小螃蟹2你这只小螃蟹溜得可真快呀！)(3)螃蟹东逃西窜这么难抓，难怪小伙伴抓得这么认真_(小伙伴只努努嘴儿，不作声)做一做努努嘴儿(4)小伙伴抓得这么认真，螃蟹逃得这么迅速，谁来读好这个句子，教案（赶海教案一）。(5)正当小伙伴专心致志地想要捉住这只螃蟹的时候，忽然引读_第三句(6)当时被螃蟹夹住时，你是怎么做的?(甩手疼得叫起来)指导读第三句(点评：1.教师听出来你被夹住了。2.真疼呀！)真好，我们一起学学他的样子读一读)(7)你被夹得这么疼为何脸上还挂着笑容?(8)这么有趣，难怪吸引我走过去想看个究竟。教师读第一句，你们读后两句。(9)让我们来体会体会抓螃蟹的乐趣吧！男声齐读第一句，第二和第三句由女生来读。画面三(捏大虾)小摄影师，你捕捉到了哪个画面，你为何觉得这个画面很有趣?1.生读：我轻轻伸过手去神情不起来了。你觉得有趣在哪里?捉住大虾很轻松，很有趣。从哪些词语中体会到的.?(轻轻伸过手去，只一捏)谁来示范一下?生示范。(注意动作要轻)呀！真容易！你再来读读。请你们再读读这句话，想想它还有趣在哪里?预设：刚刚还是威风凛凛的一员武将，如今被我一捏，就成了我的手下败将。你是从哪个词语中感遭到的?(俘虏)刚刚还那么神情，如今却再也神情不起来了，真是滑稽！请你把你的理解通过朗读表现出来。生读。(评价：这可真是件有趣的事。本来是威风凛凛的武将，如今却成了俘虏，多有趣啊！你再来试试。生读。)2.这讲了半天的武将到底是谁呀?(这只大虾到底长什么样啊?)生读句子。你见过戏台上的武将吗?他给你什么样的感觉?(威风，神情)出示武将图片，看，这就是戏台上的武将。在这句话中的武将就是指?(大虾)出示大虾图片，你们看，大虾摇摆着长须，多神情呀！请你来读读这句话。(这真是一只威风的大虾呀！这只大虾似乎不够威武)此时的大虾摇摆着长须，好似在讲什么?指名生沟通。(瞧我多神情！)(你们别惹我，我可是很厉害的哦！)(这是什么?敢挡住了我的去路，看我的厉害。)这些大虾可真威武！我请男生一起来做做这只威武的大虾，读读这句话。3.这只大虾是如何自投罗*的呢?指名读：咦，怎么我的脚也痒痒的?低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！你从这两句话中感遭到什么?生沟通。(这只大虾很有趣，它用触须挠我痒痒。)你能把这种感觉读出来吗?4.你从同学的朗读中能体会出我捏大虾的心理的变化吗?(奇怪-恍然大悟-得意)5想不到这捏大虾真的很有趣，我们再来重温一下其中的乐趣吧。请男生读第一、三两句话，女生读二、四两句话。你们一个个都是小小摄影师，能捉住最有趣的画面进行抓拍。假如讲刚刚是特写镜头，那么这个小节的第一句就是远景镜头，画面中的人物非常多。他们有的在-，有的-，有的-还有很多海滩上人们赶海的有趣的画面，三、想象画面写趣事出示第三小节。第一句话齐读。每个画面请一个小组的同学来读。(课件短文分四种颜色呈现)想象并选择一个画面来写，看谁写得最有趣，最吸引人(捞海鱼、捡贝壳、玩泥沙等)接在课文第三小节后面写，字可写小些。四、欣赏海边夕照快乐的光阴总是那样来去匆匆，看-(引读第四小节)大海不仅给我们带来无限的乐趣，黄昏时分的景色也是那样迷人，所以-(引读最后一节)歌声再次响起，当你听到这样的歌声的时候，你能否读懂了我的心(那么多的歌，我为何就爱唱这一首?)（赶海）语文教案3王群英教学要求：1、正确、流利，有感情地朗读课文。2、学会本课12个生字，理解新词，通过联络上下文，理解重点句中“武将“战利品的意义。3、通过朗读课文，感受“我童年时赶海的乐趣。激发热爱大海、热爱生活的思想感情。教学重点：指导学生通过朗读来初步领会课文内容。教学经过：一、导入新课。1、出示大海的动态画面。2、讲讲对大海的印象，出示的大海。2、板书：海，用海口头组词。3、揭示课题，今天我们学习的课文就是与海有关的，题目叫赶海，板书：赶海4、齐读课题，学生质疑。二、初读课文。1、下面我们就来学习课文，你准备怎么学习呢？2、出示要求：1自读课文，读正确，读通畅。2自学生字新词。3标好自然段序号。3、检查。1认读生字新词，师相机正音。暑假舅舅努努嘴儿束手待毙夹住痒痒的大虾一捏俘虏偏西满载而归螃蟹嘿不甘东逃西窜哎哟大螯咦吹拂哼2你觉得课文中哪些句子最难读，读给同学们听听。相机出示难读的句子4、同学们已经读通了课文，刚刚你们提了很多问题，如今请同学们读一遍课文，看看哪些问题能本人解决。5、把你最喜欢的句子或段落有感情的读读。配上音乐三、学习生字。1、出示生字，齐读，讲讲你以为哪个生字比拟难写。2、指导学生记住难写的字。3、指导学生描红，注意坐姿。四、作业。五、1、正确、流利地朗读课文。2、抄写生字词语。教后感：一、激情入境阅读教学的最终目的是使学生具有独立阅读的能力和认真阅读的习惯，为了到达这个目的，老师就要努力为学生创设良好的学习气氛，鼓励学生全身心地、自觉主动地介入到学习新知识的活动中去。本课一开场，我就出示了有关大海的优美画面，唤起了学生对大海的美妙印象，接着让学生用一个词来表达对大海的印象，最后自然地引入课题“赶海“，这样做既丰富了学生的词汇量，又为学习课文作了铺垫，同时也有效地激发了学生的求知欲。二、以读感悟在整堂课的学习中，我反复让学生进行朗读，每一遍都有不同的要求，真正做到了在读中理解课文，在读中感悟课文。在读书前，学生已经针对课题进行了质疑，所以他们迫切地想通过学习来寻求解答。一开场，我让学生本人来提出学习要求，在第一次读书中解决了生字新词和读通课文。第二次读书时，我让学生带着本人提出的问题，通过阅读来理解课文内容，初步理清了课文脉络。第三次，我让学生带着一定的感情，配上音乐来读书，学生进一步感悟了课文。这样一次一次的阅读理解，全体学生都介入到课堂学习中来，学生真正地成了学习的主人。（大纲）中明确指出，学生是语文学习的主人，在教学经过中要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中获取知识，构成能力。学生自主学习，既避免了老师的烦琐讲解，又培养了他们单独发现并解决问题的能力，使教学活动真正建立在学生活动、自主探索的基础上。同时，通过反复的阅读，学生逐步加深了对课文语言的感悟和内化，促进了语感的积淀，并将感悟档次的文字通过激情朗读表达出来。三、重视字词教学在第一课时的教学中，识字、写字还特别重要。这堂课，我充分借助当代化教学手段来丰富识字教学，并留有时间让学生当堂写字，对于写字姿势正确的同学给予表扬，不正确的及时纠正，这样做有利于学生养成良好的写字习惯。整堂课我就是从以上几方面引导学生积极地投入学习，让学生真正地做学习（赶海）语文教案4第一板块：温习导入1、继续学习第11课（赶海）2、（赶海）这篇课文主要讲了一件什么事?3、赶海非常有趣，在我的再三要求下，暑假的一天，舅舅终于同意带我去赶海了，我的心里别提有多高兴了。第二板块：精读第三自然段一学习第一句。1、退潮后的沙滩上可热闹了，快去瞧一瞧吧，大家都在干什么呢？出示：这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的指名读这句话连续用了几个动词，你能一下找到吗？出示三个动词这三个动词有什么不一样？教师把这些动词换一下，你们看行吗？出示：换好的句子小结：大家看，不同的对象就要用不同的动词，这样才能做到用词准确。有感情地读读这句话。过渡：赶海有真有趣，不过，还有更有趣的事藏在省略号里呢，让我们边看图边想象，把它们找出来，接下讲下去。出示：这时，沙滩上已经有二学习三个场面整体感悟1、任务驱动。赶海很有趣，那给作者印象最深的是那几件事情呢？打开课本，默读第三自然段接下去的部分，想一想。2、出示句子3、沟通：谁来讲讲这段向我们介绍了几件有趣的事？4、板书：抓海星捏大虾5、如何才能把那种趣读出来呢？6、出示捏大虾的句子指名读点评语气词咦、哦假如把语气词去掉，再读读你有什么感受？看来语气词能增加语言表达的情趣，不能去掉。齐读这段话中有一句写出了大虾的样子，是那一句？指名读读完了，你觉得这只大虾给你留下了什么印象？欣赏图片齐读多么神情的大虾，不过它再神情，也逃不过我的掌心。我轻轻只这武将就再也这一段假如能带上表情读就更好了，谁能吗？7、出示捉螃蟹的句子指名读理解“努努嘴儿、“束手待毙读这一段的时候，假如能加上动作就更好了，这样吧，我们同桌两个人，一人读，一人表演，待会儿教师请几组同桌来展示表演。提示：怎样演好螃蟹的东逃西窜评价还有一些小建议吗？介绍被螃蟹的大鳌夹住后的小知识。7、出示抓海星的句子齐读8、赶海真的是一件非常有趣的事情，让我们再次跟随小作者去回味、体验，来一起读读第三小节。