（要下雨了）教案(含反思).docx

（要下雨了）教案(含反思)14要下雨了教学目的1.认识“腰、坡、沉等13个生字，读准多音字“空的读音；会写“直、呀、边等7个生字。2.能借助图片联络实际理解“阴沉沉、潮湿、闷得很等词语的意思。3.正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句和感慨句。能分角色读好课文的对话。4.尝试在对话中直接提取信息，了解“燕子低飞、鱼游出水、蚂蚁搬家这些自然现象及其构成的原因。教学重难点重点：学会本课的生字词。难点：联络生活实际了解词语的意思，在对话中了解一些小动物在下雨前的表现。教学课时2课时第一课时教学经过一、激发兴趣，揭示课题1.听录音，让学生讲讲听到了什么声音。2.同学们听到这些声音，知道了什么？板书：下雨了3.下雨时，自然界会有很多变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢？学完本文，同学们就会知道更多的自然常识。补上课题：要下雨了二、读文识字1.自读课文，把生字用圆圈圈出来，读一读，认一认。2.出示生字，指名认读，纠正读音，老师检查认读情况。3.小组沟通：讲讲本人是用什么方法识记这些生字的。1利用形声字的规律识字：“潮、湿、消都与水有关；“坡与土地有关；“闷与心有关。2找出偏旁一样的生字“呀、呢、吗、吧加以区分。3指导书写“直“边“加。直：中间有三横。边：走之旁是三画。三、再读课文，感悟内容1.借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。2.数数课文有几个自然段，标上自然段序号。3.讲讲课文中出现了哪几种小动物。小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁课文中出现了几幅图？3幅4.再读课文，找出每幅图相对应的自然段。5.指名汇报讲，全班沟通,了解课文内容。第二课时教学经过一、温习检查1.指名读本人喜欢的段落。2.老师出示生字卡片，指名抽读。出示生字卡片，检查读音并组成词语。二、由扶到放，学习课文1指导学习第13自然段。1指名读第1自然段。通过做动作理解生字“弯“直的意思。2练习朗读第1自然段。3老师引读第2自然段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊学生读4引导学生看第一幅插图。小白兔好奇小燕子为什么飞得这么低考虑：小燕子飞得低的原因是什么？在文中找出来。指名回答5联络生活理解“潮湿的意思，进而理解句中的因果关系。参考达标检测第5题6先指名读第3自然段，然后老师逐句引读。7讲话训练。小燕子正忙着！正忙着！2半扶半放，学习第46自然段。1小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这个问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？请学生读。2小白兔又看到了什么？听到了什么？先本人读读第46自然段，然后同桌之间分角色读一读。3引导学生看第二幅插图。小白兔好奇小鱼游出了水面考虑：小鱼游到水面上来的原因是什么？4学生自由讨论。老师引导学生理解“闷字的意思。3放手学习第79自然段。1自主学习第79自然段，通过朗读来回答问题。小白兔又看见了什么？听到了什么？他是怎么做的？2小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们讲的话，连忙挎起篮子往家跑。这里的“连忙能够换成什么词？立即、马上、赶紧3“消息一词可结合课文内容理解：小白兔把什么消息告诉了蚂蚁？4小白兔是如何把消息告诉蚂蚁的？你能学着小白兔的样子讲讲吗？三、练习分角色朗读课文1学生自由读课文，按小组练习分角色朗读。2指名分角色朗读。读好语气词四、快乐学写汉字1.课件出示“呀“呢“吧“吗，观察构造。2.老师讲解，范写。左右构造的字的书写，左窄右宽3.学生口述笔顺、书空。4.学生练写，老师指导。教学板书14要下雨了教学反思我在导入时采用播放录音的形式，向学生呈现了熟悉的雨声、雷声，选取学生知晓的生活常识，贴近学生的生活和认知水平。这既有利于激发学生的学习兴趣，将他们引入情境，又能引出本课的课文题目，同时向学生浸透认识自然现象之间的联络，为后面的教学作好铺垫。在稳固识字时,我运用课件从易到难激发学生的学习兴趣，在充分尊重学生及其独特体验的基础上，加深学生对生字词的印象。