五年级课外阅读指导方案.docx

五年级课外阅读指导方案五年级语文课外阅读指导方案为了拓宽学生的知识面，激发起学生阅读的兴趣，增加学生的语文积累，提高学生的阅读能力和理解能力，使课内与课外知识能更好地结合，以阅读儿童读物为辅助刊物，进行阅读活动。根据学生的实际情况、使用的教材、家庭情况，特制定如下读书计划：一、激发兴趣，主动阅读。古代大教育家孔子曾经讲过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。可见“兴趣是学习的最好的教师。学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因而，老师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读。1、故事引路树立读书典范。有计划有目的地搜集一些关于读书的名人故事。古代的有：（朱元璋放牛读书）、（匡衡凿壁偷光）（屈原洞中苦读）（范仲淹断齑划粥）（车胤囊萤照读）；近代的有：（闻一多醉书）（侯宝林抄书）（华罗庚猜书）；国外的有：（高尔基救书）（名人传）进行比照、教育，激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，构成与书本交朋友的强烈愿望。2、现身讲法激发阅读欲望。老师经常讲述本人小时候的读书故事，讲本人的阅读体会，或组织班级内爱读书的学生讲读书的收获，用“现身讲法的方式激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。3、欲讲又止引发阅读动力。老师要经常有目的、有计划地向学生介绍一些书中人物、内容梗概或精彩片断。如教学（祖父的园子）后，老师可介绍（呼兰河传）；学过（冬阳童年骆驼队），老师可向学生推荐（城南往事），结合（将相和）（赤壁之战）的教学，老师可出示（三国演义）介绍书中部分精彩内容的梗概。时常和同学们一起欣赏一篇篇美文，告诉他们，这些美文来自（学语文）、（新作文），来自（小学生阅读）等，激发学生“欲知详情，请看原文的欲望。这样学生就会被兴趣推动，纷纷要求走进故事，认真阅读，在读中去感受名著的魅力。二、推荐读物，优化阅读在激发学生的阅读兴趣之后，我也发现一些学生沉湎于武打、卡通漫画书籍，课外读得津津有味，课上还欲罢不能，将课堂上应学的知识和教师的要求置于脑后全然不顾。对学生来讲，假如不分时间场合、不管书的内容、品质，而一味强调课外阅读，这不仅不利于学习，还会给学习带来负面影响。因而做老师的一定要适时向学生推荐优秀读物，优化阅读内容。1、推荐与教学内容相关的书籍。如学（古诗二首）一课后，老师可推荐学生阅读（小学生必背古诗70首），学过（我喜欢），老师可向学生推荐（泰格尔诗选），学过（微笑），老师可向学生推荐（二十世纪中国诗歌优选），学过（寓言二则），老师可向学生推荐（中国古代寓言故事）和（伊索寓言优选）。课堂学完后，提出一些相关的问题，激发他们课外阅读，去课外书本上找相关的答案。2、推荐与年龄特点相适宜的书籍。根据中高年级学生的年龄特点，可适中选择些篇幅不长的文学名著。很多文学名著构造严谨、语句优美、立意深入、层次清楚，学生细读之后，一定能从中汲取好处。如本学期，我除了向学生推荐了四本精读书籍（西游记）（西厢记）（鲁滨孙飘流记）（巴黎圣母院），还向学生推荐了自由阅读书目：（哈姆莱特）（文学名著导读）（呐喊）（雷雨）（子夜）（中国神话传讲）、（中国兔子德国草）、（安徒生童话优选）、（格林童话优选）、（时代广场的蟋蟀）、（鲁迅杂文优选）、（孟子选注）、（庄子选译）等。3、推荐与习作相关的优秀书籍报刊。每个单元大纲都有提出相关要求的习作，选择相关要求的习作范文，从中去找一找，学一学别人怎样组织文字，怎样选材，也不失为是一种好的学习方法。我曾先后给同学们推荐了（作文周刊）、（百家作文指导）、（新作文）、（小学生阅读与写作）等。三、培养习惯，高效阅读1、为了提高阅读效率，我要求学生读书要做到“三定：一是定书。要阅读的书一旦选定，就一定要读完，千万不可半途而废。二是定时。保证天天20分钟的午读时间，并针对本人的学习生活情况，规定好课外读书的时间，一周至少要安排四次，不能想读就读，不想读就好几天不读。三是要定量。根据本人的阅读能力，要制定一个读书计划。一本书准备多长时间读完，然后，坚决按计划执行。这些习惯在阅读实践中逐步构成，教师和家长要经常提醒、催促检查。2、为了让学生读有所得，我要求学生养成“不动笔墨不读书的习惯。1读读，圈圈。要求学生阅读时，圈出文中的生字新词，利用工具书查阅，弄懂了再读。2划划，想想。一是划出不理解的地方，联络上下文想一想是什么意思；二是划出文章的重点句或优美词句、精彩片断，想想作者为什么这样写？好在哪里？3抄抄，写写。人手一册读书笔记本，摘抄好词佳句，熟读成诵，这是积累材料的重要途径。读过一篇文章或一本课外书，还能够练练笔，写下心得体会，或者模拟文章的精彩片断进行句子仿写，语段仿写。四、不断反应，深化阅读通过检查反应，不断地改良阅读中存在的问题，学生的阅读水平才能不断提高，学生获取的知识才能不断增长。1、加强学生家长与教师的互动催促。由于学生的课外阅读一般都在家中进行，所以，教师要争取与家长配合，催促其子女的阅读，做到“有书可读“有时间可读书。对于读书量大，读书习惯好的学生及时以“校信通的方式进行表扬，或者在家长会上大力赞扬。2、举行班级“读书会。学生们在阅读中，增长了知识，开阔了眼界，把握了很多的精妙词句，他们非常希望本人的努力得到别人的肯定。因而，一本书读完以后，老师能够围绕这本书举行“读书会，沟通读书心得，还可适当安排故事比赛、朗读比赛、手抄报比赛等，给他们提供尽量多的时机让他们展示“才华，形式不限，但主要来源于课外读物，以此激发学生课外阅读的热情。3、定期检查读书笔记。每周一是我们班统一检查读书笔记的时间，老师检查学生的读书笔记，不仅统计篇数更是查看质量，总结笔记中的亮点和缺乏，然后给予评价指正。假如只要布置没有检查，或有检查却不指导，效果就等于零。通过检查读书笔记，让学生养成“不动笔墨不读书的良好习惯。使学生读有所得，进而不断深化学生的读书效果。总之，课外阅读在语文教学中起到举足轻重的地位，极大地开拓了学生的视野，丰富了学生的学识。作为一名小学语文教师，我们要积极拓展学生阅读的渠道，为学生的课外阅读开拓绿色通道。让学生沉醉书海，在书海中汲取精华，浸润书香，陶冶情操，不断造就人才。