对不爱说话的孩子心理辅导设计一个方案(1).docx

对不爱说话的孩子心理辅导设计一个方案(1)文档视界对不爱讲话的孩子心理辅导设计一个方案(1)对不爱讲话的孩子心理辅导设计一个方案(1)想要解决这个问题，首先就要找到造成幼儿不愿意讲话的原因，排除生理方便的原因如智商低下，从心理上讲，有下面两方面：1、不喜欢表达。有的宝宝不爱讲话是由于不喜欢表达，多是有本身性格引起的，有的宝宝内向，容易害羞或者性格孤僻。有的宝宝讲话比拟晚，语音口齿不清，常引成大人的笑话，也会使宝宝构成怕讲话的心理。爸爸妈妈经常指责宝宝，对宝宝要求过严格，都会造成宝宝不爱讲话。2、不擅于表达。这样的宝宝，往往是缺乏语言环境的刺激，进而影响语言发展。当爸爸妈妈不爱讲话，宝宝得不到语言坏境的刺激，没有讲话的模拟对象，也就变得不爱讲话，或者爸爸妈妈理解太快，在宝宝还未讲话前已经将事情包办代替，久而久之，宝宝固然能表达，但也不太爱表达了。如今家长对待孩子都会有点过分保护。进而使幼儿很少能与外人接触。久而久之就造成了孩子性格内向、沉默寡言的性格特点。十分是儿童时代，由于生活经历缺乏，所以自自信心也不易建立起来。想要改变孩子，不能只靠在园期间老师的教育。家长也要介入进来，做好家园互助，齐心协力帮助幼儿。在班级时，老师多多创造锻炼幼儿表达能力时机，处处给于鼓励，增长其自自信心。并且要了解这个孩子在班有没有好朋友。当孩子拥有大量朋友的时候，他的内心是安宁的。他们往往不怕失败，始终保持积极的态度。相反，孩子没有一个朋友，在办理向一个陌生人一样，没有与之沟通的同伴，沉默寡言就是不可避免。这是教师就要尽快让孩子交上一个朋友。最好的表现欲强的幼儿，有一腔带弱的形式，幼儿之间直接进行熏陶学习。家长方便，老师要细心的与之讨论给予建议，并鼓励家长试行，如多让孩子参加一些社交活动，介入接待客人，可使孩子感到本人被父母和外人所成认，进而对本人逐步建立自信心。有时还可有意识地让孩子单独看家，或者让他多干一些与外人接触的事。这样便扩大了还得活动范围。家长也要及时表扬孩子。另外，干家务活可以以加强孩子的自自信心，媒体爱你带孩子去采购东西，在自选商场买东西的时候，可让孩子帮助，必要时还可让孩子本人挑选。可让孩子本人去买喜欢的东西，孩子一定会高兴地答应。在孩子没有习惯的情况下，每次最好只托他买一样东西，而且最好不需要找钱。等等诸如此类能够锻炼到孩子表达能力的事情，请家长及时反应，看方法能否适用，相信家园真正联络起来，孩子不爱讲话的问题就能够解决。问题描绘：不愿交往关键策略心理断乳问题诊断顺其自然有些幼儿不愿意与同伴交往，即便在外边，也只和大人在一起，不主动去找小朋友。有的甚至当同伴主动找到他时，他也采取“回避政策。这类幼儿不愿交往的原因可能有三。1、缺乏交往动机。有些家庭一孩子为中心，对孩子的各种需要几乎是无条件知足，而且总有人陪儿童游戏。当幼儿总有人陪伴在身边时，他们难以产生找同伴游戏的动机。还有些幼儿只愿意与成人交往，是由于成人总让着他，与同伴交往，他就是需要协调、商量，甚至还要想办法解决冲突，为了“省事，他宁可与成人交往。对于这类幼儿，家长应及时对其进行“心理断乳。也就是讲，家庭不应以幼儿为中心，而应“人人平等。当幼儿长到3岁左右，有了一定的独立能力时，就应给他一个简单的时间表，让他明白，家庭成员又聚在一起的时候，也有各自工作、游戏的时候，相互之间不能相互干扰。幼儿“心理断乳的及早进行，不仅有助于他们产生同伴交往的动机，而且是促进其独立性发展的“关键策略。实践证实，及早进行“心理断乳，也有助于缩短幼儿刚入幼儿园时产生的“分离焦虑时间。2、有过失败的交往经历。有些幼儿由于有过负面的交往经历，比方被同伴欺负过，而不愿意在与同伴交往。他们采取回避的方法，目的在于保护本人免受伤害。对于这类问题，家长应细心观察，找出问题的症结，然后“对症下药。孩子若是被同伴欺负过，家长不直接带领孩子与同伴交往两三次，为幼儿“壮壮胆，当幼儿学习到交往技能，体会到交往的乐趣后，家长就能够撤了。3、个性原因。有些幼儿由于受遗传后本身个性特点影响，比拟内向，不愿与人打交道，而只喜欢与物打交道。对于这类幼儿家长能够引导，但不要指望一蹴而就。家长要尽可能引导幼儿与同伴多一些交往，否则孩子就失去了一个很重要的学习途径。学要讲明的是，年龄较小的幼儿大约在3岁下面不愿意交往是正常现象，由于这是他们还处在“单独游戏时期“平行游戏时期。但3岁以后，幼儿应表现出逐步加强的交往需要，如若不是，家长应从以上方面寻找原因。除此之外，家长应考虑“自闭症的可能，不要讳病忌医，要及早带孩子到专业机构去治病。问题描绘：不敢交往关键策略丰富经历利用年龄优势有些幼儿害羞、胆小，想与小朋友交往去不敢交往。比方，像交换玩具却不敢讲，让父母带。着交往，等等。造成幼儿不敢交往的原因有两个：一是缺乏交往经历和经历，幼儿对于没有经历或经历，幼儿对于没有经历或经历少的事情总怀有恐惧心理；而是不自信。因而，除了多带幼儿进行交往外，比方，到有孩子的邻居家串门，与朋友一起带着孩子出门游玩等，还要重点培养孩子的自自信心。除了一般性的培养，让孩子与比他们年幼的同伴交往被证实是一个较为有效的策略，由于年龄的优势为他们带来能力的优势。当孩子在与较小幼儿交往经过中积累其丰富的交往经历、建立起自信时，他们就逐步干涉交往了。幼儿在3岁左右出现不敢交往的情况比拟多，由于这时他们正处于想交往又不会交往的阶段。随着交往经历的丰富，他们会变得乐于交往，假如不敢交往，那么是自自信心缺乏所致。问题描绘：不会交往关键策略鼓励还击自然结果体验故事讨论有些幼儿愿意交往，也敢于交往，却由于采取了不适宜的交往行为而在交往经过中经常出现问题。这大致有下面几种情况。1、被欺负。有些幼儿总被一个或几个孩子欺负，他们不敢对抗，只要回到家里向家长诉讲，家长既心疼又生气，但经常不知怎么办才好。此消彼长是一些事物存在的规律，这个规律也同样存在于人与人之间的交往上。当一个幼儿欺负另一个幼儿而没有遭到对抗时，他就会逐步胆大起来，愈加强化了欺负人的行为。其实，幼儿最初的欺负行为都是尝试性的，当这种行为遭到对抗时，他一定会收敛一些。家庭中爸妈要花时间亲近孩子爸妈由于本人繁忙，把孩子丢在一边，不管是看故事书还是玩积木，都让孩子单独进行，很少有时间陪着孩子一起玩，这让宝宝产生一种孤单感。而且，总是单独活动的宝宝缺乏和人交往的技能，而这些技能应该是幼儿早起从爸妈身上学到的。因而，爸妈应该尽量抽时间和孩子一起玩，多一些语言沟通和动作上的协作，让他体验与人相处的快乐。2、和谐的家庭气氛家庭气氛对孩子作用是潜移默化的，他是一个大环境，身在其中的宝宝假如观察到和感遭到的是一个和睦的家庭环境，那么他们也会感同身受，并在以后的日子里也表现出这种和谐。爸妈对宝宝既爱护又尊重，对爷爷奶奶孝敬有方，对邻居热情友好，这些都是对宝宝的暗示，时间久了，爸爸妈妈的做法。幼儿园1、学会群体的规则在家里，孩子可能是真个家庭的重心，全家人都围着他转，这让孩子有种优越感。然而到了幼儿园中，群体共处存在着一定的规则，假如孩子还是和在家里时一样我行我素，就不能和其他小朋友有好的共处，也会给孩子带来挫败感。因而，爸妈要让孩子学会群体的规则，和他讲明小朋友之间要友好，互相辞让，遵守秩序等。2、锻炼交往的技能爸妈要鼓励孩子在幼儿园中主动和其他小朋友交往，在这经过中，孩子能学到很多交往的技能，比方用本人的玩具和别人的玩具进行交换，或许能交上朋友；假如要参加到其他小朋友游戏中，一定要遵守游戏的规则等等。这些技能都对孩子以后合群性格的发展有着非常重要的作用，由于有些规则，只要孩子的世界才有。社区中1、在社区中，孩子与人沟通的时机有很多。在楼上的便利店，鼓励孩子本人去买想要的东西，那么他学会了怎样与营业员沟通；天天上幼儿园的路上，看到晨练的爷爷奶奶，鼓励孩子主动和他们打招呼；邀请给的同龄宝宝到家里来做客，请孩子招待他的小客人，他就学会了待人之道，诸如此类的时机有很多，要靠家长去发现与把握。2、走出家门去公园节假日或者双休日，爸妈能够带着孩子去家附近的公园走走看看。在大自然中，孩子奔跑、跳跃，完全能够释放本人，同时大自然也能陶冶孩子的情操。游洗是一种开放性的活动，买门票，孩子能够本人来；看到感兴趣的东西，能够和爸妈一起探索；回到家里还能够回忆游戏的经过，这种活动和交际非常类似。因而，多带孩子走出家门对培养孩子的合群性格也非常有益。