2022年中心学校工作计划.docx

2022年中心学校工作计划2022年中心学校工作计划中心学校工作计划篇一一、工作指导思想全面落实科学发展观，认真贯彻党的教育方针，全面施行素质教育，深化施行教育局教育股、教研室等业务部门20XX年工作要点，坚持施行新课程改革，坚持走科研兴校之路，不断加强教务处本身建设，充分发挥研究、指导、管理和服务职能作用，找准基点，高标准，严要求，担困难，务实效，从经过要质量，从管理要质量，努力提高教学成果。二、工作基本理念和思路基本理念创造合适学生和谐学习的教育，创造合适老师和谐发展的管理。基本思路(一)、正视成绩，面对现实，认真分析我校教学工作中存在的缺乏，谦虚慎重，戒骄戒躁，认真查找差距。(二)、以学校工作计划为指导，以教育局等主管本门的考评方案为抓手，科学制定教学工作任务和目的，加大计划的落实力度，保证计划的实效性。(三)、更新观念，开拓创新，有效提高教学质量和老师的业务能力，努力推进我校教育教学的和谐健康发展。三、主要工作(一)常规教学管理工作1、加强教学管理的制度建设，逐步整理、修改和完善教学管理的各项规章制度。加强对老师教学常规的检查，规范教学，提高效率。抓好“备、讲、批、辅、查、测等常规教学工作，把主要精神投放到常规教学管理当中，促进指导、检查、评估的有机结合，进一步夯实提升教学质量的基础。每学期对所任学科进行客观实际的学科质量分析。老师备课要以新课程为指导，突出备教材、备教法、备学生、备经过，要做到超周备课，做到周有课后反思。老师上课要实行严格的跟踪管理，坚决杜绝无教案上课和无准备上课的情况。科学地落实新课程指导下的（课堂教学评价标准），促进领导包年级与教诲处普查的协调统一。严格执行（xx中心学校关于减轻学生课业负担的决定）和（xx中心学校老师工作考核施行方案）。把教诲处定期抽查与下班调查有机结合，做出客观有效的考核并落实赏罚。将学困生辅导工作与后进生的转化工作统一起来，两周一次集中辅导，促进集中与个别辅导的严密结合，促进学科特长生辅导(两周一次集中辅导)与学困生辅导的有机结合，拓宽学生个体的自由发展空间，也尽量缩小学生个体学力差异。规范测试考察工作，月考、期中、期末测试要与单元测试科学融合，尽量减少考试次数，降低考试的难度，考试不排名，不搞优差生的评定。测试后要做好跟踪分析工作，加强测试的学生自我评价功能，继续探寻学生素质评价的标准，使测试工作成为推动教学质量提高的有利手段。2、坚持学情调研反应，通过课堂反应、家长学生老师联络、学生座谈会、学生评教等多种形式，及时了解课堂教学的情况，反应情况做到及时落实。3、充分发挥常规教学工作领导小组的检查、指导、评价作用，施行全程管理，做好开学初检查、期中检查、期末检查等重点的检查评定工作，全面做好教学质量的监测，为老师业绩考核工作准备可靠的数据。(二)深化校本教研工作1、成立校本教研领导小组，构成校本教研制度，加强校本培训，提高老师的校本教研理论水平，着力打造一支校本教研理论水平过硬的老师队伍。继续深化“老师专业成长档案制度的施行。加强对新课程标准的学习，深入领会新课程标准的精华，准确把握课程改革方向。2、要强化学校教研组、备课组的研究意识，以规范教学常规为研究重点，以课堂教学案例分析为主要形式，从教学中发现问题、研究问题、解决问题，不断规范教学行为，提高课堂教学效率。要坚持每周一次教研组讲授评活动。学科教研活动要定时间、定地点、定内容、定人员，要有计划、有专题、有要求、有效果、有总结，教研组活动每学期不少于12次。以组为单位结合教研组讲授评活动开展一次课例式校本教研活动。3、做好校级学科带头人和骨干老师的评选工作，发挥学科教学带头人和骨干老师的作用。各学科开展以教研组长、骨干老师、学科带头为核心的专业引领活动，专业引领活动落实到周次。时间、地点、内容、主讲人。以专业引领为契机，提升老师校本理论研究与校本实践教学相结合的水平。真正发挥我校学科带头人、骨干老师等人的引领、示范作用，带动校本教研整体水平的提升。4、以课题研究为依托，以优质课、公开课、观摩课、示范课为载体，开展以校为本的教学案例研究，努力构成具有实践意义的研究成果。十一月份开展一次全校老师基本功比赛活动。继续加强校本教研组织建设，强化以备课组为基本单位的校本教研组织体系，健全备课组的校本教研功能。深化组级科研课题的研究，搞好旗级科研课题研究实验。5、开展同伴互助活动，有帮扶计划及施行记录。通过同伴互助提高老师的校本教研实践能力，使老师在自我反思的同时，开放本人，构成互相沟通经历、互相切磋心得的研究团队。在同伴的互动中共同共享经历，相互学习，相互支持，共同成长，进而到达提高老师的校本教研实践能力的目的。每位老师参加听课活动每学期不少于20节，并及时进行沟通反应，有沟通反应材料。6、鼓励老师撰写高质量的论文并在较高级别的刊物上发表。十二月份开展校级论文评选活动，将评选出的优秀论文上报盟区级参加评奖。引导老师通过正规渠道报送论文等成果，对发表的论文给予考核赋分。做好学年（优秀论文集）的编撰工作。7、进一步抓牢常规教学和课堂教学主线，强化质量意识，扎实推进课程改革，以培养学生创新精神和实践能力为目的，认真实践新课程改革工作，树典型、汇经历、抓成果。加强对新课程改革的宣传力度。突出重点、分步施行、稳步推进、注重实效。加强对课程的评价，促进新课程改革的健康、持续的发展。在课堂教学方面，要请教师能够准确确定三维教学目的，讲课中始终以学情定教情，以学生行为定老师行为，把老师能否调动学生的积极性，能否使学生“动起来，作为课堂评价的重要标准。改变过去“老师占主要地位的课堂教学形式，积极推进“以学为主，以教为辅的教学方式。在师生关系上，要请教师要关注每一个学生的发展，尊重学生的人格，知足不同学生的需要，真正营造师生共同沟通，民主和谐的课堂气氛。开展多样的小组合作学习。在学习方式上，要求师生互动，平等沟通，共同发展，切实提高课堂教学效果。积极开展多样的小组合作学习，并在实践合作中，寓教于动，在讨论合作中收获。真正体现老师是课堂教学的组织者、介入者、引导者，使学生真正成为学习的主体。(三)加强老师队伍建设，提升老师综合素质加强老师队伍建设，提高师资水平。努力做到“高境界做人、高水平教学、高标准学习、高质量生活，我们在老师队伍建设方面主要从下面几个方面入手：1、鼓励老师在职提高，根据老师培训的有关文件要求，严格计划的落实，做好老师的教育技能培训工作。2、结合老师任教学科专业特点，开展自主学习，与统一学习相结合的专业学习活动，每学期完成不少于3000字的学习笔记。3、开展教学反思活动，老师每周进行反思(教学随笔、教后记、经历总结)，教研组学校学期中与学期末进行反思。学校对反思出的问题进行整理、分析，提取构成综合材料。4、开展校本培训活动，重点是开展新课程的培训、聘请专家讲座等活动，提高老师驾驭新教材的能力。5、开展校级听评课活动。这是一项系统工程，以中心学校的课堂教学带动完小的课堂教学质量的全面提升。6、发挥骨干老师的辐射作用。组织骨干老师讲“观摩课“示范课。每位骨干老师要指导1-2名年轻老师，充分发挥以教研组长、骨干老师、学科带头为核心的专业引领作用，参加学校组织的专业引领活动。以专业引领为契机，提升老师校本理论研究与校本实践教学相结合的水平，真正发挥我校学科带头人、骨干老师的引领、示范作用。7、狠抓老师基本功的提高工作。结合创立“书香校园文化活动，落实每周一贴计划，重点加强老师“粉笔字、钢笔字培训与提高。开展教案设计比赛，编撰（优秀教案集）。8、重视青年老师的培养和提高，促进青年老师尽快成长，在十月份开展一次“青年老师过关课活动，使青年老师在教材分析、编写教案、板书设计、教学语言、教学手段的使用和学科专项基本功等方面考核达标。(四)做好基础年级和毕业年级的管理工作根据学校的实际情况合理进行班级配置。运用科学的教学方法保证学生的稳定，使之对学科课程产生较浓厚的兴趣，杜绝学生的厌学心理的产生。做好六年级毕业班的管理，采取抓两头带中间的方法，既加强对优等生与差生的指导更突出中等生发展与提高，以此促进教学质量的全面提升。切实加强毕业班级日常教学、重点监测、温习教学管理，组织老师参加旗教研室举办的研讨会。(五)抓好“培优扶差工作