2020年国培个人研修计划模板.docx

2020年国培个人研修计划模板文档视界2020年国培个人研修计划模板2020年国培个人研修计划模板编号：FS-DY-202002020年国培个人研修计划【篇一】一、指导思想通过专家教授的引领和学员的互动，快速更新本人的教育观念，促使本人向专业化方向发展。二、研修目的1、通过培训，更新教育理念，进一步提高本人对素质教育的认识。2、通过培训，提高本人对新课程标准的认识，打造高效课堂。2、通过培训，改变教学方法，由先教后练到先学后教。3，通过培训，改变学生学习方法，发挥他们的主体作用。3、促进专业化发展，提高本人课题研究能力。三、研修措施1、努力学习新知识，认真做好笔记，不断提高本人的理论水安然平静专业素养。、2、学习专家们的先进理念，积极动脑考虑问题，并构成本人的心得。3、通过理论联络实际，不断反思本人的教学方式，努力探求以学定教的教学方法，提高本身的语文素养。4、积极介入各种研讨活动，积极发言，博采众长，在沟通中碰撞思想。5、加强和学员之间的互动沟通，小组合作学习。6、多写些教育研修日志，在反思中完善。四、研修内容1、语文教学理论知识。2、语文教学新课程新理念。3、全新的语文教学方法。4、研究问题的专业能力。【篇二】20xx年8月下旬，国培计划安徽省中小学“骨干老师高级研修项目初中语文班在淮师大开班，我很幸运能够有时机参加高水平的研修和语文语专业课的提升学习，十分是能够在这所高等学府聆听教导，颇感荣幸。对于这次培训，我将全力以赴，认真学习和探求，力求提高本人的教育理论知识和教学素养。为了更好地学习，我以淮师大制定出的本期研修班的研修计划为根据，制定个人研修计划如下：一、指导思想在专家教授的指导下更新教育观念，拓宽教学视野，提高教学能力，科研能力，促使本人专业化发展。二、研修目的1、通过培训，学习先进的研究方法，构成良好的研究意识2、转变教育观念，提高认识。3、深化理解中学语文课程性质、课程目的。把握中学语文课程与教学改革的核心理念。4、探索课堂教学的有效性，积极开展阅读教学、习作教学、课堂管理等方面的改革，以期提高学生的语文素养。5、促进专业化发展，提高教学研究能力。三、研修措施1、努力学习课程知识，在学习经过中认真做好笔记，不断提高本人的教学水安然平静专业素养。2、学习专家们的先进理念，逐步内化为本人的东西，积极动脑考虑问题，并积极讨论沟通。3、通过专家的引领，理论联络实际，不断反思本人的教学行为和教学方式，努力探求合适学生的教学方法，提高本身的语文素养。4、积极介入各种研讨活动，积极发表本人的观点，博采众长，在沟通中提高本人的专业知识，逐步向专业化老师的标准靠近。四、研修内容1、认真听取专家教授的讲座，踏踏实实地学习理论知识。2、到影子学校听课、评课、研讨、上课认真观摩实实在在的课堂教学，汲取精华，提高本身素养。3、积极介入班级研讨活动，在活动中积极表达本人的观点，在讨论中提高本人的知识素养。4、天天听课后做到及时反思，记录感悟的点点滴滴，认真完成作业。5、钻研教学专著，努力学习与新课程相关的理论知识，并做好读书笔记，写下读后反思。6、填写好研修日志，撰写教育教学论文。总之，通过这次“国培研修学习，我相信本人在本身素质、教育教学理论和教育教学方法上会有许很多多的收获，会为我以后的教育教学工作打下坚实的基础。以期到达从“经历型老师向“科研型老师转变的目的。【篇三】为全面提升我市小学英语老师信息技术应用能力，推动全市小学英语老师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术，根据（教育部关于施行全国中小学老师信息技术应用能力提升工程的意见）(老师201x13号)和（吉林省教育厅中小学老师信息技术应用能力提升工程施行意见）中的部署和要求，结合我市小学英语老师素质的实际，拟定我市小学英语老师信息技术应用能力提升工程施行方案如下：一、指导思想以（教育部关于施行全国中小学老师信息技术应用能力提升工程的意见）、（吉林省教育厅中小学老师信息技术应用能力提升工程施行意见）的文件精神为指导;以中国老师研修网、吉林省中小学老师研修网为网络平台，以老师在职校为研修基地;以远程培训、网上研修、区域研修、校本研修为手段;以更新老师教育教学理念、转变教学方式、提升老师信息技术应用能力、促进信息技术与教育教学的深度融合为目的来施行公主岭市小学英语老师信息技术能力提升工程。二、工作目的自201x年起至201x年止，按着（吉林省教育厅中小学老师信息技术应用能力提升工程施行意见）的要求，对我市小学英语老师进行信息技术应用能力提升全员培训，全面提升小学英语老师信息技术应用能力，全面完成我市小学英语老师信息技术应用能力培训与测试认证任务。本工程将利用“个人空间老师工作坊研修社区一体化的网络研修体系和符合能力提升工程要求的老师信息技术应用能力网络测评系统，以“应用技术优化课堂教学、“应用技术转变学习方式、“应用信息技术促进专业发展为主题，采用诊断测评、分段引导、任务驱动的研修形式，推进信息技术与学科融合，切实提升参训老师的信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力;并尝试以施行本项目为契机，带动建立校本研修常态化运行机制，逐步构成信息化环境下区域性老师学习共同体。三、参训对象本次网络研修与校本研修整合培训项目的参训对象为吉林省公主岭市小学英语老师。四、培训内容应用信息技术优化课堂教学、应用信息技术转变学习方式和应用信息技术支持老师专业发展三个方面。五、施行步骤本项目从201x年9月开场至201x年6月结束，分三个阶段进行，详细安排如下：第一阶段：为项目准备阶段此阶段组织全市小学英语老师网上报名注册，组织项目骨干集中培训，参培人员为市项目管理者、市学科工作坊坊主、项目学校校长及骨干教研组长，学习内容为项目方案与国家政策，熟悉网络家园、管理者和坊主工作任务、职责与平台操作。第二阶段：为全市小学英语老师网上学习与研修阶段。此阶段分五个步骤进行。第一步骤：参训学员熟悉网络家园、感受技术魅力时间：XX月XX日XX月XX日。主要任务：本学习阶段覆盖的课程专题为T1、T25。参训老师熟悉项目方案和研修平台操作;装饰本人的个人空间;去老师工作坊和研修社区熟悉学习伙伴，参加研修团队;学习研修课程，介入研修活动;学习通识课程(包括方案解读类、平台操作类、师德修养类、技术素养类等)，该阶段为学员提供超20学时的课程，学员根据需要选学其中10学时即可。第二步骤：参训学员运用技术工具，加工教学资源时间：XX月XX日XX月XX日主要任务：本阶段学习覆盖的课程专题为T2、T3、T4、T5、T6。请参训老师根据课堂教学需要，运用PPT、Flash、学科软件等技术手段制作一个教学课件。或根据本学习阶段覆盖的课程专题为T4、T5、T6、T16、T17、T18，根据学生学习习惯，运用微课制作工具，制作一个微课。该阶段为学员提供的信息技术应用类课程20学时，学员根据需要选学10学时即可。