小学生语文阅读学习兴趣培养研究计划.docx

小学生语文阅读学习兴趣培养研究计划（小学生语文阅读学习兴趣培养）研究计划阳城工业区第二小学语文课题组2021年4月一研究的背景：、课题研究的意义：11是教育形式发展的需要。语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，新课程标准的基本理念是要求全面提高学生的语文素养，良好的语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础，小学语文又是基础的基础。我们深知在语文学习经过中，仅靠课堂上、书本上的一些内容已远远不能适应学生本身的发展，由其可知小学语文这门学科在学生学习生活中的重要性，它对学生今后的人生指向起着举足轻重的作用。2是社会发展的需要。我国是一个人口大国，对人才的需求十分大，在风云变幻的当代社会，只要提高国民素质，努力培养下一代的创新精神和实践能力，我们的科学技术才能紧紧跟上时代的步伐，我们的祖国才能屹立于世界的民族之林。3是改变学校教育现状和促进学生本身发展的需要。在信息技术高度发达的当代社会，电子、音响、影视、游戏等正充斥着一大批学生的阅读学习，在电视、电影、上网等多种活动方式的包围之下，孩子们的课余生活变得丰富多彩，孩子们有了更多活动选择；同时，在这些活动方式的冲击下，阅读学习的时间变得越来越少，越来越多的时间被无聊的电视节目占据着，学生变得不愿与书本打交道，不愿独立考虑。他们的阅读能力在退化，长期以往，会使人的思维迟钝，智力功能萎缩，导致学生品德弱化，人文精神失落，更会危及民族基础素质，造成民族文化的退化。作为教育工作者，在此特定时期，我们以为应该大胆的致力于教育教学的改革，加强学生的语文阅读学习，使他们具有独立阅读的能力，并有较丰富的知识积累，发展学生的个性，丰富学生的精神世界，进而构成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化档次和审美情趣。这样的人才能成为国家的栋梁，才能为建设祖国献计出力。爱茵斯坦讲过：兴趣是最好的教师。著名物理学家杨振林博士也讲过：成功的真正秘诀是兴趣。兴趣是学习成功的向导和推动力。语文在很大程度上要靠“广种博收，要到达这个目的，培养语文阅读学习兴趣正是当前一个亟待研究的重大课题。、研究的现状：2“问渠哪得清如许，为有源头活水来。.意思是讲学习要不断地吸收新的东西，才能保持本人的进步和富有活力的状态。可是目前，小学生的阅读兴趣不广，尚未构成良好的阅读习惯，又缺少科学方法的指导，使学生丧失了那片广袤肥沃的土壤。长期以来，存在教师讲解分析多，学生语文实践少；教法研究多，学法研究少；对学生“一刀切要求多，分层要求少。究其原因是老师没有足够的耐心根据学生接受教育的心态施行教学，没有注重学生的个性发展，忽视了学生的主体地位，忽视了学生求知欲和学习兴趣的培养。十分是我校学生大都是留守儿童，有的是随父母打工辗转南北，学习方向不明确，知识面狭窄，发展极不平衡，介入学习活动的意识淡薄，不能积极主动地投入到语文学习中来。这样，怎么培养学生的创新能力？怎么提高国民的素质呢？因而，研究怎样让学生主动介入到阅读学习中来，努力培养学生的语文阅读兴趣也就成了我们的当务之急。、实验根据：31兴趣是所有学科教学的生命力。学生一旦对学习产生了兴趣，就会产生自发汲取知识养料的要求，学习不再是负担，而是一种享受，他们就会在知识的王国中自动觅取珍宝，乐此不疲，即所谓的“书痴者文必工、艺痴者技必良。2心理学家以为：学生在兴趣盎然的状态下学习，观察力敏锐，记忆力加强，想象力丰富，会兴致勃勃、心情愉快地学习，表现出个性的积极性和创造性。3前苏联最有名望的教育家苏霍姆林斯基告诫教师：请记住，成功的乐趣是一种内在的情绪气力，它能够促进学生时时学习的愿望，无论怎样不要使这种内在气力消失，缺乏这种气力，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。我国教育家孔子也讲过：知之者不如好知者，好之者不如乐之者。只要调动了学生的学习兴趣，学生才会“愉快的学习。这样才能获得事半功倍的效益。4新课标指出：学生是语文学习的主人，语文学习应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，引导学生在实践中学会学习。阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，遭到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读等待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。我们也以为：在推进素质教育的今天，老师要转变观念，学生亦如此，通过自主的学习，发现问题，提出问题，分析问题，解决问题。使我们的小学教育真正成为培养人才的摇篮。二课题界定：小学生语文阅读兴趣培养是本课题的核心内容。阅读兴趣：是指学生在阅读学习中把握知识和构成完美品格的重要心理因素，是直接推动学生学习的内部动力。它又称“阅读学习的求知欲，指孩子对知识的一种积极认知倾向，表现为孩子积极主动要求阅读，喜欢阅读和坚持阅读。它是孩子求知的一种动力。浓厚的阅读兴趣能够使孩子长时间地处于积极的学习状态。有助于他们敏锐的观察、牢固的记忆和丰富的想象。促使他们擅长提出问题、分析问题和解决问题，创造性地运用知识并不断地探求新的知识。阅读兴趣可分为直接阅读兴趣指孩子对学习内容或学习经过本身产生的兴趣、间接阅读兴趣指孩子对学习经过本身没有兴趣，而对学习活动结果产生的兴趣。所谓策略研究，主要是指对在学习活动中，它能够促使学习方法和技巧的探究。为到达一定的学习目的而学会学习的规则、活动中解决问题的操作经过顺利进行；这是研究者的认识在学生学习中的一种表现形式。由此可见，对学生进行有关学习兴趣的激发、学习方法的指导是特别必要的。语文的阅读学习，有涉及语文整体的，有涉及语文局部的；有基本的，也有详细的。关于语文整体的学习，中外教育家、学者、作家都有不同的阐述。多阅读、多观察、多练习和多考虑看起来似乎是老生常谈，却是学好语文的基本功。十分是阅读学习，能够拓展学生的知识面，遭到高尚情操与趣味的熏陶，进而构成积极的人生观和价值观。本课题将借鉴别人和前人的先进经历，研究怎样培养小学生的语文阅读学习兴趣，使之爱语文、学语文，并使他们积极主动地投入到小学语文学习中，主动地去阅读，去表达，去写作，并主动地探索新知，自主学习，以求主动发展。三研究的内容本课题借鉴先进的教学理论及心理学、教育学的最新成果，借鉴网络教育教学资源，借鉴兄弟学校的实践经历，根据新的课程标准，根据教育教学实际，针对年级学生特点，针对个体差异的特点：制定如下研究内容：1、展开对本校学生阅读兴趣的调查。2、探索小学生语文阅读兴趣的培养原则、培养方法、培养途径。3、研讨怎样创设读书环境，营造学生乐于介入的语文实践气氛，激发学生的求知欲。4、讨论开展哪些丰富多彩的活动能够加强学生的阅读学习；提升学生对阅读学习的认识。5、讨论老师对学生阅读学习引导方法的研究。6、提出相应的阅读要求。四研究的对象及方法：1、研究对象：一至六年级学生2、研究方法：新课程强调以创新精神和实践能力的培养为重点，在阅读学习活动中，学生是学习和发展的主体，我们尊重每一个学生的独特个性和详细生活，为每一个学生的充分发展创造空间，采取一系列举措，引导并促进学生建立“自主、探究、合作的阅读学习方式，让学生主动介入，乐于沟通，快乐阅读。本课题的研究采取整体设计，分段施行的方法，在每一阶段结束时进行总结和沟通，并提出下一阶段研究的侧重点，朝着预定的目的前进。详细方法如下：1文献法：文献法是最基础和用处最广泛的采集资料的方法，在当代信息技术飞速发展的今天，文献资料更是浩如烟海。因而，我们将对与本课题有关的部分图表、数字、符号、书刊等资料进行整理和分析，为我们的实验研究提供必要的佐证和补充。2调查法：对照新课标，通过调查研究，发现问题，提出解决方法。如，运用问卷调查等。3个案研究法：结合本校实际，对个人或个别的班级进行深化而详细的研究，对他们进行直接或间接的调查，采集既有普遍意义又有个性特点的案例，了解他们发展变化的某些线索和特点，在此基础上设计、施行一些积极地教育引导措施。4观察法：阅读学习分为课内阅读学习和课外阅读学习，在进行研究经过中，我们观察的对象主要是学生和教师。观察教师能否为学生创设了阅读的条件。观察学生能否进入了阅读学习的情景。行动研究法：让学生参加各种丰富多彩的活动，感悟阅读学习带来的不同5变化，激发他们的阅读欲望，进而树立科学发展观，养成喜欢读书的好习惯，成为一个坚持终身学习的人。6经历总结法：借鉴先进的教育理论，学习兄弟学校的先进经历，结合本校的实际，边讨论边进行，进而构成一套完好的、系统的、具有可行性的教育教学方法。五课题目的：一总目的-通过本课题的研究，探索（小学生语文阅读兴趣培养的策略研究），构成学校创新教育的新思想，并以本课题为载体，构成学校创新教育新特色。让学生具有独立阅读的能力，有较丰富的积累，构成良好的语感，学会多种阅读方法，在各种交际活动中，学会倾听、表达与沟通，逐步构成积极的人生态度和正确的价值观。二详细目的：1、在新课改背景下，充分开发和利用各种阅读课程资源，实现课内外阅读教育的衔接和整合。2、加强对学生课外阅读兴趣的激发和阅读方法的指导，培养良好的阅读习惯。3、确立小学生健康、正确的阅读取向，学会选择阅读，在感遭到读书的乐趣的基础上学会多种读书方法。4通过阅读帮助学生扩大视野，积累知识，陶冶情操，能够构成修养丰富的精神世界和健全健康的人格。5提高老师的教育教研能力。六本课题创新点：1本课题的研究，不只局限在语文方面的阅读，希望通过语文阅读教学的开展，带动思品、科学、数学等学科的阅读学习，进而全面提高学生的综合素质。2帮助学生树立，通过阅读探求事物规律或基本理论的志向。3结合阅读内容、情感和已有的知识经历，丰富学生想象、联想能力，并构成文学记录下来，为提高写作打基础。4激发学生阅读的激情，博览群书，开拓视野，陶冶情操，营造“书香校园，让校风更纯、学风更浓。进一步提高学生对阅读学习的认识，重视阅读学习习惯的养成，让阅读成为学生生活中的一种常态，力争做到“以点带面，带动家庭、社会等对学生阅读学习的高度关注。让学生学会阅读，喜欢阅读，以书为伴，以书为友，终身学习。七研究的步骤：本课题研究历时定为一年。一实验准备阶段：2021年6月-2021年8月1、整理课题申报材料，完成课题申报立项。2、培训研究人员，做好试验准备。二实验阶段2021年9月-2021年12月1、初始阶段2021年9月实验老师进行理论学习，转化思想，更新观念。2、中间阶段2021年10月-2021年12月1通过听课、座谈、观察等方式调查学生的阅读情况，找出学生对语文阅读学习不感兴趣的原因，对现状进行分析制定研究方案及研究计划2邀请特级老师、教研专家等到校作专题讲座。3完成调查报告（我校学生语文阅读现状分析）和初探计划（小学生语文阅读兴趣培养从何做起）。4以（新语文课标）为根据，对各年级提出不同的要求。A低年级段阅读浅近的童话、寓言、故事，积累本人喜欢的成语、格言、优美诗文，乐于与人沟通。B中段的学生养成读书看报的习惯，根据本人的喜好摘抄文中的优美词段。C高段学生能在阅读中体会作者的思想感情，在沟通讨论中敢于提出自己的看法，作出本人的判定。根据需要采集信息，学会写读书笔记。5完成（阶段研究报告），进行（阶段成果评估）。6采集优秀读书心得。2021年3月-2021年5月7开展“阅读汇报课教学设计。三总结阶段2021年6月1、撰写总结报告。提出结题申请，请专家评审。2、经历沟通，推广研究成果八研究的措施：首先，认真加强对课题工作的领导，学校成立课题组，由校长室、教诲处、教科室等部门和学校骨干教师组成。1、分析我校学生阅读的现状，发现存在的问题，制定改良的方法。2、加强研究人员的理论学习，更新传统观念，群策群力，营造读书环境。3、阅读室增添儿童读物，吸引学生眼球。4、拓展阅读，开展丰富多彩的活动。5、鼓励性评价，进一步稳固阅读教学成果。九研究具备的条件：一历年来，学校一直注重学生的素质教育，解放思想，开拓创新，切实把学生的创新精神和实践能力放在首位。对在研究中财力、物力、人力的需求上都能提供保障。前不久，学校顺利完成了（农村留守孩子心理健康教育研究）这一针对农村留守学生的研究一课题，并获得了市教科所教育成果奖。因而我们有能力、有自信心完成好该课题的研究。二学校领导科研意识强，科研兴教理念扎实。我校何校长等领导多年来，在强化校园管理的同时，一直战斗在教育第一线，有多篇论文在省市区乃至国家级刊物上发表。三本课题研究人员能自觉、深化地学习领会新课程改革的教育思想，自觉更新教育观念，全身心投入研究活动；学校荣光旭主任，沙帮富，刘正富、廖万军、廖万泉、官玉铭、廖光菊、韩丽等中青年教师他们屡次参加教育科研活动，同时他们的多篇论文在县、市、省教育教研刊物上发表。四本课题具有较强的现实针对性，在新课程的推广中具有一定的紧迫性。五学校地处城乡结合地带，固然学生大多来自农村，但他们天真、朴实，敢于大胆探索，擅长观察生活、体验生活。十预期的成果：学生方面：1能够通过对阅读兴趣的培养，感受读书的乐趣，养成自主阅读的好习惯，扩大知识面，陶冶情操，树立正确的人生观、价值观，激发他们的好奇心，培养他们的创新能力，并且使本人的语文素养、综合能力得到全面提高。2“横看成岭侧成峰，远近高低各不同，让学生通过阅读学会从多角度来思维，构成本人独特的见解和感受。老师方面：教师们将更新新课程理念，以学生为主体，以培养学生的创新精神和实践1能力为目的，带领学生走上健康积极的人生轨道。2课题的研究，将大大提高教师们的科研意识和能力。3本次（小学生语文阅读学习兴趣的培养策略研究）一课题的讨论，扩大老师的视野，丰富教师的学识，让他们思维变得更敏捷，语言变得更生动，课堂变得更灵敏，博得学生的信任和尊重，便于以后更好地、更有成效的开展教学工作。学校方面：1在全校掀起多识字、多读书、多积累的语文学习热潮，营造出浓厚的人文气氛，构成学习型校园。2让学校书声朗朗，更充满朝气和活力，把我校兴办成家长放心、社会满意的好学校。总之，以这次课题为契机，群策群力，认真研究小学生阅读兴趣的构成，让阅读走近每个孩子，走进每个家庭，走入每所学校，让阅读融入社会大生活，让读书成为需要，让读书成为习惯，让读书成为生活方式。十一：本课题的人员：组长：王耐霞副校长兼教诲主任成员：郭晓玲贾瑞军梁华美朱晓燕。专家指导：李银玲阳城区教研室语文教研员，小学高级老师十二：参考文献：（小学生的心理与教育）、（我要做好孩子）、（感动小学生的100个故事）、（寄小读者）、（给老师的100条建议）、（语文学习报）、（越读者）