幼儿园个别教育计划.docx

幼儿园个别教育计划幼儿园个别教育计划篇一:幼儿个别教育计划(1069字)胡鑫成是我班一个很淘气的男孩，固然平常看他不声不响，但他的表现却很“突出，假如教师批评他，他就会一脸无所谓的样子，好似批评的不是他，过一会老缺点就又犯了。经常有孩子来告他的状，因而有一些幼儿就不喜欢跟他一起玩。在集体活动时，孩子们都按教师的要求在做手工操作，胡鑫成却像疯了似的满教室四处跑，还毁坏其他孩子的操作成果，使得那些孩子不知所措。教师询问他的手工呢,他讲:已丢进垃圾桶了要吃午饭了，小朋友们一个个排好队在做着吃午饭之前的准备工作洗手。胡鑫成好象听不懂教师的话一样，一个人趴在桌子上玩上课时，总能听到桌子撞击地板的声音，幼儿告诉我:胡鑫成经常会把桌子抬高以导致他们不能正常进行手工操作等活动。1、父母对孩子管束没有限度。胡鑫成的父母平常对他比拟听任，等到一旦做坏事之后，就把他暴打一顿，渐渐地使孩子内心产生紧张和压抑感，而这种情绪在幼儿园就会有意无意地爆发出来。2、缺少沟通。胡鑫成的父母由于工作比拟忙，很少照顾他，更别讲和他沟通了。这使得孩子内心比拟孤单。家庭是孩子成长最自然的生态环境，是他的第一个学校，没有良好的环境，孩子自然会有些反常。3、好奇心很强。这时期的孩子好奇心理很强，不管对什么东西都很感兴趣，尤其是那些好玩好看的、动画片里经常出现的一些人、物、动物，对他们的吸引力非常强。他们总想弄个明白，想个究竟，因而他们会玩玩弄弄，甚至把玩具弄坏。事实上，孩子所表现出的恶作剧、小毁坏有时并非真的坏行为，但却是一种不利于别人的行为。对胡鑫成这样的孩子，我们曾屡次教育他、批评他，但效果不佳。后来，我们尝试着采用鼓励、鼓励的方法，孩子的行为明显有所好转。方法:1、体验成功。胡鑫成在活动时不是很积极，但有一次，他上课听得比拟认真，还举手回答了问题，我及时表扬了他，并给他贴上了小红花，他开心极了。这以后，他每次上课都非常认真，这样就构成了一个良性循环。2、赏识鼓励。每个孩子都有他的闪光点，胡鑫成也有他好的地方。如他喜欢帮助教师做事情，我就以赏识他的语气对他讲:“胡鑫成，你真是个勤劳的孩子。假如以后你一直听教师的话，和小朋友好好相处，上课认真举手，那教师小朋友会更喜欢你。他点了点头，认真地讲:“我会听教师话的，我会的。反思:每个孩子都是一块玉，一块未经雕琢没有成型的玉。在他幼小的时候，假如我们能正确引导，加上有效地教育，那么他就会闪闪发光。我们教师更要以爱心、以耐心来关注幼儿，了解他的内心，尊重他的个性，同时又要以一颗宽容的心来对待孩子。相信只要我们努力，只要我们家园共同配合，每个孩子都是一个好孩子。篇二:幼儿园个别教育计划(1665字)本学期我们班又新转来了五个孩子，其中有两个是外地的。通过开学来三个星期的观察和了解，我们班三位教师看到了下面一些现象:1、刚转来的李宗真小朋友平常能和同伴一起开心的游戏、玩耍，性格看起来似乎分外的开朗和活波，很快就适应了新的环境，在幼儿园的情绪也很好。但每次在做操和上课的时候，他却总显得有些“独树一帜，不是东看看西瞧瞧，总是一副心不在焉的样子，要么干脆就钻到桌子底下。后来，我们从他的家长那里侧面了解了他以前的一些情况，原来，他之前所在的幼儿园不是很正规，没有“上课的意识，所以才会出现以上的情况。和李宗真类似的还有新转来的田润东小朋友。2、随着孩子们年龄的增长，他们的好动劲儿也随之有增无减。尽管教师每次都要讲注意安全等事项，但好屡次的排队喝水时总是有人前拥后挤，并且有的还互相将相互用力得高高抱起，高兴得又蹦又跳。孩子们这样固然是本人内心情感的自然流露，但在水房和卫生间这样空间有限且水多的地方，他们的举动还是着实让人一次次的冒冷汗。我们班的龚正、赵鼎业、候翔馨、李源杰等几个男孩子就爱在一起玩这个，为此，我们讲了又讲，可孩子总归是孩子3、我们班还有几个胆子十分小的女孩子，而且自尊心也特强，本人有什么困难既不找教师也不愿同伴帮助本人，在幼儿园有不顺心的事情，总是回家后告诉家长，从不第一时间找教师。这一方面和他们的性格有关，另一方面也讲明我们教师还没有真正获得这些孩子的信任，没有真正的走进他们的心里。为此，我们也作了自己反省。4、在班里，我们还发现了这样一些孩子:他们各方面都表现得非常好，能和同伴一起学习、游戏，有的还能很好的带着同伴学习、游戏，并且经常遭到教师及小朋友的赞扬和认同，能够讲是大家的好典范，但在集体面前，他们却从来不敢主动表现本人，甚至经常表现出不自信的样子，鼓励了屡次也不见有什么效果，如，刘诗允、晁彦文、王馨媛等小朋友。二、施行方法1、以鼓励、表扬为主，用积极因素克制消极因素。人人都有上进心，幼儿同样也有强烈的上进心，即便是最淘气的孩子也愿意听到教师的表扬。我们要用鼓励、表扬的积极方面，调动大家的积极性，使个别教育浸透其中。当然对不同性格的幼儿的表扬奖励也应该有节制。2、为幼儿树立典范。通过小班会等形式引导幼儿找出本人的缺乏之处，并且鼓励、帮助幼儿在同伴中间找出本人要学习的典范，在班级里构成“一学一、“一帮一式互补的、集体式个别教育气氛，再加上老师的催促引导。3、坚持正面教育一定不要讲反话。讲反话就是用一些强烈的讥刺，教师的意图是使幼儿不要做那些不好的行为，孩子的理解能力差，却按你反话的意思去做，最终仍没有到达教育的目的。4、个别教育与集体教育相结合。在集体中进行个别教育，能充分发挥集体舆论对幼儿的约束教育作用，十分是在进行正面教育时，应当在集体中进行。但也不能忽视个别教育的作用，十分是在批评教育一些自尊心较强的幼儿时，有时就宜采用个别教育的方法，我们在实际教育工作中，会根据实际情况，选择不同的方式，进而有效地促进孩子良好品德及健康人格的构成。5、在适当的时候采用个别教育与家庭教育相结合方法。有时候，当我们在和家长沟通或相互了解孩子在家和在园的情况时，一些孩子就会误以为家长或教师在讲他哪儿又表现不好了，所以，我们要用适当的方法找适当的时机来进行家园配合的个别教育，恰当且充分地尊重孩子在园的“自己隐私，这样也能使孩子对教师增加信任感，进而更好的进行教育。三、预期目的1、个别幼儿有良好的饮食习惯、生活卫生习惯以及学习习惯。2、个别幼儿愿意与同伴合作，有合作意识。3、个别幼儿树立自自信心，具有英勇精神，在碰到困难时不退缩。4、个别幼儿能主动进行自己服务性劳动，有较强的生活自理能力。5、个别幼儿能主动介入探索、操作活动，对活动感兴趣。6、个别幼儿能与同伴友好相处，建立良好的伙伴关系，减少攻击性行为。7、个别幼儿能主动进行语言表达，提高语言表达能力及与别人的沟通能力。总之，我们会在尊重幼儿的人格和自尊心的情况下进行个别教育，使他们的身心在健康快乐的气氛中得到发展。篇三:阳光幼儿园个别幼儿计划(866字)一、个别幼儿分析;本学期我们大(2)班的幼儿有部分都是新生，可能是由于父母工作原因从各个地方转到本班来，其中有一位幼儿叫甘露的小朋友年龄较大，还有点口齿问题、爱动手去触碰其他小朋友等不好的习惯。通过教师上课的两个星期来看，发现甘露小朋友不仅爱动手还有点孤僻、独立要强，可能是由于身高也比其他幼儿高吧所以造成了爱动手、让其他幼儿都怕她，教师还发现她不仅不爱表达也不擅长活动，一天上课就是一个人呆着一整天，教师j叫她过来一起玩，她只是跑到一边看小朋友们玩。在活动方面不擅长表达。在学习方面也是个难题，由于是从其他学校转来的，我们也不了解她的学习情况，到本班上课后才发现她还不会握笔写字，或许由于口齿原因所以发现她本人的简单心愿也不会表达出来。二、预期目的1、培养个别幼儿能主动进行自己服务性劳动，吉泽明步有较强的生活自理能力;2、培养个别幼儿愿意与同伴合作，有合作意识;3、培养个别幼儿树立自自信心，具有英勇精神，在碰到困难时不退缩;4、培养个别幼儿能主动介入探索、操作活动，对活动感兴趣;5、培养个别幼儿能与同伴友好相处，建立良好的伙伴关系;6、个别幼儿能主动进行语言表达，提高语言表达能力及与别人的沟通能力。三、因材施教当发现幼儿的不好习惯与缺乏时，我与其他教师以后对甘露小朋友多沟通、引导与带动她和小朋友一起玩。一天户外活动时她又一个人在一边看其他小朋友玩，后来通过引诱方式来带动她和小朋友们一起玩，话虽不多，但也看到她露出了笑脸。写字课时，我就把她带到本人的身边，然后握着她的手写字，通太多次练习她也会一些简单的数字了。在语言方面，我们与她多沟通、沟通，把她想表达的心愿用简单的语言教她讲出来，再让跟着教师读。如;师、我要写字，幼、我要写字。通过这样屡次沟通沟通与练习，本班甘露小朋友也变得开朗起来了，不在是那么孤僻，也英勇的和教师讲话，也融入了集体，还不会再动手去触碰小朋友了。固然语言上讲的不够多，但也能开心的和小朋友一起玩。总之，我们会在尊重幼儿的人格和自尊心的情况下进行个别教育，使他们的身心在健康快乐的气氛中得到发展。