发生在肺内的气体交换说课.ppt

桂凤中学桂凤中学 刘学秦刘学秦发生在肺内的气体交换发生在肺内的气体交换第一课时第一课时 说课说课2学情分析教学任务分析教学目标教法学法教学过程教学反思说课流程说课流程3学情分析教学任务分析教学目标教法学法教学过程教学反思4一、教学任务分析一、教学任务分析本节是生物学本节是生物学七年级下册第七年级下册第四单元生物圈四单元生物圈中的人第三章中的人第三章人体的呼吸人体的呼吸的第二节内容。的第二节内容。 本节内容是本本节内容是本章的重点，也是章的重点，也是本单元中的学习本单元中的学习难点之一。因此难点之一。因此本节课需用本节课需用2 2课课时完成，本次说时完成，本次说课只说第一课时课只说第一课时。 本节内容与血本节内容与血液循环的关系十分液循环的关系十分密切，上承消化系密切，上承消化系统后续循环系统，统后续循环系统，为以后学习血液的为以后学习血液的变化，以及营养物变化，以及营养物质、氧气的运输奠质、氧气的运输奠定了基础，起到承定了基础，起到承上启下的作用。上启下的作用。5一、教学任务分析一、教学任务分析 在上一节学习在上一节学习了外界空气经过了外界空气经过呼吸道的处理进呼吸道的处理进入肺，本节接着入肺，本节接着学习发生在肺内学习发生在肺内的气体交换。的气体交换。 在肺内进行气体在肺内进行气体交换包括两个部分交换包括两个部分：肺与外界的气体：肺与外界的气体交换、肺泡与血液交换、肺泡与血液的气体交换。这两的气体交换。这两部分是有内在关联部分是有内在关联的统一的整体。的统一的整体。 通过本节课通过本节课的学习，学生的学习，学生对胸廓的变化对胸廓的变化与呼吸的关系与呼吸的关系应该有一个整应该有一个整体的认识。体的认识。6学情分析教学任务分析教学目标教法学法教学过程教学反思7学生已经具有一定观察探究能力，掌握了基本的生物学研究方法。在知识掌握方面，学生由于先前已经学习呼吸道对空气的处理等相关知识，但是形不成逻辑体系。仅凭学生已有知识理解本课有挑战性。 学生在上一节课已学习了呼吸道对空气的处理，学生对呼吸系统的组成、呼吸道的作用等有了一定的认识。二、学情分析二、学情分析8学情分析教学任务分析教学目标教法学法教学过程教学反思9情感情感目标目标能力目标能力目标知识知识目标目标【1 1】通过学习，能说通过学习，能说出胸廓前后、左右、出胸廓前后、左右、上下径的变化与呼吸上下径的变化与呼吸的关系。的关系。【2 2】能概述肺与外界能概述肺与外界气体的交换过程。气体的交换过程。三、教学目标三、教学目标10情感情感目标目标能力目标能力目标知识目标知识目标【1 1】通过制作模型和分组实通过制作模型和分组实验，提高观察、判断、推理验，提高观察、判断、推理以及科学实验能力。以及科学实验能力。【2 2】通过小组合作学习，培通过小组合作学习，培养学生的动手能力和交流合养学生的动手能力和交流合作能力。作能力。三、教学目标三、教学目标11情感情感目标目标能力目标能力目标知识目标知识目标 在制作模型、合作探究、在制作模型、合作探究、合作交流中体现团结协作合作交流中体现团结协作的精神和严谨求实的科学的精神和严谨求实的科学态度。态度。三、教学目标三、教学目标12学情分析教学任务分析教学目标教法学法教学过程教学反思13教法设计教法设计问题驱动模型制作 充分体现教师与学生的主导与主体作用。充分体现教师与学生的主导与主体作用。 学法设计学法设计自主学习合作探究四、教法学法导学案动手制作模拟探究自主学习媒体应用14学情分析教学任务分析教学目标教法学法教学过程教学反思15新鲜的猪肺、多媒体课件、制作模拟隔肌新鲜的猪肺、多媒体课件、制作模拟隔肌运动的模型运动的模型课前准备课前准备五、教学过程五、教学过程导入新课导入新课让学生深吸气后屏住呼吸，看能维持多久，让学生深吸气后屏住呼吸，看能维持多久，引导学生说出气体交换的重要性。提出问引导学生说出气体交换的重要性。提出问题：肺是怎样实现与外界的气体交换的？题：肺是怎样实现与外界的气体交换的？引入新课。引入新课。 16学生进行独学和学生进行独学和对学，初步梳理对学，初步梳理本节课的知识点。本节课的知识点。 合作探究，合作探究，构建新知构建新知结合多媒体，结合多媒体，加强理解。加强理解。环节一环节一环节二环节二环节三环节三让学生亲身感受让学生亲身感受呼吸运动时胸廓呼吸运动时胸廓大小的变化。大小的变化。 通过模型制作通过模型制作活动增加感性活动增加感性认识。认识。 用注射器加强用注射器加强气压的理解。气压的理解。 五、教学过程五、教学过程17学生进行独学和学生进行独学和对学，初步梳理对学，初步梳理本节课的知识点。本节课的知识点。 环节一环节一五、教学过程五、教学过程1 1、肺与外界气体交换（原理：气体的扩散作用）、肺与外界气体交换（原理：气体的扩散作用） 2 2、肋间外肌与膈肌收缩：吸气、肋间外肌与膈肌收缩：吸气肋间外肌与膈肌舒张：呼气肋间外肌与膈肌舒张：呼气 原理：呼吸肌收缩和舒张原理：呼吸肌收缩和舒张 胸廓扩大和缩小胸廓扩大和缩小 肺被动地扩大和回缩肺被动地扩大和回缩 形成压力差形成压力差 吸气和呼气吸气和呼气18环节二环节二1、让学生亲身感受呼吸运动时胸廓大小的变化。、让学生亲身感受呼吸运动时胸廓大小的变化。 为了能让学生亲身感受呼吸时胸廓为了能让学生亲身感受呼吸时胸廓的变化，首先让学生站起来，先把手的变化，首先让学生站起来，先把手放在肋骨处，再做一个深呼吸，一边放在肋骨处，再做一个深呼吸，一边呼吸一边感受肋骨的变化，然后再把呼吸一边感受肋骨的变化，然后再把手放在肚脐的周围，做一个深呼吸，手放在肚脐的周围，做一个深呼吸，一边深呼吸一边感受膈肌的变化。一边深呼吸一边感受膈肌的变化。19环节二环节二 为了能让学生理解膈肌与呼吸运动的关系，为了能让学生理解膈肌与呼吸运动的关系，我在课前布置了学生进行肺、胸廓和膈肌的模型的制我在课前布置了学生进行肺、胸廓和膈肌的模型的制作活动。用气球模拟肺和膈肌、塑料吸管模拟气管和作活动。用气球模拟肺和膈肌、塑料吸管模拟气管和支气管，用矿泉水瓶模拟胸廓，用橡皮泥做密封接口。支气管，用矿泉水瓶模拟胸廓，用橡皮泥做密封接口。这些材料取材容易，学生也都能完成。通过模型的制这些材料取材容易，学生也都能完成。通过模型的制作，及模拟膈肌的收缩和舒张，使胸廓扩大或缩小，作，及模拟膈肌的收缩和舒张，使胸廓扩大或缩小，随着气球也跟着扩张或缩小，让学生对胸廓的变化与随着气球也跟着扩张或缩小，让学生对胸廓的变化与呼吸的关系，有了一个感性的认识，可以很直观地模呼吸的关系，有了一个感性的认识，可以很直观地模拟呼吸运动产生的过程。拟呼吸运动产生的过程。2 2、通过模型制作活动增加感性认识。、通过模型制作活动增加感性认识。 202 2、通过模型制作活动增加感性认识。、通过模型制作活动增加感性认识。 21环节二环节二 对于气压是看不到、听不到的，也是用语言难对于气压是看不到、听不到的，也是用语言难以向七年级学生表达清楚的概念。我们是用了注射以向七年级学生表达清楚的概念。我们是用了注射器进行辅助教学，让学生按住注射器的开口处，然器进行辅助教学，让学生按住注射器的开口处，然后让注射器的活塞前后（或上下）运动，从而改变后让注射器的活塞前后（或上下）运动，从而改变其中气体的体积，让学生感受气压与气体体积的关其中气体的体积，让学生感受气压与气体体积的关系，为学习系，为学习“呼吸运动呼吸运动”扫清障碍。扫清障碍。 3、用注射器加强气压的理解。、用注射器加强气压的理解。 22结合多媒体，结合多媒体，加强理解。加强理解。环节三环节三五、教学过程五、教学过程23想一想人体的呼气和人体的呼气和吸气的过程是吸气的过程是怎样进行的？怎样进行的？24动动手把手按在胸把手按在胸前、肋骨两前、肋骨两旁，感受一旁，感受一下呼吸时肋下呼吸时肋骨的移动情骨的移动情况。况。动动手把手按在肝把手按在肝肚脐周围，肚脐周围，感受一下呼感受一下呼吸时膈肌的吸时膈肌的变。变。2526胸廓的变化与呼吸有什么关系呢？是胸廓的变化与呼吸有什么关系呢？是胸廓扩大导致吸气胸廓扩大导致吸气,还是吸气后导致胸还是吸气后导致胸廓扩大廓扩大?27 你你能总结总结出呼吸运动运动的过过程吗吗？ 呼吸呼吸运动运动的的过过程：程： 肺富有肺富有弹弹性，性，当当肋骨肋骨间间的肌肉和膈肌的肌肉和膈肌收收缩缩使得胸腔容使得胸腔容积积扩扩大大时时，肺便，肺便扩张扩张，肺，肺内内的的气气体体压压力相力相应应缩缩小小，于是，于是气气体就被体就被吸入吸入；当当肋骨肋骨间间的肌肉和膈肌的肌肉和膈肌舒舒张张使得胸腔容使得胸腔容积积 缩缩小小时时，肺便，肺便收收缩缩，肺，肺内内的的气气体体压压力相力相应应增大增大，于是，于是气气体就被体就被排出排出。 28呼吸呼吸运动运动肋肋间间肌肌膈肌膈肌胸廓胸廓胸腔胸腔容容积积肺肺肺肺内内气压气压气气流流方向方向吸气吸气呼气呼气横向扩横向扩张张上下径上下径增大增大收缩收缩扩大扩大扩张扩张减小减小从外界从外界到肺到肺横向收横向收缩缩上下径上下径缩小缩小舒张舒张缩小缩小收缩收缩增大增大从肺到从肺到外界外界29肋间肌肋间肌膈肌膈肌收缩时收缩时胸腔扩大胸腔扩大肺扩张，肺内压肺扩张，肺内压小于外界气压小于外界气压吸气吸气舒张时舒张时胸腔缩小胸腔缩小肺缩小，肺内压肺缩小，肺内压大于外界气压大于外界气压呼气呼气吸气终末时，肺内气压外界气体压力吸气终末时，肺内气压外界气体压力等于等于呼气终末时，肺内气压外界气体压力呼气终末时，肺内气压外界气体压力等于等于课课堂小结结30学情分析教学任务分析教学目标教法学法教学过程教学反思31六教学反思六教学反思 本节课的亮点：本节课的亮点：本节课的不足：本节课的不足：32六教学反思六教学反思 本节课的亮点：本节课的亮点：1 1、教师为学生提供了自主学习的机会，让学生能亲、教师为学生提供了自主学习的机会，让学生能亲自感受知识，增强了学生的能力和培养了学生的兴趣。自感受知识，增强了学生的能力和培养了学生的兴趣。学生由原来的被动学习、死记硬背的学习方式，变为学生由原来的被动学习、死记硬背的学习方式，变为主动动脑、动手获取知识。真正做到把课堂还给学生，主动动脑、动手获取知识。真正做到把课堂还给学生，把更多的自主权还给了学生，提高了学生学习的主动把更多的自主权还给了学生，提高了学生学习的主动性。性。2 2、教师通过采用模型制作、模拟探究、亲身感受、教师通过采用模型制作、模拟探究、亲身感受、多媒体、导学案结合小组合作学习等多种教学策略。多媒体、导学案结合小组合作学习等多种教学策略。将抽象的知识具体化、复杂的知识简单化。很好地将抽象的知识具体化、复杂的知识简单化。很好地突破了本节课重难点。突破了本节课重难点。 33六教学反思六教学反思 本节课的不足：本节课的不足：1 1、在编写教学案时，问题预设不精细，学生在设施、在编写教学案时，问题预设不精细，学生在设施自主学习、小组讨论等环节时，存在较大困难，在今自主学习、小组讨论等环节时，存在较大困难，在今后教学中应多从学情入手。后教学中应多从学情入手。34