小学语文论文：小学低年级看图写话教学的讨论.docx

小学语文论文：小学低年级看图写话教学的讨论小学低年级看图写话教学的讨论（语文课程标准）关于小学一二年级学生习作目的是这样表述的：“对写话有兴趣，写本人想讲的话，写想像中的事物，写出本人对周围事物的认识和感想固然这段话没有详细讲明写话应到达哪些要求，但是它给我们指明了一个方向问题：那就是对一、二年级学生的写话教学要从激发写话兴趣，培养学生想象力抓起。怎样落实新课标一、二年级的写话目的，我想一、二年级的写话训练是看图写话，我便想重点攻看图写话。因图是静止在某一状态，所以需要发挥想象、构建故事合理而完好的情节，因此它能激发学生的习作欲望，对培养学生创造性思维是特别有益的。下面我将谈谈指导学生看图写话的详细做法。一、利用语文课本上丰富多彩的图片资源彻底解决了看图写话的素材问题。指导学生看图写话首先要解决素材问题，我们的教师、学生手里没有统一的图画素材，又不能给学生统一购买资料，这给指导学生看图写话带来了费事，怎样解决这个难题？有一次，我在看一份单元测试卷，当看到最后一题看图写话时，我突然发现这不是课本上的一幅图吗？这一发现给了我一个启示，我一页一页翻课本，课本上的插图一幅一幅地看，这课本的插图不是指导学生进行看图写话的极好素材吗？真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。于是，我便从人民教育网同步教学资源电子课本中把课文里的合适让学生看图写话的图片素材下载下来，利用教室多媒体开场了对学生循序渐进的看图写话训练。展示采集的图片二、训练学生“看图看图写话，看图是基础，但低年级学生还缺乏观察能力，十分是刚入学的孩子，观察事物无目的，无顺序，东看看，西看看，抓不到重点。再有，我们的孩子整天被禁锢在校园里，很少参加社会实践活动，以致只会看到什么写什么，不能写出本人稀奇乖僻的想法。例如，一年级上学期期末卷子的看图写话（植树），图上有美丽的春天公园，有红红的太阳，翱翔的燕子，有三个人在公园里植树，有人扶树，有人浇水，有人培土。题目的要求是：仔细看图，讲讲图里都有什么，再写下来。一些同学这样写：“有三个人在植树。这么一幅图就这样白白浪费了。面对这种情况，我想必须在指导学生看图上下功夫，让学生把握看图的方法，使他们通过仔细看图，了解画面所反映的主要内容，并发挥丰富的想象力写出新鲜生动，具有个性的语言。看图作文有单幅图和多幅图。针对单幅画面在引导学生观察时，我详细作法是：第一步，观察全图。想一想，图上画的是一件什么事物对画面所表达的主要内容先有一个大概的了解。第二步，细看画面，弄清画面内容，并展开合理想象。先观察图上的背景，再观察人物。分析出事情发生的时间？地点？谁？干什么？怎么干？怎么讲？怎么想？观察背景，先远后近，从图上的环境分析出时间、地点；观察人物，先左后右，从人物的形体、相貌、穿着分析出身份、年龄、职业；从人物的动作分析出干什么、怎么干；从人物表情、动作分析出怎么讲、怎么想等。画面上有人物，有景物，有色彩，但没有声音，也不会动。而看图作文，则要求借助于图画提供的形象，联络本人的生活经历进行合理想象，使图上那些静止的人物、景象“活起来。以（妈妈生病了）为例做具体介绍，并展示部分学生的习作。针对于多幅画面我指导学生先整体连续观察画面，判定出这个故事或事件的重要内容，然后再一幅图一幅图地看。最后把每幅图的意思连起来。需要讲明的是，训练学生看图，要有一个循序渐进的指导经过，刚开场学习的时候，要求不能过高，能够只讲一两句话，只要能讲清楚什么人、什么时候、在哪里、干什么就行了。有时时间、地点能够不讲，只讲什么人、做什么事、也是能够的，渐渐地再训练学生细看画面，展开想象。三、训练学生“写话写话是看图写话训练的关键。要提高学生的书面表达能力，就必须在学生写话的经过中自始自终地贯穿老师的指导。如何体现老师的指导呢？我的详细做法是：写前有要求。如：写话格式，标点运用，不写错别字，准确用词，语句通畅，书写工整，写清图意，写后检查等。刚开场我要求他们只要用一两句话写清“时间、地点、人物，干什么就行了。渐渐地随着学生阅读量的增加，思维能力和白话表达的提升。我要求学生不仅要写完好，更是要写得详细、生动。写出人物的语言、神态、动作等等。我还针对班内学生实际水平，分层提出各项要求。写后有评议。学生写完后，到底是好还是不好呢？这就有评议的必要。看图写话，培养书面表达能力对于一年级的小朋友，培养写作积极性要想让在写作上刚刚起步的孩子们越写越有劲，越来越自信，就得让他们的进步得到教师和同学们的成认和肯定，享受成功的喜悦。我利用校信通平台，建立博客，把每次写作得优和优加的学生作文随时发表在网上，让学生相互欣赏、评价，相互扬长避短，还把他们写的文章采集成册，并进行打印，拿回去给爸爸、妈妈和朋友们看，让他们觉得本人是多么的了不起。批阅了孩子们的作品，总的来讲还不错。有部分孩子的语言很丰富，表现了很强的自主创造性。看图写话的画面是静止的，但是学生写出来的一段话或一篇文章是生动的、有趣的。写满了他们的善良和活泼。那一句句天真烂漫的话语让我为之感动，为之欣喜若狂！