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幼儿园班级管理论文15篇(浅谈幼儿园班级管理的策略)幼儿园班级管理论文15篇浅谈幼儿园班级管理的策略幼儿园班级管理论文摘要：幼儿园班级管理是幼儿生活的前提，幼儿园班级管理，需要幼儿园老师从对幼儿的爱出发，以尊重引导为主，运用先进的管理理念，创设适宜幼儿成长的环境，营造民主和谐的气氛，以培养幼儿自我管理为目的，促进师幼关系，加强家园互动，实现管理资源优化，促进幼儿园全面、协调、可持续发展，促进幼儿快乐中学习，健康中成长。关键词幼儿园班级管理教育论文教育幼儿园班级管理论文:浅谈幼儿园班级管理的策略摘要幼儿园班级是幼儿学习、游戏的主要场所，是幼儿园施行保教任务的基本单位。本文介绍了幼儿园班级管理以及在其施行经过中应遵循的原则。以树立先进的管理理念、营造宽松的班级环境、培养幼儿自我管理能力、提高家园互动质量为策略，进而实现班级管理目的。关键词幼儿园班级管理策略幼儿园班级管理是幼儿园班级中的保教人员通过计划、组织、施行、调整等经过协调班集体内外的人、财、物、时间、空间，以到达高效率实现保育和教育目的的综合性活动。提高幼儿园班级管理工作的成效，实现班级管理的目的，需要幼儿园老师施行有效的管理策略。1幼儿园班级管理的原则幼儿园班级管理的原则是对班级管理必须遵守的普遍性行为准则，班级管理原则贯穿于班级管理的全经过，全方位的体如今幼儿园管理当中，是幼儿园班级管理策略的基础。幼儿园班级管理的实践经历证实，主体性原则、整体性原则、介入性原则和高效性原则是班级管理中最基本的原则。主体性原则指老师作为班级管理的主体具有的自主性、创造性和主动性，同时又充分尊重幼儿作为学习者的主体地位；整体性原则指班级管理应是面向全体幼儿并涉及班内所有管理要素的管理；介入性原则指老师在管理经过中不以管理者身份高高在上，而以多种形式介入到幼儿的活动之中，在活动中民主、平等地对待幼儿，与幼儿共同开展有益的活动；高效性原则指老师进行班级管理时，要求以最少的人力、物力和时间，尽可能地使幼儿获得更多、更全面、更好的发展。2幼儿园班级管理的策略2.1树立先进的服务理念理念是行动的先导，先进的班级管理理念必须由权威观念向服务观念转变。传统意义上的班级管理者班主任教师，是管理班集体的权威，所有班级的一切活动计划、活动安排、活动规则，都是班级管理者一个人制订，其他配班教师和阿姨，包括孩子和家长都遵从安排，被动地配合开展活动。随着（幼儿园教育指导纲要）的公布与施行，新的教育理念要请教师由传统的知识教授者，转变为幼儿学习的支持者，要求人人都是管理者。因而，对于班级活动的设计和组织安排，班级管理者要大胆放权，由权威的前台走向服务的后台。让孩子、家长、配班教师和阿姨都走到班级管理的前台来，这样班级管理才能收到事半功倍的效果。2.2营造宽松的班级环境根据蒙台梭利教育理论，宽松、愉悦、温馨的家庭式气氛的创设，对班级孩子的常规构成特别重要，这就凸显了班级环境的重要性。班级环境的创设，应把幼儿的安全放在首位，并充分考虑环境的教育功能。在创设经过中吸引幼儿介入环境设计，培养幼儿的主人翁意识。如：在环境的创设方面，区角怎样摆放，墙面怎样布置，都充分尊重幼儿，让孩子知道本人就是班级大家庭中的一员，积极参与，共同商量、共同创设。这样更能提高幼儿的兴趣和创造性，使幼儿有改变环境的成功感和责任感，也有助于对幼儿进行爱惜劳动成果和爱护环境的教育。为此，幼儿园老师要深化了解幼儿的身心发展特点，充分尊重幼儿的个性和需要，以爱为出发点，接纳和尊重每一名幼儿，走进孩子的内心世界，打造和谐向上的班级文化，并有为实现愿景共同努力的决心和行动。2.3培养自我管理的能力在班级常规管理经过中，教师们过分注重班级常规管理的表象，过分考虑幼儿的安全问题、活动中的纪律问题，对幼儿管得过严过死。但是，他们忽视了太多的干涉和过分的保护，使孩子们变成了教师指挥棒下听话的“乖乖儿，在好的常规表象的背后，牺牲了幼儿珍贵的自主活动、自我管理的时机，这并不利于幼儿的长远发展，也降低了班级常规管理的水平，使之停滞于被动式的管理状态。要提高常规管理的效益，使管理工作出现全新的质的飞跃，应该将活动与促进幼儿能力发展严密联络，根据各年龄段幼儿的整体发展情况，以及幼儿的个体差异，设法发挥幼儿的最大积极性，让幼儿也介入到管理中来，在适当保护的基础上鼓励幼儿自主自立地尝试，从根本上改变以往幼儿教育重看护轻养成，重知识轻自我管理能力的