倾斜的伞完好教学设计.docx

倾斜的伞完好教学设计教学活动流程出示图片导学提示：1默读第一、二自然段，看看你读懂了什么？体会词语：每逢、便会引导学生体会出外公爱“我的情感。体会词语：一蹦一跳、钻进、挽住、一同走进引导学生感受“我挽住外公的胳膊走进雨中快乐的心情。2指名朗读第三自然段，找一找“我发现了什么？引导学生体会“外公头顶上本来应该墨绿色的天空却变了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的这一句话的含义，为何会是这样？同撑一把伞，一半是墨绿色，那是丹丹头顶上的伞；一半是灰蒙蒙的，那是外公头顶上没有被遮住的天空，体会到外公对丹丹的爱，宁愿本人淋湿，也不让丹丹淋湿了。3指名分角色朗读第四、五自然段，从“我和外公的对话中，你感遭到了什么？引导学生体会“我与外公之间的相互关心体会“笑眯眯、“笑而不语、“开心地笑的含义。你能感遭到什么？从外公三次笑中透露着对丹丹的无尽关爱多媒体课件出示老师过渡：不知过了多少年，撑伞的人已不是外边找边朗读，读出我快乐的心情，读出外公对我的“爱。小组内进行交流，组内同学相互补充，达成共识，派代表来回答问题。学生从读中去感受外公对“我的深深爱意激发学生探索求知的欲望，从他们的发现中去感受外公对“我的深深爱意，再从读的练习中去加深体会。用分角色朗读的方式让学生去体验祖孙之间的那种相互关爱的情感。读出“我对外公的关心以及外公的开心。教学活动流程那片雨的世界，仍然是我和外公，仍然是那把墨绿色的大伞，一切和以前一样。接着，我们走进课文的第二个画面：在雨中，丹丹为年年迈的外公撑伞。4提问：看看这一段有什么特点？排比句式理解“仍然。作者连用了三个“仍然，来讲明人还是从前的人，物也还是从前的物，只是人物的角色发生了变化。适当点拨排比句式这样写多好啊！如今让我们来学习作者的这种写法，进行一个小练习。多媒体课件出示5生活中的事物没有发生太大的变化，但是人却发生了变化。默读第七、八自然段，边读边想：外公发现了什么？外公发现“伞歪了“我抬起头，发现我头顶上的天空一半是墨绿色的，一半是灰蒙蒙的。这一句话的含义，为何会这样？是谁教我这样去做的？“滴水之恩，当涌泉相报。长大了的“我懂得了当年外公的伞为何伞总是歪的，知道用本人这颗感恩的心去感谢外公。我的心热了起来，“热字，有什么含义？练惯用三个“仍然造句。学生齐读第六自然段。学生尝试用排比句式。再读七、八自然段，指导学生带着内心最真实的感受去读。学生齐读第九自然段适当点拨排比句式。在学生进行汇报自学成果时，老师要对精彩的回答予以肯定和鼓励，鼓励他们合作学习的热情。还是用探索发现来激发学生的兴趣，让学生去发现多年以后的“我已经深受外公的熏陶，学会了关爱本人身边的人。让学生通过反思和讨论，挖掘题目的深层