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【精品推荐】（大象的耳朵）公开课教案优秀教学设计10二年级下册语文教案-（大象的耳朵）人教部编版19（大象的耳朵）教学设计教材分析：（大象的耳朵）是一篇有趣的童话故事，它主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都以为它的耳朵有问题。见到别人都这么讲，大象也开场动摇了，以为本人的耳朵真的有问题。于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。这个故事告诉我们，只要我们本人喜欢，本人舒适，与众不同也不是问题。教学目的：1.会认“似、耷等10个生字，会写“扇、慢等8个生字，把握“似、扇2个多音字。2.正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句。3.知道大象的想法是如何改变的，明白别人讲的不一定正确，要学会考虑的道理。教学重点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容2.理解“人家是人家，我是我的意义，懂得其中的道理。教学难点：通过自主阅读，研讨沟通，引导学生捉住课文的重点词语，理解大象的想法的转变经过。课前准备：教学课件教学经过：一、游戏导入新课师：孩子们，我们先来玩一个小游戏-猜耳朵。看看这都是哪个小动物的耳朵，看谁猜得准。课件出示小动物的耳朵，生齐猜！师：今天我们就来学习一篇和大象耳朵有关的故事“大象的耳朵，伸出小手和教师一起来写课题！师板书，生书空后齐读课题二、初读课文，识记生字1、带着问题自由读文！师：这篇童话围绕大象的耳朵究竟讲了一个什么样的故事，赶紧打开书读读吧，注意要读准字音，读通句子！生自由读课文！2、识记生字师出示生字比拟集中的两个句子1指生读第一句其他同学注意听，听他的字音能否读准了！生评价出示多音字“似，出示二月春风似剪刀这句诗。强调似在诗中的读音是平舌音，只要和“的在一起的时候才读翘舌音。读好“似的这个词。比方：像似的，又如大象的耳朵像扇子似的。引导读生词“耷拉！强调“拉在这里要读轻声，师教读2指生读第二个句子教读“跳舞、头痛、心烦！生齐读，男女生赛读。三、学习课文1.学习第一自然段。1大象的耳朵是什么样子的呢？大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉着2随文识字：“耷！引导学生根据字形揣测字义！2、学习29自然段1引导学生读好其他小动物对大象耳朵评价的句子！点生读完后，师进一步引导学生注意体会“咦“字的表达效果，读出好奇疑问的语气！2拓展文字运用，引导生用“咦字造句讲话！师：这个词，其实咱们在生活中经常用到，谁想讲一讲？3引导学生通过读句体会小动物们对大象耳朵的好奇！好奇的原因是什么呢？随文识字“竖4想象讲话练习师：其他小动物见到大象的耳朵，可都要讲它，想想，他们会怎么讲，怎么问呢？其他小动物，你想替谁问？5默读大象的话，体会它的感受！生默读29自然段，画出大象回应小动物们的话，师引导体会。师：大象开场是怎么想的？后来讲的人多了呢？怀疑你从哪个词感遭到的？不安3、体会大象的决定和做法生齐读第10段！1体会大象把耳朵撑起来猴的感受，引导读好文句！师：孩子们想象一下，就是这样的竹竿把耳朵撑起来舒适吗？不但不舒适，还有什么烦恼？引导生带着那份“烦恼读文句！2感悟道理“为何大象的耳朵是耷拉着的？生考虑后沟通！师总结：“对呀，原来大象的耳朵耷拉下来没有缺点，由于大，防止虫子进去是为了保护耳朵，所以大象的耳朵是耷拉着的！四、学有所思请你结合本人的生活实际，讲一讲“人家是人家，我是我的道理！五、写字练习师引导书写本课重点生字：扇、遇、痛。二年级下册语文教案-（大象的耳朵）人教部编版（大象的耳朵）教学设计教学目的：1、学生会认“耷、咦等生字，积累新词；2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，读好文中的问句；3、能借助大象的话，讲讲大象的想法是怎么改变的；4、能够理解“人家是人家，我是我的意思。重点难点：1、学生会认“耷、咦等生字，积累新词；2、能借助大象的话，讲讲大象的想法是怎么改变的；3、能够理解“人家是人家，我是我的意思。教学经过：一、谜语导入师：同学们，今天教师给大家带来了一则谜语，我们一起去看一下。课件出示谜语：腿像四根柱，身如一面墙。耳朵像蒲扇，鼻子弯又长。生猜出谜底：大象。师：为了同学们更好地了解大象，教师还给同学们带来了一则小资料。课件出示资料，找学生读师：今天，我们就主要来学习一下大象的耳朵。板书课题二、检查预习师：同学们，只要把握好生字词，我们才能更好地去探究课文，教师先来检查一下同学们的预习情况。课件出示生字：1、学生自由读、指名读、齐读2、引导学生发现生字排列规律按生字构造排列3、找出多音字，组词并放到句子中进行练习。4、识字游戏“摘野果5、出示词语：小教师领读、开火车读。三、自主学习师：同学们的生字已经把握得不错了，我们如今一起走进课文，去探究大象的耳朵吧！请大声朗读课文，考虑：1、大象的耳朵有什么特点？2、都有哪些小动物在讨论大象的耳朵？它们是怎么讲的？请你找出相关语句。学生汇报自学情况：1、大象的耳朵是耷拉着的。通过表演动作理解“耷拉的意思，并板书大象的耳朵还像扇子。知道文章第一段是比喻句，并引导学生再讲一个比喻句，同时板书“扇子2、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠讨论了大象的耳朵。师：这些小动物都是怎么讨论的呢，咱们一个一个去看，先去看看小兔子。找同学读小兔子的话。师引导学生读出惊奇、奇怪的语气，并再找学生尝试读找学生读小羊的话，提醒学生注意语气师：那其他小动物呢，它们见到了大象，“都讲他的耳朵。齐读第7自然段理解“都。师：面对大家的疑惑。大象怎么了呢？四、合作探究同学们，请再次朗读课文，完成下面任务：1、用横线画出大象的话，讲讲大象的想法是怎么改变的？怎么讲？怎么做？结果如何？2、“人家是人家，我是我，这句话是什么意思？3、你还知道哪些动物耳朵的作用？小组之间讨论一下你们的答案。小组展示反应：1、小组找出大象讲的三句话“我的耳朵天生就是这样啊“他们都这么讲，是不是我的耳朵真的有缺点啦?我得让我的耳朵竖起来“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我师：同学们，通过大象的三句话我们能够看出，在面多小兔子的疑惑时大象还是生：相信本人！师：但当所有动物都讲大象时，大象产生了如何想法？他想怎么做？找学生读第8自然段师：大象为何会不安呢？生：由于大家都讲他的耳朵。师：那大象想如何做？引导学生回答出大象的做法和产生的后果，感受大象耳朵的重要作用。师：最后，大象发出了如何的感慨？2、齐读第12自然段，理解“人家是人家，我是我的意思先小组展示，相互补充，最后教师总结：大象认识到不能盲目模拟和照搬别人的做法。决定做回本人，不要为了迎合别人，而改变本人，要做个与众不同的本人。板书：要做本人，不要盲目改变3、小组之间相互共享其他动物耳朵的作用，老师补充指导。小结：学完了课文，你明白了什么呢？讲一讲吧！五、检测评议判定大象为何要把耳朵竖起来呢？1、耳朵竖着有好处。2、由于大家的耳朵都是竖着的。大象的耳朵耷拉着，小兔子、看到了都感到很。它本人也以为耳朵有了缺点，就用竹竿。结果在它的耳朵里跳舞，它既头痛又心烦。最后它把耳朵。它明白了“人家是人家，我是我的道理，又过上了快乐的生活。师：同学们真棒！今天这堂课的知识都把握了吗？好，教师相信你们都把握了，今天这节课就上到这，同学们下课！二年级下册语文教案-大象的耳朵人教部编版（大象的耳朵）教案一、教材分析：（大象的耳朵）是一篇有趣的童话故事它主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都以为它的耳朵有问题。见到别人都这么讲，大象也开场动摇了，以为本人的耳朵真的有问题。于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。这个故事告诉我们，别人讲的不一定正确，要学会考虑的道理。，它主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都以为它的耳朵有问题。见到别人都这么讲，大象也开场动摇了，以为本人的耳朵真的有问题。于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。这个故事告诉我们，别人讲的不一定正确，要学会考虑的道理。二、教学目的：1学会本课的8个生字，认识本课的9个生字，把握“似、扇2个多音字。2.正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句。3.知道大象的想法是如何改变的，明白别人讲的不一定正确，要学会考虑的道理。三、教学重难点：教学重点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容2.理解“人家是人家，我是我的意义，懂得其中的道理。教学难点：通过学习引导学生捉住课文的重点词语，理解“人家是人家，我是我的意义，懂得其中的道理。四、教学经过一激趣导入今天，教师给同学们带来几个小动物,你们认识么？他们的耳朵都是什么样的？教师又带来一个动物-大象，大象的耳朵和兔其他动物的耳朵有什么不一样?他们之间还发生一件故事，想不想知道？今天我们就来学习课文（大象的耳朵）。板书:大象的耳朵，齐读课题。二初读课文1.请同学们自由地读课文,画出自然段，圈出课文中的生字,不认识的借助拼音多读几遍。2.出示生字,自由读。(着重指导读好“耷、撑等字)3.指名让学生读课件中的生字及词语,齐读、互读。4.去拼音读词语，指读，排火车5.大象过河的游戏6.出示“我会写中的生字。(1)引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。(2)老师范写兔，强调重点笔画。(3)学生练写，共同评议。优秀作业展示。三精读感悟1.读课文,把课文读通畅。(1)学生自由读课文，大象都碰到哪几个小动物，发生了一件什么事？他们都讲了些什么？(2)都有谁讲了大象的耳朵?(小兔子、小羊、小鹿、小马,还有小老鼠。)(3)指名回答发生一件什么事。2.小兔子蹦蹦跳跳过来，碰到大象讲了什么？指名回答。理解耷拉的意思松弛地向下垂着，通过动作演示让学生理解师:想一想,小兔子讲这些话的时候表情是如何的?它的心理是如何想的?学生讨论,总结出朗读的语气。(吃惊、痛心)师:谁愿意带着这样的语气来读一读。小兔子为何会有这样的感情?学生自荐朗读,然后齐读,通过朗读重点句子,体会小兔子的心情。朗读指导:朗读这一自然段的时候,我们要用重读、拉长语气等方式读出小兔子看到大象耳朵耷拉着的时候的那种惊奇以及痛心的情感。3.后来大象又碰到了哪些小动物?(2)大家都提出了如何的问题?(3)学生讨论沟通,总结答案。4.这么多动物都讲大象，大象也不安起来，他喃喃自语地讲，齐读第八自然段师:想一想,什么是喃喃自语?本人一个人低声嘀咕我们应该用如何的语气来读?学生自由读,同桌之间相互讨论,总结出朗读的语气。(不安、犹豫)5.自由读9-12自然段，考虑：大象为了把本人的耳朵竖起来，想了什么办法?结果如何？大象最后是怎么做的呢？请你从文中找出来。学习最后一段，齐读：大象讲:“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我。预设:大象又心痛又心烦,最后把耳朵放了下来,他觉得人家是人家,本人是本人四总结收获学完本课，你知道了什么？每个人都有各自的特点。别人讲好的也不一定就是最好的，只要本人舒适、适合本人的才是最好的。五板书设计大象的耳朵耷拉竖着耷拉人家是人家，我是我