教案封面封皮设计温习进程.docx

教案封面封皮设计温习进程第一课流动的颜色教学目的：1、知道两种颜色调和后会产生第三种颜色。2、根据吹画后的效果，展开想像，并添画成一幅完好的作品。教学重、难点：1、让学生在观察两种颜色相互浸透经过中，感受色彩变化的美。2、根据吹画的效果巧妙地添画。教学课时：2课时课前准备：老师准备几张范作，以及水彩颜料、画纸、吸管、毛笔、调色盘。教学经过：第1课时一、导入阶段：1、请一位同学和教师一起做游戏：教师有红、黄、蓝三种颜色，两人各滴一种颜色在画纸上，再用吸管吹，让颜料混合、相互浸透。让全班同学观察两种颜色相互浸透的变化经过，并且把看到的变化分别在小组里讲一讲。2、老师小结：两种流动的颜色在相互混合、浸透的经过中变幻无穷，今天，我们一起动手试试，看看这种美妙的变化。3、揭示课题：流动的颜色二、课堂教学：1、师示范调颜色：用毛笔蘸水放在调色盘里，再蘸颜料在调色盘里调匀，调到毛笔蘸颜料时，水份饱满且不滴落。2、老师示范让颜色相互混合、相互浸透的方法：倾斜画面，直接用嘴吹，用吸管吹等。3、师问：除了教师的这些方法之外，大家想想还有什么办法能够使颜色流动吗？要求同学在小组里讨论，在作业时应用、尝试。4、强调在作业游戏的经过中要注意观察色彩融合、浸透时的美妙变化。5、老师帮助学生一起总结，示范语句表达形式。师示范：我用办法，让色和色融合在一起，我看到：。三、布置课堂作业：1、会调匀水粉颜料。2、用各种方法让颜色相互流动，观察颜色融合时美妙的变化，且把观察到的在小组里进行沟通。3、比一比，哪组的颜色流动方法多？讲讲观察到色彩有什么变化？四、学生练习：学生以小组开展作业游戏，老师进行巡视指导。五、小结：各小组展示本人的作品，讲一讲用的方法、讲一讲观察到的情况。第2课时一、组织教学学生自主欣赏教材的作品，并讨论沟通。1、小组讨论沟通，这些作品是如何画出来的？在吹画的基础上进行添画。2、这些画和以往的画有什么不一样？比拟抽象二、课堂教学：1、让学生把上节课的作业拿出来和课本的作品比一比，自由讨论：找找作业的绘画方法及步骤要点，在讨论沟通中明确学习任务。2、出示教学范图，用欣赏的方式温习构图知识：要有主题，有情节。画面要饱满、丰富。三、布置作业：1、根据上节课的吹画效果，展开想象，进行添画。2、比一比，谁的画添得巧、添得妙。四、学生练习：学生做作业，老师进行巡视指导，及时辅导、纠正。五、小结：学生展示作品，师生一起评讲各幅作品添得巧妙的地方。六、板书设计流动的颜色颜色+流动=抽象的美技巧+想法第二课染色游戏一、教学目的1.让学生在实际操作中感受浸染和点染的变化与韵味；2.了解折纸浸染与点染的制作方法与步骤；二、教学重点不同的折叠方法和染制方法，色彩的搭配和染色的方法。三、教学难点启发学生表现与创造的能力。四、教学准备多媒体、实物投影仪、生宣纸、彩色墨水、乐曲。五、教学经过一引题激情1今天，教师带来了一条漂亮的围巾，看看有什么十分的地方？2对，这是一条扎染围巾。引出“扎染师：扎染是我国的一种传统手工印染工艺。最初人们不小心将纸的一部分弄上了颜色，开场很懊恼，后来发现被染的纸很好看，便开场了多种多样的染纸方法的试验，在试验中，人们发明了扎染。3课件欣赏扎染作品，感受扎染艺术。师：扎染的运用很广泛，还有衣服、裙子、桌布等都用了扎染的方法。4那我们今天就来学习一种和扎染相像的图形表现染纸二教学新授：1工具介绍实验：我想先请2个同学上来做个实验，我讲什么，就做什么。一名学生分别在不同的两张纸滴上颜料，观察变化。大家看看，同样的做法，为何没有做出同样的效果呢？找个学生来摸摸看，知道什么原因吗？原因就出在纸的不同，这张是宣纸，另一张是普通的纸。所以不是所有的纸都能够用来染，只要一些吸收性强的纸才能够用来染。既然要染纸，颜色当然是少不了的，我们用的彩色墨水，既方便，染出来的色彩又鲜艳。2观察作品图案，找出规律1欣赏染纸成品师：这些染纸图案纹样复杂、色彩亮丽、图案优美，但制作起来非常简单，只要大家把握好它的特点，就很容易染出来。2观察作品上面的图案有什么特点阿？都是根据一定的规律排列着。如何能让他们有规律的排列呢？3学生发言：先折后染3分析染纸经过步骤1步骤口诀：一看纸怎么折，二看色怎么染，三看作品美不美2一看纸怎么折，学习折法a拿出一张事先折好的米字格纸，打开来，让学生观察是什么形状，再演示米字格折法(二次对折、三次折、对角折)，出示折纸方法示意图。b对。如今我们折的这种米字格是染纸中最常见的一种折叠方式，另外还有田字格、辐射法、折扇法、任意法及揉纸法、卷云法等，大家还能够动脑筋想出其他的折法。(投影仪演示折纸的几种方法)在学生折纸的经过中，发挥其创造力，进一步调动学生求异创新的主动性。3二看色怎么染，学习染法a老师将折好的纸进行演示，请学生观察。b介绍染法：浸染法：将折好的宣纸在不同的方向浸在不同的彩色墨水里。此页面能否是列表页或首页？未找到适宜正文内容。