学写寓言故事教学设计.docx

学写寓言故事教学设计学写寓言故事教学设计吴琼芳课型作文指导课教学目的：1、使学生了解什么是寓言及其基本特点。2、了解和把握寓言写作的常用方法，练习编写寓言故事。3、培养学生丰富的想象能力。教学重点与难点：1、使学生了解什么是寓言及基本特点。2、把握寓言写作的常用方法。教学方法：欣赏模拟，讨论辩论法；点拨法，启法感悟；赏读法。教学手段：老师准备好例文以及相关课件。教具：多媒体教学时数：一课时教学内容与经过：一、知识导航，开启智慧。导语：同学们，对于寓言，我们已经不陌生了。能讲讲你们读过的寓言吗？学生列举篇目好，如今我们缩小范围，一起回首一下在课本上读过的寓言。谁能讲讲这些寓言都讲了什么故事？阐述了如何的道理？引导学生从情节，道理两方面入手，畅所欲言二、佳作引路，深化探究。1、什么是寓言？承接导语，启发学生积极考虑，小组讨论，老师归纳所谓寓言，就是寓意于言。“言就是叙述的小故事，“意就是故事中包含的道理。寓言是文学作品的一种体裁，它用假托的故事或自然物的拟人手法来讲明某种道理或教训的文学作品，是带有劝喻挖苦的故事，构造大多简短，主人公能够是人，可以以是生物或无生物。主题都是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，寓较深的道理于简单的故事之中。“寓是寄托的意思。写寓言故事，了解和把握寓言故事的特点是关键。如今让我们边读边想，寓言故事有什么特点，寓言故事的特点是关键。如今让我们边读边想，寓言故事有什么特点。2、以读促写，了解寓言的特点1具有生动有趣的故事情节。学生活动：简单复述（蚊子和狮子）注意蚊子向狮子挑战时讲的那一番话。讨论沟通：寓言故事情节往往是写实的成分多，还是以作者的想像为主？假如是想像，是不是凭空的想像？小结归纳：寓言的故事情节往往是虚构的，因此以作者的想像为主，但这想像必须立足现实的土壤，故事的主角活动须符合情理，让人信服。如（蚊子和狮子）中蚊子的形象不可与狮子相调换，假如文章改为狮子赢蚊子的话，读者便会觉得天经地义了，就没有什么教育的效果了。2富有现实指导意义的寓意。学生活动：我们以前学习的（狼和小羊）的故事又让你懂得什么道理呢？告诉我们对恶人做任何正当的辩白也是无效的小结：刚刚的这些故事，都有一个共同的特点，你发现了吗？都是通过小故事告诉人们一个道理。是的，这样的故事，我们就叫它寓言。板书：寓言寓言一般篇幅不长，但是通过这么一个短小的故事，却让人们明白一定的道理。3大家来讨论一下，考虑寓言的写法特点。学生讨论。学生先本人总结，老师在学生总结的基础上归纳：1把一定的道理寄托在故事之中。2故事的内容是虚构的，情节简单，篇幅短小，寓意深入给人以启迪。3故事的主人公，有的是人，更多的情况下是人格化的动物、植物或其他事物的形象。4经常运用夸大和拟人等表现手法。5故事的语言要简洁。三、写作指导，沟通评点。1、你想编一个如何的故事？故事的主人翁是谁呢？能够是小动物，玩具，可以以是学惯用品，甚至是一个符号。但是，要真的符合这个事物的特点，例如，“0的特点，狼、羊分别是什么特点。总之，故事中反映的事物就应该像这个事物。要捉住事物的特点来编写童话。请在小组中沟通本人的构思。2、你们瞧寓言并不难编呀，今天，我们本人来编一个小小的寓言故事，好吗？赶紧拿起笔来，行动吧。3、学习习作，老师巡神指导，帮助有困难的同学。4、请1-2个学生上台讲本人编的故事，教师及全体同学帮助评改。教师讲评时，相机指导如何通过故事，告诉人们一个道理。四、老师总结，布置作业寓言的特点，能够概括为小、少、简、深。小是指其篇幅短小；少是指涉及的人物或动植物数量少；简是指故事情节简单；深是指它所蕴涵的道理深入。要求：1回去后找寓言故事，进行体会寓言小、少、简、深的特点。2、课外练习，用学会的方法，再自创一篇新的寓言故事。