碳和碳的氧化物 初中化学优秀教学设计(教案).docx

碳和碳的氧化物初中化学优秀教学设计(教案)碳和碳的氧化物本课题包括两部分。第一部分介绍碳单质，主要介绍了金刚石、石墨的重要物理性质和C60分子的构造特点。在介绍石墨的同时又穿插介绍了木炭、活性炭的吸附性及其用处，使学生树立性质决定用处，用处体现构造的观点。第二部分通过学生回首温习引出碳的一个重要化学性质在加热条件下与氧气反响，又通过活动探究理解了碳能与某些氧化物反响，并能根据实验现象书写化学方程式，分析化学反响的特点后又总结出了复原反响的概念。【教学目的】1知识与技能1了解金刚石和石墨的物理性质和用处。2知道碳单质的化学性质。3知道不同元素能够组成不同的物质，同一种元素可以以组成不同的物质。2经过与方法1会对展示或演示的资料分析、归纳。2能认真观察实验现象，并会对现象分析归纳，总结出重要的知识点。3情感态度与价值观1以发展的观点看待碳的单质。2树立物质的性质决定用处的观点。【教学重点】碳单质的化学性质。【教学难点】碳跟某些氧化物的反响。【教学方法】观察分析总结。实验探究分析归纳。【教具准备】老师用具：金刚石、石墨、C60分子模型、玻璃刀、6B铅笔芯、干电池、石墨电极、投影仪、电视媒体、防毒面具、导线、灯泡。学生用具：1仪器：小锥形瓶、试管(大小各1个)、铁架台、酒精灯、网罩、带导管的塞子；2药品：红墨水、烘烤过的木炭(活性炭)、木炭粉、CuO粉末、澄清石灰水。【课时安排】1课时【教学经过】板书课题1金刚石、石墨和C60引言我们知道不同元素能够组成不同物质，那么，同种元素能够组成不同物质吗？展示金刚石，石墨、C60分子模型介绍金刚石、石墨、C60都是由碳元素组成的单质。老师你能得到什么结论？学生总结同种元素能够组成不同的物质。引导观察金刚石样品，试描绘有关物理性质。学生观察、讨论、总结无色透明、正八面体形状。展示玻璃刀介绍刀头上镶有金刚石，用它来裁玻璃。设问你想到了什么？学生发言金刚石很硬，所以可用来裁玻璃。板书一、碳的单质1金属石很硬，可用来切割玻璃。介绍金刚石经仔细琢磨后，能够成为璀璨夺目的装饰品钻石，它的价格比金刚石还高，如今带钻戒的人越来越多，讲明人们的生活水平越来越高。引导观察石墨样品，试描绘有关物理性质。学生观察描绘深灰色、有金属光泽、不透明、细鳞片状固体。引导用手触摸一下石墨，有何感觉？学生石墨很软、有滑腻感。介绍由于石墨很软，所以常用石墨作铅笔芯，但由于太软，光用石墨作笔芯，既易断又易磨损，因而生产上常在石墨粉末中掺进一些粘土粉以增加硬度。最软的铅笔是6B，最硬的铅笔是6H，HB铅笔则软硬适中。演示实验把一根6B的铅笔芯和导线连接在一起，接上电池和灯泡，接通电源后，观察灯泡能否发亮。学生观察灯泡发亮。 设问看到这个现象，你想到了什么？学生讨论回答石墨有良好的导电性。展示干电池中的石墨电极。 老师石墨有良好的导电性，所以在生活中用处很广。试总结石墨的重要性质。学生石墨很软、有良好的导电性。板书2石墨很软、有良好的导电性。介绍生活中常接触到的木炭、活性炭、焦炭、炭黑，这些都是由石墨微小晶体和少量杂质构成的。其中木炭、活性炭用处很广，你想知道它们有什么性质吗？活动探究在盛有半瓶水的小锥形瓶里，参加一滴红墨水，使水略显红色。投入几块烘烤过的木炭(或活性炭)，轻轻振荡，观察现象。学生活动沟通我们能够看到淡红色的水颜色褪去。老师木炭具有疏松多孔的构造，外表积大，具有较强的吸附性。另外活性炭的吸附性更强。板书3木炭、活性炭有强吸附性。设问利用这一性质，活性炭会有什么用处？学生发言1防毒面具里的滤毒罐就是利用活性炭来吸附毒气的；2冰箱的除味剂；3制糖工业的脱色剂。展示防毒面具讨论结合金刚石、石墨和木炭的性质和用处，讨论物质的性质和用处之间有什么关系。结论并板书4性质用处老师随着科技的发展，新形态的碳单质逐步被人们发现，其中获得重要进展的是C60分子，另外还有碳管。展示C60分子模型投影 介绍这是一个C60分子，它由60个碳原子构成，分子形似足球，又名足球烯。设问上面我们认识了三种碳的单质，它们的性质类似吗？学生回答性质各不一样。总结并板书5不同元素能够组成不同的物质，同一种元素可以以组成不同的物质。如：金刚石、石墨、C60都是由碳元素组成的单质，但它们的物理性质各不一样，是由于碳原子排列方式不同。过渡在了解了单质碳物理性质后，本节课重点了解碳的化学性质。板书二、碳的化学性质投影资料：我国古代一些书法家、画家用墨书写或绘制的字画能保存很长时间而不变色。设问这讲明了什么？学生讨论回答常温下，碳的化学性质不活泼。板书1常温下，碳的化学性质不活泼。设问若升高温度，又怎样呢？回首提问写出木炭在氧气中充分燃烧时的化学方程式。点燃学生板演C+O2CO2介绍当碳不充分燃烧时，生成一氧化碳。总结板书2高温下，碳能跟多种物质反响。点燃1跟氧气反响：C+O2CO2(充分燃烧)点燃2C+O22CO(不充分燃烧)引导碳在高温时还有重要的性质。活动与探究把经过烘干的木炭粉末和氧化铜粉末混合均匀，小心地铺放进试管，并将试管固定在铁架台上。试管口装有通入澄清石灰水的导管(如图)，用酒精灯(可加网罩以使火焰集中并提高温度)加热混合物几分钟。然后先撤出导气管，待试管冷却后再把试管里的粉末倒在纸上。观察现象并分析。 学生活动沟通现象：澄清石灰水变浑浊，试管粉末中有红色物质。分析得产物为二氧化碳、铜。设问上述反响的反响物、生成物、条件都已确定，你能写出反响的化学方程式吗？学生板演板书2跟某些氧化物反响高温2CuO+C2Cu+CO2分析从分子组成上看CuO转变为Cu，发生了什么变化？是谁导致了这种变化？讨论回答CuO转变为Cu失去了氧，是碳夺走了CuO中的氧。讲解并板书3复原反响：含氧化合物里的氧被夺去的反响。复原性：能夺走含氧化合物里氧的物质具有复原性。高温练习焦炭在工业上可用来炼铁：2Fe2O3+3C4Fe+3CO2请问：这个反响能否是复原反响？若属于复原反响，哪种物质具有复原性？回答此反响是复原反响，其中碳具有复原性。介绍工业上常利用碳的复原性，制取多种金属。反思通过本节课的学习，你有何收获？小结本节课我们学习了碳的单质。首先认识了几种不同的碳单质，并了解了它们重要的物理性质和用处。然后重点分析总结了碳的化学性质，最后总结出了复原反响及复原性的概念。【板书设计】金刚石、石墨和C60一、碳的单质1金刚石很硬，可用来切割玻璃。2石墨很软，有良好的导电性。3木炭、活性炭有强吸附性。4性质用处二、碳的化学性质1常温下，碳的化学性质不活泼。2高温下，碳能跟多种物质反响。1跟氧气反响点燃C+O2CO2(充分燃烧)点燃2C+O22CO(不充分燃烧)高温2跟某些氧化物反响，2CuO+C2Cu+CO23复原反响：含氧化合物内的氧被夺去的反响。复原性：能夺走含氧化合物里氧的物质具有复原性。