走进（窗边的小豆豆）教学设计_1.docx

走进（窗边的小豆豆）教学设计读故事品人物走进（窗边的小豆豆）教学经过一激趣导入，初识小豆豆课前沟通：孩子们好！很高兴认识你们！今天我将同你们一起学习一起进步，有自信心吗？1、听讲四三班的孩子十分懂事十分英勇，今天周教师也给大家准备了一份惊喜，大家想知道是什么吗？请大家将目光转向大屏幕看熊出没片段动画片里谁给你留下了深入的印象？为何？揭示课题（读故事品人物）。2、今天教师就给大家介绍一个新朋友，她叫什么呢？-小豆豆！她是（窗边的小豆豆）一书中的主人公，这是一本什么书呢？大家以最快的方式默读句子，注意这些数字。通过这些数字，你获得了什么信息？只要在什么条件下才会有这么多人买这么多书？讲明了这本书受人喜欢，也喜欢文中的小豆豆，可是她却在小学一年级的时候就被退学了，这么多人喜欢的小豆豆为何会被退学呢？“小豆豆又是一个如何的女孩呢？那就让我们一起到故事中了解一下吧！二静心默读，展开思路1、出示阅读要求1请同学们默读第一个故事（窗边的小豆豆）。2小豆豆为何会被退学呢？勾画出关键语句。3你觉得小豆豆是个什么样的女孩儿？批注本人的体会。2、学生自读，师巡视指导3、全班沟通好了，你们的坐姿告诉了我，通过刚刚的读，你们已经有了本人的发现，你觉得小豆豆是个什么样的女孩儿？预设1：从什么句子中体会到了小豆豆是个顽皮的孩子，你不但会读书，而且还是个会考虑的孩子。预设2:从什么句子中体会到了小豆豆是一个淘气的孩子，你有一双擅长发现的亮眼睛。预设3：从什么句子中体会到了小豆豆是一个淘气的孩子你有本人的理解，教师佩服你。？小豆豆的淘气是怎么读出来的？作者正是通过动作来塑造了小豆豆的淘气，小豆豆开关桌盖的动作。4、师小结：通过刚刚的阅读，我们在这么短的时间就捉住了小豆豆的特点，了解到小豆豆被开除的原因，这就是阅读的魅力。那刚刚我们通过哪些方法读出人物的特点了？默读勾画批注沟通性格特点。阅读读的时候根据这样的方法来进行。小豆豆就真的是一个淘气的孩子不被人喜欢吗？她能否有另一面？继续读继续了解!二共享故事，精彩解读1、出示群文阅读要求：1利用默读、速读、跳读等方法阅读故事片段：（不能跳）（大冒险）（健康树皮）。2勾画出最能体现小豆豆特点的句子，作批注。3小组合作，选一篇深度阅读，填写人物性格卡片。2、快乐阅读，沟通共享预设1、你的回答很准确，教师和你握握手！预设2、我非常赞成你的讲法，教师为你点个赞！预设3、你的回答中，使我也感遭到了你也是一个善良的孩子！3、全班沟通：此时你还以为小豆豆只要淘气的一面吗？读不同的故事能够丰富活改变我们对人物形象的认识，从豆豆开关桌盖，跳粪坑这些片段中，她给我们的印象就是淘气，顽皮，是一个怪小孩。随着我们的深化沟通，小豆豆在我们心中的形象也越来越丰富。小豆豆固然淘气，但是为了泰明，她会让他笨重的身体爬上他渴望爬上的树，让泰明在树上可以以快乐的看到本人的世界。她花两毛钱买一块能知道本人是不是生病的树皮，让所有人都咬一口包括漂泊狗，当知道所有人都没病时，她由衷的感到高兴。她并不只是一个顽皮的女孩儿，还是一个善良的女孩，对身边的人充满好心。4、今天我们运用了什么阅读方法读出小豆豆的特点？生讲那作者是捉住了人物的什么描写来塑造形象的？今后在广泛阅读时就可以用上这些方法。在习作时就能够通过捉住人物的语言、动作、神态来塑造人物形象。三拓展延伸，读写结合1、捉住动作、语言、神态这些细节写一个你与同学的一个小故事。2、生沟通，师总结5、结束语：同学们，课堂有限，阅读无限，最后我们用凯勒的这句名言来勉励本人读更多的书吧！“一本书像一艘船，带领我们从狭隘的地方驶向生活的无限广阔的海洋。5、推荐书目：（淘气包马小跳）（窗边的小豆豆）中的故事板书设计：读故事品人物顽皮有爱心默读勾画淘气小豆豆善良批注沟通乐于助人固执