要下雨了公开课教案 优秀教学设计7.docx

要下雨了公开课教案优秀教学设计7（要下雨了）公开课教案优秀教学设计7一年级下册语文教案-14（要下雨了）人教部编版（要下雨了）教案、文本教学解读（要下雨了）这是一篇有趣的科普童话。课文通过“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家三种现象，介绍了下雨前燕子、小鱼、蚂蚁这些小动物的活动特点以及发生这些现象的原因。课文共9个自然段篇幅较长，但层次明晰。学生能够图文对照读故事，在朗读中了解下雨前动物们的一些活动现象，同时激发学生观察自然、探索自然的兴趣。1.识写生字。本文共有13个生字要求会读、7个生字要求会写。13个生字都是合体字，大部分是形声字，能够利用形声字的规律识记字形，并在读文中随文识字。多音字“空，文中出现了不同读音组成的词语“空气、有空，要指导学生将字音读正确。认读“腰、伸、搬3个字，宜在词语里认识。在本人身体上找一找腰部的位置，做一做“伸腰、搬东西的动作，进而将音、形、义结合起来进行学习。认读“坡、沉、响3个字，宜联络生活识记。出示图片，根据图片语境组成“山坡、下坡、坡路等词语读一读，联络生活并借助图片感受“阴沉沉，用本人的话讲一讲“响的意思。认读“潮、湿、消、息4个字，宜在词语中认读。引导发现“潮湿都是“三点水旁，再讲讲生活中潮湿天气的详细现象有哪些，进一步了解词语的意思。“消息的“息在词语中读轻声。认读“闷字，这个字既是形声字，又是会意字。观察字形发现与“心有关，通过溯源了解“闷外形很像一扇门，里边的一颗心被关闭在门内，所以很。nm憋闷。出示“闷气、闷热等词语认读，强调字音“（要下雨了）公开课教案优秀教学设计7认读“呢字，这是一个轻声字，宜在句子中认读。“直、呀、边、呢、吗、吧、加7个要写的生字，有5个是带有“口字旁的生字。“口字旁所在位置不同，书写也有区别。“呀、呢、吗、吧的“口字旁在左边略小。书写在左上格，封口横压横中线；“加的“口字旁在右边略大，位置居中。“呢重点指导第7笔撇收笔在竖中线，第8笔竖弯钩贴近竖中线起笔。“直不宜写太宽，中间三个短横间隔均匀且不能碰到横折，末笔长横要写得长而稳。2.朗读课文。鼓励学生尝试借助拼音朗读课文，重点指导读好“呀、呢、吗、吧这4个语气词，以及其所在的问句和感慨句，在朗读中体会句子所表达的意思及情感，进而读出所要表达的语气。另一个朗读重点是分角色读好小白兔与其他动物之间的对话。关注提示语“大声喊及小兔子的动作“跑过去、一边跑一边喊等词语，可以以从体会小白兔的心情入手，如：从跟燕子对话时迷惑不解，到跟小鱼对话时半信半疑，再到与蚂蚁对话时完全相信，最后往家跑时特别着急。语气由心生，把本人当成童话中的小动物体会动物当时的心情，每个角色在讲话时就有了本人的特点。3.迁移运用。（要下雨了）用粗浅易懂的语言，明晰的层次，通过小白兔与燕子、小鱼和蚂蚁的三次对话展开故事情节。三段对话的表达方式基本类似：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？在理解课文内容的基础上，让学生用这样的句式问一问蚂蚁：“蚂蚁，蚂蚁，呀？再如燕子和蚂蚁回答小白兔的句式：“我正忙着捉虫子呢！“我们正忙着搬东西呢！让学生联络生活用这样的句式讲一讲：“谁正忙着干什么呢！在理解带有“呀的问句和带有“呢的感慨句的基础上创设情境，联络生活或者补充阅读其他动物下雨前的表现，试着用这样的词语讲几句话。二、教学活动设计教学目的：（要下雨了）公开课教案优秀教学设计71.正确认读13个生字，学写7个生字，读准多音字“空的读音，积累词语“弯着腰、阴沉沉的、潮湿、闷得很等。2.正确、流利朗读课文，在故事情境中分角色朗读，读好对话中问句和感慨句，并联络生活尝试运用。3.借助插图，用图文对应的方式，在对话中提取信息，了解下雨前动物的活动特点以及发生这些现象的原因。教学重点：读好对话，并能在对话中提取相关信息。教学难点：了解一些小动物在下雨前的表现。教学时间：2课时教学经过：板块提取信息，读通课文1.听老师读课文第1自然段，想：故事里有谁？他在哪？在做什么？预设一：小白兔弯着腰在山坡上割草。1出示山的图片。结合图片找到哪里是山坡。2看字形，发现“提土旁，出示词语“上坡、下坡、坡路结合图片读词。3识记“腰：指一指身体哪个部位是腰部。4指导朗读。要点：师问生答，读顺长句。（要下雨了）公开课教案优秀教学设计7小白兔在干什么？小白兔/在割草。小白兔在哪割草？小白兔/在山坡上/割草。小白兔怎么样在山坡上割草？小白兔/弯着腰/在山坡上/割草。预设二：天阴沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。1出示下雨前乌云密布的图片，感受下雨前天阴沉沉的景象。2读这个分句，把天空阴沉沉的情景读出来。3做一做弯腰和伸腰的动作。提示：通过做动作感受两种动作不同，理解“伸的意思。4指导朗读。提示：学生先一个分句一个分句练习读，再朗读一个整句。2.继续听读课文，圈画动物名称。1听老师接着读课文，把课文中出现的小动物名称用横线画出来。2沟通课文中都有哪些小动物。3.自由读课文，把课文读准。能够把本人喜欢的小动物的那段话多读几遍。板块二分角色朗读1.读小白兔与燕子的对话第2、第3自然段。要点：1关注小白兔讲话的语气大声喊。联络生活经历体会“大声喊。2读出小白兔心中的疑问，能够拿小燕子图片在学生头顶飞过，请学生当小白兔问一问燕子，进而读好“呀的问句。（要下雨了）公开课教案优秀教学设计73识记“潮湿，观察偏旁，联络生活讲一讲还有哪些地方有“潮湿的现象。4分角色读课文，读出燕子低飞与下雨之间的因果关系。2.读小白兔与小鱼的对话第4、第5、第6自然段。要点：1“是要下雨了吗？读好带“吗的问句，读出小白兔满心的疑问。2强调“有空中“空的读音。3识记“闷字，观察字形，发现“闷外形很像一扇门，里边的一颗心被关闭在门内，所以很憋闷。4分角色读课文，读出小兔子和小鱼对相互的关心。3.读小白兔与蚂蚁的对话第7自然段。1强调“消息的“息在词语里读轻声。2识记“搬字，用什么方法记住这个字？3分角色读课文，并尝试讲讲小白兔与蚂蚁的问话。小白兔看到路边有一大群蚂蚁，他连忙跑过去问：“，？4.读一读，演一演。1出示课文插图，创设对话场景，同桌分角色练习读课文。提示：回首刚刚读文时“疑问“感慨的语气，把本人当成故事里的动物。2小组合作读，评一评，哪个小组读得好，总结经历，找出缺乏。3带头饰，加动作，配合课文插图演一演。（要下雨了）公开课教案优秀教学设计7板块三拓展阅读，迁移运用1.沟通：你还知道哪些动物有预报天气的本领？2.补充“蜘蛛、青蛙、鸡等动物在下雨前的一些行为表现。1蜘蛛预报天气蜘蛛会赶在下雨前结个竖着的网，由于平挂着的蜘蛛网容易被雨冲坏。你假如发现蜘蛛编织竖着的蛛网，就预示着可能要下雨了。2青蛙预报天气青蛙喜欢阴凉潮湿的地方。天快下雨的时候，气压下降，湿度增加，空气中的水分多，青蛙的皮肤得到充分湿润，它觉得十分舒适，经常会“呱呱呱叫起来。3鸡预报天气鸡由于没有汗腺所以很怕热。下雨之前往往比拟闷热，这时候鸡喜欢待在凉爽的地方。假如发现鸡不出窝或待在树阴下，十有八九要下雷阵雨了。3.想一想假如小白兔在回家的路上碰到了这些小动物，他会如何向他们提问，这些小动物又会如何回答小白兔呢？同桌之间练惯用这样的句式问一问，答一答。“蜘蛛，蜘蛛，呀？“要下雨了，。4.指名展示，评一评。要点：根据动物下雨前的行为表现提出问题。回答时能讲清楚动物有这样表现的原因。如：“青蛙，青蛙，你为什么呱呱叫呀？“要下雨了，空气中的水分加多，我的皮肤得到充分湿润，真是太舒适了！板块四稳固识字，学写汉字出示课后“读一读，记一记中的词语，开火车读一读。1.（要下雨了）公开课教案优秀教学设计72.试着用其中的一个或几个词语讲一句话。3.指导书写。1范写“直，老师边示范边提示书写要领，强调字的整体不宜写太宽，中间三个短横间隔均匀且不能碰到横折，末笔长横要长而稳。2范写“边，提示“力要偏右。“走之注意平捺不要写得太斜或太短，要托住右边的“力字。3指导书写左右构造的字。观察“呀、呢、吗、吧、加，发现“口字旁的位置不同，书写也有区别。提示“呀、呢、吗、吧的“口字旁在左边略小，书写在左上格，封口横压横中线；“加的“口字旁在右边略大，位置居中。范写指导“呢第7笔撇收笔在竖中线，第8笔竖弯钩贴近竖中线起笔。其他4个生字能够自主尝试书写。一年级下册语文教案-第6单元14.要下雨了-人教部编版14要下雨了第1课时教学目的1认识“腰、坡等12个生字，读准多音字“空的字音；会写“直、呀等7个字。2正确、流利地朗读课文，读好问句和感慨句。教学重点和难点重点：把握生字。难点：读好问句和感慨句。（要下雨了）公开课教案优秀教学设计7教学设计思路1教材分析（要下雨了）是一篇有趣的科普童话。全文共9个自然段，主要从“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家三种现象，讲了下雨前一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。根据内容课文还配有相应的插图，学生能够图文对找着读故事，知道通过观察大自然一些巧妙的现象能了解天气变化。课文语言粗浅，层次明晰，通过小白兔与燕子、小鱼和蚂蚁的对话展开故事情节。3段对话的表达方式也基本类似，合适进行分角色朗读和语言训练。在本文人物的对话中带有“呀、呢、吧语气词的句子，要重点指导学生读好这些句子，通过角色体验读出人物的不同语气。在燕子和蚂蚁的对话中，老师还能够创设情境进行语言的迁移和运用。联络生活实际了解词语的意思，这个要素在本课以泡泡的形式呈现出来。能够在前两课学习的基础上，引导学生自主尝试用这样的方法来了解“阴沉沉、潮湿、闷得很等词语的意思，进而更好地读懂课文。2学情分析(请按学生的实际情况进行补充)3教学方法诵读法、启发式教学法、演示法、练习法教学准备老师：多媒体课件学生：课前预习课文教学经过一、新课导入(出示儿歌：乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。)要下雨了，动物王国里的小动物都繁忙起来了，)要下雨了(读了这首儿歌，你知道了什么？（要下雨了）公开课教案优秀教学设计7想知道他们都在干什么吗？那就让我们一起走进有趣的动物王国里去看看吧。设计意图采用儿歌形式导入，选取贴近学生生活和认知水平的生活常识，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出课题，为后面的教学做好铺垫。二、课文学习(一)初读识字1自由朗读课文。读准字音，碰到不认识的字借助拼音来认一认；难读的地方多读几次，并做好标记。2利用多媒体课件播放课文朗读视频，学生对照自读情况，互相沟通通过自学认识的生字，并沟通识字方法。3老师指导识字组词，学生自学习情况。可采用齐读、分组读、个别读、抽卡片读、对生字进行构造归类等多种方式认读生字。(二)感悟课文1自由朗读课文，看看课文有几个自然段，标上序号。再找找文中有哪些小动物，主要写的动物是谁。2这些小动物分别出如今课文的哪些段落？指名分段读课文，喜欢读哪段就读哪段，一起合作连起来读一读。重点指导学生读好带有“呀、呢、吧语气词的句子。(三)指导写字1学生观察范字“直、呀、边、呢、吗、吧、加，注意田字格里的关键笔画。2利用多媒体课件播放生字书写动画，老师提示书写要领，并在黑板上范写易错难写生字。学生书空。3学生书写，写完反应点评。学生再书写，写不好的字能够多写几个。设计意图在识字经过中，通过自读、老师点拨、检测等环节来进行识字教学。在感悟共同获得新知。让学生通过合作探究，探究的意识，注重培养学生合作、课文内容的经过中，（要下雨了）公开课教案优秀教学设计7写字时，以老师范写、动画演示讲解、学生练写等方式培养学生养成良好的写字习惯。三、稳固练习1读一读，记一记。有空消息雷声潮湿山坡搬家连忙阴沉沉2照样子写一写，看谁写得多。_遍。把下面的字写在田字格里，每个字写23加吧吗呢呀直边参考答案：略。1略。2（要下雨了）公开课教案优秀教学设计73略。四、课堂总结这节课我们一起认读了课文的生字，通过动画演示，我们又学会了7个汉字的书写。朗读课文让我们感悟了课文的主要内容，知道了小动物的有些行为与下雨前天气有关。下节课我们再继续学习。五、课后作业1朗读课文，抄写生字。2学着电视中天气预报的样子，试试播报天气。板书设计要下雨了小白兔小燕子小鱼蚂蚁第2课时教学目的1读好问句和感慨句，能分角色读好课文的对话。2能借助图片、联络生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很等词语的意思。3尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家这些自然现象及其构成的原因。（要下雨了）公开课教案优秀教学设计7教学重点和难点重点：联络生活实际了解词语的意思。难点：了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家这些自然现象及其构成的原因。教学设计思路1教材分析（要下雨了）是一篇有趣的科普童话。全文共9个自然段，主要从“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家三种现象，讲了下雨前一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。根据内容课文还配有相应的插图，学生能够图文对找着读故事，知道通过观察大自然一些巧妙的现象能了解天气变化。课文语言粗浅，层次明晰，通过小白兔与燕子、小鱼和蚂蚁的对话展开故事情节。3段对话的表达方式也基本类似，合适进行分角色朗读和语言训练。在本文人物的对话中带有“呀、呢、吧语气词的句子，要重点指导学生读好这些句子，通过角色体验读出人物的不同语气。在燕子和蚂蚁的对话中，老师还能够创设情境进行语言的迁移和运用。联络生活实际了解词语的意思，这个要素在本课以泡泡的形式呈现出来。能够在前两课学习的基础上，引导学生自主尝试用这样的方法来了解“阴沉沉、潮湿、闷得很等词语的意思，进而更好地读懂课文。2学情分析(请按学生的实际情况进行补充)3教学方法诵读法、启发式教学法、演示法、练习法教学准备老师：多媒体课件学生：课前温习课文（要下雨了）公开课教案优秀教学设计7教学经过一、新课导入(出示12个课文生字，学生开火车认读)同学们，上节课我们又认识了一些汉字朋友，你还记得它们吗？(出示课文)把生字放到课文里你还会不会读呢？设计意图利用典型练习题来检测学生上节课的学习效果和温习情况，便于学生温习旧知，并以此为基础积极主动地介入到新的课文学习中。二、课文学习(一)自由朗读课文，考虑小白兔、燕子、小鱼、蚂蚁下雨前都在干什么。(二)学习第一自然段1(出示插图)从这幅图你知道了什么？(引导学生关注天气和小白兔的动作)2指导朗读第一自然段，边读边做动作。3你有没有遇过天阴沉沉的时候？当时你有什么感受吗？(引导学生联络生活实际理解词语“阴沉沉)(三)学习第二至七自然段1燕子低飞(1)当小白兔直起身子伸了伸腰的时候它看见了小燕子，下雨前的小燕子在干什么？为什么？(2)指导学生朗读小白兔和小燕子之间的对话。(3)学生总结燕子低飞的原因，老师补充资料袋信息。(4)体会小白兔的心理：小白兔听了燕子的话，它相信吗？你从书上哪句话知道的？这句话该怎么读呢？小鱼出水2（要下雨了）公开课教案优秀教学设计7(1)小白兔又看到什么？听到什么？(2)指导学生朗读小白兔和小鱼之间的对话。(3)联络上下文，体会“闷的意思。(4)学生总结小鱼出水的原因。