（看图写话）教学设计.docx

（看图写话）教学设计（看图写话）教学设计教学目的：1、指导学生看图，看懂图意，展开合理的想象，会用正确流利的句子清楚表达图意。2、根据表达的需要，正确使用标点符号。3、培养学生写话的兴趣，并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。教学重点难点：指导学生根据图画展开合理的想象，并会用正确流利的句子清楚表达图意。教学经过：一、谈话引入1、看图猜字。刚刚你是如何猜出字谜的？板书：看、想2、养成边看边想的好习惯，对我们的学习可有帮助啦。今天我们就边看边想，学习写话。板书：看图写话3、我们学过很多看图的方法，谁还记得？从上到下、从左到右、从远到近、从人到景二、看懂图意1、那我们就用本人喜欢的方法，仔细观察这幅图，出示图画，稍停顿，给学生预留观察的时间2、谁能用一句话讲讲，你看到了谁在干什么？我们大象背着小白兔过河采蘑菇。三、编故事。1、想想大象为何要背小白兔过河？他们是如何过河的？结果如何？板书：为何过河如何过河结果如何2、学生自由讲图意。3、全班沟通想象故事原因：大象为何要背小白兔过河？1心理活动。小白兔看到河对岸那又香又嫩的蘑菇，却采不到，它心里感觉如何啊？2学生练习讲。想象故事经过：他们如何过去采蘑菇呢？小白兔正着急的时候，大象伯伯出现了，猜猜小白兔会对大象讲什么？大象又会讲什么呢？1角色扮演，想象对话：小白兔讲：“？大象伯伯讲：“。同桌练习讲、表演讲、自由带动作讲2进入角色，想象动作：师：小白兔是如何坐到大象的背上的？它还会有什么办法？根据学生的回答板书：蹲下、跳、卷、坐如今挑你喜欢的一种，同桌之间讲讲吧！3观察画面，具体描绘：师：能够过河去啦！同学们仔细观察图画，看看小白兔坐在大象的背上有什么表情、动作？句式训练：小白兔稳稳当当地坐在大象的背上，一边，一边。小白兔稳稳当当地坐在大象的背上，一手，一手。师：谁能把小白兔的表情和动作连起来讲讲？自由讲指名讲想象故事结果：他们能采到蘑菇吗？小白兔终于如愿以偿，坐在大象的背上高兴地一边摇着篮子，一边唱着歌儿，过河了。结果会如何？谁来讲讲？它们又会讲什么呢？句式训练：同桌练习讲，指名讲小白兔讲：“？大象伯伯讲：“。看图，练习完好讲故事。刚刚，我们通过观察图画，展开想象，把故事的原因、经过、结果，整个经过都编出来了。你们真棒！等会可要挑战一下本人讲故事了。如今就请同学们看着图画把这个有趣的故事完好的讲一讲吧！讲的时候能够用上本人积累的好词好句。自由讲、指名讲、教师讲四、写故事同学们，这个故事有意思吧？如今请同学们拿起笔来，把这个故事写下来，看哪个小作家最棒！1、提示写话要点：还记得教师讲写话的时候要注意些什么吗？开始空两格，要正确使用标点符号，尝试运用好词好句。2、学生写话，老师巡视指导。五、展示学生作品并评析同学们，如今我们一起来展示一下本人的写话作品吧！1、邀请3个学生展示并读出作品，其他学生点评优缺点。2、鼓励继续完善，完成写话。