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（咕咚）公开课教案优秀教学设计10一年级下册语文教案-（20.咕咚）人教部编版20咕咚教学目的：1.认识“咕、咚等12个生字。2理解课文内容，分角色有感情地朗读课文。3通过教学，让学生懂得遇事不动脑筋、盲目地跟着别人，就容易做错事。教育学生遇事要多考虑，不要盲目跟从。教学重点：朗读课文，逐步到达感情朗读的水平；识字。教学难点：了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相，不要盲目跟从的道理。一、听声音导入课题：1.亲爱的同学们，听，什么声音？生：“咕咚你的耳朵太灵了！2.我们一起模拟一下那个声音吧。出示课题“咕咚二字3.今天我们就来学一学第20课（咕咚）。请你伸出小手跟教师来一起板书课题师板书课题，生书空。4.瞧！这两个字都是什么偏旁的字啊？生：口字旁对！口字旁与声音有关，所以咕咚是一个表示声音的象声词。假如去掉口字旁，剩下的部件读什么？生：古和冬你瞧！这还是两个形声字呢！5.让我们一起发出清脆的咕咚声，齐读课题：20咕咚。好听！声音响亮不拖腔，再读一遍：20咕咚。二、整体感悟，猜读生字：1.如今请同学们轻轻地打开课本第106页。这篇课文跟之前学过的课文不一样。哪里不一样？2.是啊，假如在读课文的时候碰到了不认识的生字，该咋办呢？生畅所欲言：查字典、生活识字、注意积累、图文对照?评价：你们真是了不起！3.同学们，从这一单元开场我们就要学会“猜读生字的方法啦！张教师这也有几个好方法。瞧！出示板贴4.如今，请同学们运用猜读生字的方法本人试着来读一读课文，注意摆好读书姿势。读完之后标出自然段，并拍手坐正！5.猜读本课“吓、鹿、象、拦4个没有注音的生字。1同学们读得真投入啊！课文一共有几个自然段啊？生：7个。2如今，张教师要来考考大家了！这些字你能猜读他们读什么吗？奖励出图“吓：猜一猜这个字读什么？怎么猜出来的？组词？字的特点出图“鹿，猜一猜这个字读什么？怎么猜出来的？组词？图文对照/象形字出图“象，猜一猜这个字读什么？怎么猜出来的？组词？象形字演变经过。出图“拦，猜一猜这个字读什么？怎么猜出来的？组词？联络上下文/图文对照小结：同学们太了不起了，运用教师教你的方法就认识了这么多生字！3看这6个生字，课文中都有注音，我们能够借助拼音将它们读准确。指名小教师去拼音读开2列火车齐读。三、图文对照，学习课文：1.下面听教师范读，一边听一边找出课文与四幅图画相对应的自然段？生一起讲答案：一：1-2；二：3-4；三、5；四、6-7第一幅图：1先看第12自然段，本人放声读一读。2谁来读？3图文对照，从哪些地方能够看出小兔子很害怕呀？找3个学生4同学们仔细观察这幅图，有一个动词最能体现小兔子非常非常害怕！哪个词？生：拔腿就跑。贴板书5渲染情景：是啊，这只小兔子，甩开了膀子，迈着大步，吓得-拔腿就跑，而且，边跑边叫，谁来读？6谁能读得更害怕一点？指B读7全体同学起立，一起边表演一边读！齐读师评价：从你们的动作和喊声中，教师都觉得害怕了！第二幅图：1听了兔子的话，小猴子是怎么做的？大伙又是怎么做的？2带着问题自由朗读课文第3.4自然段。3小猴子和大伙是怎么做的？帖板书小猴子跟着跑，大伙一个跟着一个跑起来4大家看图，小猴子跟着、小狐狸跟着、大象跟着?，瞧，这就是一个跟着一个。5他们一边跑一边叫，大家本人读读小兔子、小猴子、大伙的话，你有什么不同感受吗？6创设情境：女生当小兔子，男生当小猴子，全班同学当大家伙儿。串词：小兔子听见“咕咚声，拔腿就跑，一边跑一边喊?小猴子跟着跑起来，一边跑一边喊?大家伙儿一个跟着一个跑起来，一边跑一边喊?7小兔子，你为何要跑？小猴子，你为何跟着兔子跑啊?小山羊，你为何跟着小狐狸跑啊?8小结：都是听别人讲的，谁也没有看见，别人怎么讲，他们就跟着怎么讲，别人怎么做，他们就跟着怎么做。有一个小动物与众不同。他是谁啊？第三幅图：1野牛是怎么做的？本人读一读课文第5自然段。拦、问，贴板书2野牛啊野牛，你为何要拦住大家？生：我想看看到底怎么回事?可是小动物们都害怕“咕咚啊，你不害怕吗？生：不怕。我想弄清楚原因。评价：多么沉着冷静的野牛！多么擅长考虑的野牛啊！第四幅图：1齐读最后两个自然段内容2小动物为何笑了？师总结：研究了一节课的咕咚，原来让大家害怕的咕咚，让大家拼命逃跑的咕咚，竟然是一个木瓜落进湖里发出的声音啊！太可笑了！3你从这个故事里明白了什么道理啊？小结：在今后的生活中，我们要学习野牛，碰到事情，要问清楚，弄明白，学会考虑，不能盲目的跟从。让我们来一起读一读这个道理要学会考虑，不盲目跟从。四、结合图画，讲述故事。同桌相互讲，指名讲。五、绘本拓展（漏）一年级下册语文教案：20、（咕咚）人教部编版咕咚主备人：刘琼教学要求：1.认识“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、阴、吵、追、转12个生字；会写“看、着、兔、伙、松、玩、跟7个汉字。学习“羊字头、“足字旁2个新部首。2理解课文内容，分角色表演，有感情地朗读课文。3通过教学，让学生懂得遇事不动脑筋、盲目地跟着别人，就容易做错事。教育学生遇事要多考虑，不要盲目跟从。教学重点：朗读课文，逐步到达感情朗读的水平；识字、写字练习。教学难点：了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相。教学具准备：本课生字卡片、动物贴画、头饰、多媒体课件。教学方法：讲授法谈话法自主合作探究性学习教学时间：二课时教学经过：第一课时一、导入新课小朋友，大森林里每一天都有很多有趣的事情。今天，森林里又发生了什么事？你听?1播放声音动物声，咕咚声，请学生猜猜是什么声音。2板题请大家举起手跟教师一起写这两个字。字要写得横平竖直才好看。齐读课题3细心的孩子，认真观察这两个字，你发现了什么？形声字，拟声词你还知道哪些描写声音的词语？小朋友们积累的词语真多。4提问：“咕咚是谁发出的声音呢？这个有趣的故事就藏在我们的语文书里，大家快去读读吧！二、初读课文，学习生字1自由读课文，借助拼音读准字音，做到正确、通畅、不加字、不漏字。对本人十分喜欢的句子，还能够多读几遍。2学习生字A预习了课文，词语你会读了吗？小教师带读B看谁反响快，指名小组读。这些词有什么特点？C双层火车读没有了拼音宝宝帮助，你还认识吗？瞧，木瓜快此页面能否是列表页或首页？未找到适宜正文内容。