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（有效教学与成功德育）读后感-班主任工作心得首页>班主任工作网>班主任工作心得>（有效教学与成功德育）读后感（有效教学与成功德育）读后感发布:班主任|分类:班主任工作心得（有效教学与成功德育）读后感本书是关于研究有效教学与成功德育的专着，全书共分为三部分内容：第一部分，主要是着重从理论的前瞻性宏观引领层面上，分别阐释了教学与德育相割离的现状，教学与德育相融合的客观根据，有效教学与成功德育的关系，有效教学与成功德育的操作原则，老师德育素养的提高等五个方面；第二部分主要是结合各学科老师的全程教学，在备课、上课、评课、辅导、命题等多种教学行为中怎样详细有效地落实德育，通过理论结合教学实例的深化分析，为广大一线老师提供了诸多鲜活的、富有实效性的和可操作性的学科教学中德育的方法和技巧；第三部分，名优学科德育教学实录展示，主要介绍了吉林省部分中小学老师对有效教学与成功德育的实践探索。读了这本书，让我对有效教学有了深入的体会，下面就简单谈谈本人的感受。但凡有效地促进学生的发展，有效地实现预期的教学结果的教学活动都可称之为有效教学。结合本人的工作实践，我考虑着，教学是有计划、有目的的活动，没有预设就没有教学，只要生成没有预设的课堂教学本质上就是放弃教学的责任，那么，课堂教学的有效提问是实现有效教学的重要方法。但加个问号不等于提出一个问题，这样提出的问题对学生的能力培养没有什么价值。提问是一个很微妙的教学技艺。在新课程理念下，课堂教学实践活动发生了重大转变，由以往的老师主导，学生主体发展为今天的师生交往互动、共同发展，更多地强调师生之间的互相沟通、互相沟通和互相理解。而课堂提问实际上是实现师生交往互动、沟通沟通、理解与对话的重要手段，也是启迪学生思维，激发学生学习功能，培养学生独立考虑、合作沟通能力的重要途径。正如书中所讲：有效提问，意味着老师所提出的问题，能够引起学生的回应或回答，且这种回应或回答能让学生更积极地介入到学习经过中。在有效指导中的有效提问与倾听一节中，看到这样一段话：有效教学基本状态是对话式的、互动式的。而教学能否出现和维持某种对话式的、互动式的状态，取决于老师能否能够有效地提问。我想起着名教育家陶行知先生曾讲过：发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。是啊，老师高质量的提问，能够开启学生心智，促进学生思维，开发学生智能，激发学生学习兴趣。课堂提问在我们天天的教学中是大量的，能够讲是贯穿在整个课堂中的，可见，提问在教学中具有重要的意义和作用，课堂教学的效果在很大程度上取决于老师的提问。读完本书，我对有效教学有了更深的理解，那就是有效教学是一种理念，同时也是一种教学实践活动。书中对什么样的提问是有效的给出了建议：一是使问题具有一定的开放性，二是使问题保持一定的难度。这就要求我们老师在课堂教学活动中做到提问要精心设计，要紧扣教学目的，根据教学内容的重点，捉住知识的关键，注重提问的质量和效率，到达以精问促深思，牵一发而动全身的效果。同时在设计课堂提问时还要注意难易适度，把握好分寸，擅长寻找学生的已知区与近期发展区的结合，即在知识的增长点上布设悬念，使学生跳一跳能把果子摘；其次，提问还要有层次性，问题之间要有内在联络，由易到难、由浅入深，层层推进，步步深化，让学生在解答问题的经过中思维随之逐步提高；此外，我们还应尽量为学生提供自主学习、独立考虑的空间，运用合作探究的教学形式，激发、指导学生对学生提问，学生对老师发问等提问的多元形式，这些都是符合学生学习需要的。理念是灵魂。让我们多读书、多学习，把握新课程的教育理念，并在其指导下积极开展有效教学实践，纠正误区，优化课堂提问，加强课堂提问的有效性，愈加关注学生，关注教学中人的问题，最终促进教育成效。:/banzhurengongzuoxinde/6073.本文标题：（有效教学与成功德育）读后感较旧一篇：读（给年轻班主任的建议）有感较新一篇：班主任在就业指导工作中的详细行为