中考语文说明文阅读 (2).ppt

中考语文专题复习中考语文专题复习学习目标：学习目标：1、明确说明文的知识点。、明确说明文的知识点。2、掌握说明文阅读的答题技巧。、掌握说明文阅读的答题技巧。1 1、明确说明对象：、明确说明对象：答题技法：答题技法：其一，要看懂题目，不少说明文题目本身就其一，要看懂题目，不少说明文题目本身就表示说明对象等。其二，抓住首括句和中心句。表示说明对象等。其二，抓住首括句和中心句。回答时形成一个短语：本文介绍了回答时形成一个短语：本文介绍了的的(对象加特征对象加特征)。2 2、明确被说明事物的特征：、明确被说明事物的特征：答题技法：答题技法：尽量从原文中找原词原句，若没有，尽量从原文中找原词原句，若没有，则注意段意、中心句。则注意段意、中心句。3 3、说明方法：常见说明方法的作用：、说明方法：常见说明方法的作用： 、举例子：通过举具体的实例对事物的、举例子：通过举具体的实例对事物的_特征特征/事理加事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。以说明，从而使说明更具体，更有说服力。 、分类别：对事物、分类别：对事物_的特征的特征/事理分门别类加以说明，事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。使说明更有条理性。 、作比较：把、作比较：把_和和_加以比较，突出强调了事加以比较，突出强调了事物的物的_特征特征/事理。事理。 、作诠释：对事物的、作诠释：对事物的_特征特征/事理加以具体的解释说明，事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。使说明更通俗易懂。 、打比方：将、打比方：将_比作比作_，从而形象生动地说明了事，从而形象生动地说明了事物物_的特征的特征/事理。事理。 、摹状貌：对事物的、摹状貌：对事物的_特征特征/事理加以形象化的描摹，事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。使说明更具体形象。 、下定义：用简明科学的语言对说明的对象、下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物_的特征的特征/事理。事理。 、列数字：用具体的数据对事物、列数字：用具体的数据对事物_的特征的特征/事理加以说事理加以说明，使说明更准确更有说服力。明，使说明更准确更有说服力。 、列图表：用列图表的方式对事物、列图表：用列图表的方式对事物_的特征的特征/事理加以事理加以说明，使说明更简明更直观。说明，使说明更简明更直观。 、引用说明：引用说明有以下几种形式、引用说明：引用说明有以下几种形式 A、引用具体的事例（作用同举例子）、引用具体的事例（作用同举例子） B、引用具体的数据（作用同列数字）、引用具体的数据（作用同列数字） C、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。 D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。是增强说明的趣味性。 （引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。）（引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。）4 4、段意概括：、段意概括：句式：句式：说明了说明了介绍了介绍了方法：方法：找中心句；结合本段说明特征概括，摘要找中心句；结合本段说明特征概括，摘要联合，结合标点，尤其注意分号，认真提炼。联合，结合标点，尤其注意分号，认真提炼。5、段落语句顺序：为什么不能调换段落顺序？不能调换：不能调换：原文采用由原文采用由到到的顺序介绍事的顺序介绍事物，调换后不合逻辑。物，调换后不合逻辑。总分关系中分说部分与前文总说部分顺序相照应。总分关系中分说部分与前文总说部分顺序相照应。6 6、语言准确性：、语言准确性： 类型类型1、加点字词有何作用？抓住说明文语文准确这一特点答题。加点字词有何作用？抓住说明文语文准确这一特点答题。 对策：对策：答：准确答：准确/生动形象生动形象/地说明了事物地说明了事物“”的特征的特征/事理。事理。 类型类型2、能否替换为另一个词语？并说明理由。能否替换为另一个词语？并说明理由。 对策：对策：答：（答：（1）不可以。（）不可以。（2）原词的意思或内容。（）原词的意思或内容。（3）所换词）所换词语的意思或内容。（语的意思或内容。（4）换了后意思有何改变，与不符合实际。）换了后意思有何改变，与不符合实际。 类型类型3、限制性词语能否删去？限制性词语能否删去？ 对策：对策：答：（答：（1）表态（删还是不删）。（）表态（删还是不删）。（2）定性。如：）定性。如：“比比较较”“”“几乎几乎”“”“相当相当”等词表程度修辞；等词表程度修辞；“大约大约”“”“可能可能”“”“左左 右右” 等表估计，等表估计，“多多”“”“有余有余”等表数量。（等表数量。（3）若删去，原来什么样）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。（的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。（4）xx词体现了语言的准确词体现了语言的准确 性、周密性、科学性。性、周密性、科学性。 类型类型4、从文章中找出一个能体现说明文语言从文章中找出一个能体现说明文语言“准确准确”特点的词句，特点的词句，并体会。并体会。 类型类型5：指代指代“这些条件这些条件”、“这种现象这种现象”“”“同样道理同样道理”等在文等在文中具体指代什么。中具体指代什么。 对策：对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。7 7、发散创新：近几年，开放性试题以它答案的多元性和不唯一性、发散创新：近几年，开放性试题以它答案的多元性和不唯一性成为培养学生创新精神和实践能力的一种重要形式，在考试中所成为培养学生创新精神和实践能力的一种重要形式，在考试中所占的比例也越来越大。综合各地开放型试题我们可以看出。这类占的比例也越来越大。综合各地开放型试题我们可以看出。这类试题大概从以下方面考查：试题大概从以下方面考查： （1）对说明内容进行创新性的表述。）对说明内容进行创新性的表述。 （2）对某种现象发表自己独特的看法和见解。）对某种现象发表自己独特的看法和见解。 （3）结合实际对某个问题谈自己的认识。）结合实际对某个问题谈自己的认识。 （4）根据文章内容进行合理性的推断和大胆想象。）根据文章内容进行合理性的推断和大胆想象。 （5）由文章内容延伸到现实生活，对现实生活中相关现象进行解释。）由文章内容延伸到现实生活，对现实生活中相关现象进行解释。 （6）对人类关注的环境问题等提出解决的方法，拟写警示性标语、）对人类关注的环境问题等提出解决的方法，拟写警示性标语、建议、广告等。建议、广告等。开放性试题，虽然没有规定唯一的答案，可以各抒己见。开放性试题，虽然没有规定唯一的答案，可以各抒己见。但在答题时要从三个角度作答：但在答题时要从三个角度作答： （1）是就材料回答问题。不一定按标准答案作答，意思答对就给满分；）是就材料回答问题。不一定按标准答案作答，意思答对就给满分； （2）是阅读材料后受到的启示、感想。这样的答案也是具有个性化的；）是阅读材料后受到的启示、感想。这样的答案也是具有个性化的； （3）是从材料出发，或提出自己不同的看法。或扩散联想到其它方面。）是从材料出发，或提出自己不同的看法。或扩散联想到其它方面。 8、说明文写法分析 1、结合说明方法谈、结合说明方法谈 规范性的答题模式如下：规范性的答题模式如下： 这篇文章主要运用了这篇文章主要运用了的说明方法，说明了的说明方法，说明了（内容：事物特（内容：事物特征或事理），使说明征或事理），使说明（作用：参考前面说明方法，明确其作用）（作用：参考前面说明方法，明确其作用） 2、结合修辞手法谈、结合修辞手法谈 规范性的答题模式如下：规范性的答题模式如下： 这是一篇生动地说明文，大量地使用了各种修辞手法，说明这是一篇生动地说明文，大量地使用了各种修辞手法，说明了了（内容），使文章的说明形象生动。（内容），使文章的说明形象生动。 3、结合表达方式谈、结合表达方式谈 记叙、描写使说明更具体形象；抒情、议论使说明更有感情。那么，记叙、描写使说明更具体形象；抒情、议论使说明更有感情。那么，从这个角度分析说明文的写法，答题的规范性格式如下：从这个角度分析说明文的写法，答题的规范性格式如下： 这篇文章综合运用多种表达方式，除了说明外，还有这篇文章综合运用多种表达方式，除了说明外，还有（从（从“记记叙、描写、说明、议论叙、描写、说明、议论”根据内容选择），如根据内容选择），如（具体举例），（具体举例），就是就是（表达方式）的运用，使说明更具体形象（表达方式）的运用，使说明更具体形象/充满感情。充满感情。9、说明语段的作用、说明语段的作用 ：（1）、结构、内容作用：引出下文、承上启下、总结）、结构、内容作用：引出下文、承上启下、总结全文全文/前文。前文。 有时在文章在开头，还起着引出说明对象有时在文章在开头，还起着引出说明对象/说明事说明事理的作用。理的作用。 （2）、结合说明方法谈。）、结合说明方法谈。 通过通过的说明方法，说明了的说明方法，说明了（事物特征或事（事物特征或事理），使说明理），使说明（作用）。（作用）。