浙江省宁波市2021年中考语文真题试题(含解析).docx

浙江省宁波市2021年中考语文真题试题(含解析)2021年浙江省宁波市中考语文试卷积累运用30分1读下面这段文字，根据拼音写出汉字爱，有一种神奇的魔力困难的时候，它是ku盔甲；nì溺水的时候，它是小舟从爱中走来，我们总是xù蓄满气力我们能迎着风笑，对着水笑，含着泪笑在爱中，我们用笑声p谱写一曲曲动人的青春乐章【分析】此题考察根据拼音写汉字，对于课文中出现的一些重点词要准确辨别读音，并能结合语境使用恰当此题关键是平常的积累，积累生字词的读音书写【解答】“盔甲不要写作“愧甲，“溺水不要写作“弱水，“蓄满不要写作“储满，“谱写不要写作“普写答案：盔溺蓄谱【点评】此题考察学生的拼音拼读能力和重点字词的书写，需要学生平常读课文时，养成细心观察，积累的好习惯2古诗文名句默写选择无处不在面对陋室，刘禹锡选择坦然：斯是陋室，惟吾德馨；面对名利，陆游选择淡然：无意苦争春，一任群芳妒；无长兄的木兰选择担当，奔赴战场：万里赴戎机，关山度若飞；博学的孔子选择虚心地向别人学习：择其善者而从之，其不善者而改之；面对书房和战场，杨炯弃笔从戎：宁为百夫长，胜作一书生；面对官场，陶渊明选择归隐赏菊：采菊东篱下，悠然见南山选择有时意味着奉献和牺牲：人生自古谁无死，留取丹心照汗青【分析】此题考察默写常见的名句名篇此类题一般包括识记型和理解型两种，是语文考试的必考题【解答】1惟吾德馨重点字：馨2一任群芳妒3万里赴戎机重点字：戎4择其善者而从之5宁为百夫长，胜作一书生6采菊东篱下，悠然见南山重点字：篱7示例：人生自古谁无死，留取丹心照汗青重点字：汗落红不是无情物，化作春泥更护花二者不可兼得，舍生而取义也报君黄金台上意，提携玉龙为君死重点字：携粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间重点字：浑【点评】此题考察默写常见的名句名篇，此类题目要注意重点字的写法，尤其是注意一些生僻字、音近字、形近字的写法，不能出现错别字或漏字、多字平常常积累，边读边写，争取句句过关3解释下列句中加点的文言词语1其两膝相者，各隐卷底衣褶中2两战战，几欲先走3媵人持沃灌，以衾拥覆，久而乃和4富贵，无相忘【分析】此题考察文言实词的解释，要注意对中考要求文言词中一词多义、古今异义、词类活用的积累【解答】1翻译：他们紧靠着的两膝，都隐蔽在手卷下边的衣褶里2翻译：两条大腿哆嗦发抖，几乎想要先跑3翻译：伺候的人拿来热水给我洗手暖脚，拿被子给我盖上，过很久才暖和过来4翻译：假如有一天大家富贵了，一定相互提携不要忘记相互答案：1靠近2大腿3热水4假如【点评】文言实词积累：1比：并列，靠近，挨着其两膝相比者（核舟记）比拟比吾乡邻之死则已后矣（捕蛇者讲）及，等到比至陈，车六七百乘（陈涉世家）2苟：苟富贵假如故不为苟得苟且苟全性命于乱世苟且苟无饥渴且，或许，希望4名著阅读从下列选项中选择两项，结合详细故事情节分析人物形象或谈谈阅读感悟A孙悟空三打白骨精（西游记）B尼摩船长血搏章鱼（海底两万里）C周进哭贡院（儒林外史）D秃鹤演伪军连长（草房子）1我选A；2我选B【分析】此题考察名著阅读，在平常的学习中要主要对名著中的重要事件进行总结积累，对人物性格和名著主题进行比照归纳【解答】答案：1我选A示例1：师徒取经途中，白骨精先后变作少女、老妇人、老公公，都被孙悟空识破，孙悟空不顾师傅念紧箍咒，终将白骨精打死，刻画了悟空神通广大、嫉恶如仇、英勇无畏的形象示例2：白骨精三次变化都没有逃过孙悟空的火眼金睛，固然师傅念紧箍咒阻拦，悟空终将白骨精打死在现实生活中，对于那些擅长伪装的人，我们要擦亮眼睛，识破他们的本来面目，并与他们斗争到底我选B示例1：章鱼枪乌贼的下颚骨撞进了“鹦鹉螺号的轮叶，使其不能行动，全船的人与章鱼展开了搏斗，当章鱼正要将尼德兰咬为两段时，尼摩船长用斧子砍章鱼两排宏大的齿牙，进而救了尼德兰，讲明尼摩船长是一个英勇无畏、关心船员的船长示例2：尼摩船长和船员们跟章鱼展开了殊死搏斗，最终战胜了章鱼，却失去了一位同伴这个悲壮的故事让我明白了在强大的对手面前，要英勇无畏我选C示例1：周进苦读几十年，却连秀才也没有考取当他走进贡院，痛哭不止，满地打滚，口吐鲜血，他深受科举制度的毒害，醉心功名，在身体和精神上遭到双重扭曲示例2：周进参观考试的贡院，痛哭不止，口吐鲜血，可当他听讲众人愿意集资帮助他，他连连磕头，竟又能讲能笑，从中我看到一个畸形的扭曲的灵魂，可悲可叹！我选D示例1：当柳三下不愿意演秃头的伪军连长时，秃鹤承当了这个任务，刻苦排演，演得特别精彩秃鹤战胜了内心的自卑，敢于正视本人的缺陷，用于担当，认真负责示例2：由于头秃而被称作“秃鹤的他，一直渴望平等，希望融入集体被被重视，当无人演秃头的伪军连长时，他主动提出让他来试试最后，他通过本人的努力获得了大家的尊重与理解在现实中，我们也会遭遇像秃鹤一样的窘境，应向他学习，直面孤单，突破窘境，这样才能不断成长6分，各3分，情节叙述2分，人物形象或阅读感悟1分【点评】名著阅读可采用情节人物性格现实意义等角度进行归纳总结学习5根据要求，完成任务爸爸买了智能手机，他听讲用WiFi上网会有风险请你根据知识卡片提供的相关信息，告诉爸爸在公共场合使用WiFi的注意事项，以有效保护个人信息要求表达合理、得体，字数在80字以内【分析】此题考察的是白话交际，需要学生提取相关信息，明确对象，写出称呼，正确书写，顺利表达，语言简练规范，还需要注意字数要求【解答】此题属于白话交际题，也考察了学生提取信息的能力解答此题需要细读材料，结合语境，提取材料中的公共场合使用WiFi的注意事项，如“黑客在公共场合搭建的往往是“无需密码登陆的WiFi网络，假如手机WiFi开关处于打开状态会自动连接，据此先写称呼，再提出建议，分条表述，语言简洁即可答案：示例：爸爸，在公共场合使用WiFi上网要注意下面几点：不要登陆那些无需密码的WiFi网络；最好关闭手机WiFi开关，尽量使用3G、4G数据流量，这样个人信息就比拟安全6知足的人的衬衫意大利卡尔维诺一个国王有一个独生子，国王爱他就像爱本人眼睛一样可这个王子总是不快乐，整天整天地站在阳台上，看着远处 “你还缺什么吗？国王问他，“你到底怎么了？“我也讲不清，爸爸，我本人也不清楚“你恋爱了？假如你想要哪个姑娘，告诉我，我会安排你们结婚的，不管是世界上最强大的国王的女儿，还是最穷困的农家女子，我都能够给你解决！“不是，爸爸，我没爱上什么人国王想方设法为儿子开心解闷戏剧、舞会、音乐、歌曲，但毫无效果，而且王子脸上的红润一天一天消退国王只好发出命令，从世界各地来了很多最有学问的人：哲学家、博士、教授他让大家见了王子，然后征求大家的意见这些人退出去想了想后，又来见国王，讲：“陛下，我们想过了，并研究了星相，必须这样做：找到一个感到知足的人，这个人对所有东西都感到知足，并且由于一切而感到知足，然后把他的衬衫跟你的儿子的交换一下就行了当天，国王就派出使者到世界各地寻找这个感到知足的人一个神父被带了回来，国王问他：“你知足吗？“很知足，陛下“那好你愿意成为我的主教吗？“噢，那可太好了，陛下！“出去！快滚出去！我找的是一个知足于本身状况的幸福的人，而不是一个想要比现有状况更好的人国王又开场等待下一个知足的人人们告诉他，他的邻居，另一个国王，那真是又幸福又知足他有一个善良美丽的妻子，子女成群，曾在战争中打败了所有的敌人，国家和平安定满怀希望的国王立即派出使者去向他求讨衬衫邻居国王接待了使者，讲：“对，对，我什么东西也不缺，可悲的是一个人拥有了一切，却还得离开这个世界，抛弃这一切！每次这样一想，我就深感痛苦，夜里不能睡觉！使者一听，觉得还是回去吧国王一筹莫展，只好去打猎散心他射中一只野兔，以为能够抓到它了，可没想到，野兔一瘸一拐地逃走了国王便在后面追了过来，把随从都甩在后边老远追到一处野地，国王听见有人在哼着乡村小调国王停下来，想：这么唱歌的人只能是个知足的人！就寻着歌声钻进了一座葡萄园，在葡萄藤下他看到一个小伙子边摘葡萄边唱着歌“您好，陛下，小伙子讲，“您这么早就到乡下来了？“好小伙子，你愿意让我把你带到京城吗？你能够做我的朋友“啊，啊，陛下，不愿意，我一点也不想去，谢谢您就是让我做教皇我也不愿意“那是为何，像你这样一个棒小伙子“不，不，跟您讲实话吧，我觉得这样很知足，这就够了国王想：我总算找到了一个幸福的人啦！“年轻人，你帮我一个忙吧“陛下，只要我能做到，我会全力以赴的“你先等等国王欣喜若狂，跑着去叫那些随从，“快过来！快过来！我的儿子有救了！我的儿子有救了！然后他把随从们都带到了小伙子这里，讲：“好小伙子，你想要什么我都会给你！但你给我，给我“什么东西，陛下？“我的儿子就要死了，只要你能救他来，你过来！国王捉住他，开场解开他外衣的扣子忽然，国王僵住了，手耷拉了下来这个知足的人没有衬衫童话故事1“重复中有变化是童话情节的基本特点通读全文，完成下面的对话童话语言2本文的开始有两种不同的译文，你觉得哪种译文更能体现童话语言的特点？请讲明理由A一个国王有一个独生子，国王爱他就像爱本人眼睛一样可这个王子总是不快乐，整天整天地站在阳台上，看着远处B国王有一个独生子，国王很疼爱他，视若珍宝可这个王子总是郁郁寡欢，整天站在阳台上，看着远处童话形象3故事中王子和小伙子没有姓名，他们都具有典型意义请你讲讲他们分别代表了如何一类人童话意义4国王找到“衬衫了吗？请联络全文，谈谈你的理解【分析】这则童话讲述了一个王国的王子拥有一切却不快乐，于是国王遵从最有学问人的建议去找一个对一切都感到知足的人的衬衫，他分别找到了一个神父、一个邻居国王和一个小伙子，在一次次的寻找中，他虽没有找到详细的“衬衫，但却真正理解了“衬衫的含义，明白了很多人生道理：人性的欲望往往是无止境的，精神的知足快乐要比欲望的追求更能让人快乐；知足是人的自我感受，权利、地位、物质等不能决定一个人能否幸福快乐，只要本人才能给本人以真正的知足、幸福与快乐【解答】1此题考察童话人物挖掘和童话情节特点分析童话中国王找到的三个人能很容易找出，分别是：一个神父、一个邻居国王和一个普通的小伙子结合题目可知，我们需要找到每一次找到的人的不同能够从人物身份、寻找人物的途径、故事情节的详略程度以及找到的人的不同特点等多角度进行分析2此题考察童话语言的特点童话语言要求简洁朴素，且常用拟人、对照、反复等表现手法A中“就像爱本人眼睛一样“总是不快乐“整天整天符合儿童的口气，更能体现童话语言的特点3此题考察童话中人物的代表意义根据文中知王子拥有一切但却不快乐，小伙子没有衬衫能够知道他的生活条件并不优越但却很快乐4此题考察象征意义的分析根据文章结尾和文章主旨要展开合理的想象，重点能将物质的“衬衫升华到精神的“衬衫答案：1神父、邻居国王、小伙子示例1：找到的人物身份不一样，一个是神职人员，一个是国王，一个是普通人示例2：寻找的途径不一样神父是使者找来的，邻居国王是人们告诉国王的，小伙子是国王碰到的示例3：故事情节的详略不一样前两次寻找略写，第三次详写示例4：找到的人物的心态不一样神父对现状很知足但还有欲望，邻居国王拥有一切但因害怕失去而感到痛苦；小伙子对一切都很知足并且很快乐5分，2分，按顺序回答，每错1个扣1分，3分，若有其它围绕“变化回答的酌情给分2示例1：A更能体现童话的语言特点，相比B“视若珍宝“郁郁寡欢“整天等词句，A中的“就像爱本人眼睛一样“总是不快乐“整天整天等更能体现童话语言简明、朴实、生动等特点，符合儿童的口气，愈加合适儿童阅读示例2：B“视若珍宝和“郁郁寡欢等词语，更能体现童话生动形象的语言特点3王子代表几乎拥有一切却还是不快乐的一类人；小伙子代表尽管没有优越的生活条件却很知足、很快乐的一类人4讲明：此题6分，分层赋分答案的重心不是关注“找到或“没找到，而是关注对“衬衫象征意义的理解第一层：仅从内容表层理解，理解浅薄，表述较笼统示例：我以为国王没找到衬衫故事的结尾写得很清楚，国王终于找到一个对于现状完全知足的人，却发现这个知足的人并没有衬衫第二层：从“衬衫象征意义层面理解，理解较浅薄，较单一，表述较有条理示例：我以为国王可能找到了衬衫，国王固然没找到物质意义上的衬衫，但是他找到了精神上的“衬衫，由于他从小伙子身上明白了一个道理：满足常乐，精神上的知足和快乐是一个人获得幸福的基础第三层：从“衬衫象征意义层面理解，理解有深度、多角度，表述有条理示例：我以为国王可能找到了衬衫神父对生活还有欲望，邻居国王拥有一切但因害怕失去而感到痛苦，唯有小伙子对本人的现状很知足国王固然没有找到物质意义上详细的衬衫，但是他在一次次寻找中，真正理解了“衬衫的象征意义，明白了很多人生道理：人性的欲望往往是无止境的，精神的知足快乐要比欲望的追求更能让人快乐；知足是人的自我感受，权利、地位、物质等不能决定一个人能否幸福快乐，只要本人才能给本人以真正的知足、幸福与快乐【点评】本文通过一个童话故事讲述了一个较为深入的道理，重要的是能理解“衬衫的象征意义，能理解文章的主旨7该不该让家长陪读【编者按】陪读，顾名思义就是陪同孩子读书广义上讲是家长全程介入孩子生活与学习的一种行为狭义上讲是孩子放学后家长或陪读教师陪同孩子写作业并予以指导的行为如今家长陪读已经成为一种风气有的在县城的学校附近租房子陪读，有的跨学区买房陪读，还有的甚至飘洋过海去陪读该不该让家长陪读呢？我们选取了三位同学的发言来讨论这个问题“孟母三迁是我们熟悉的千古佳话，这也许是有记载的最早的陪读吧孟母努力为孟子营造良好的学习环境，值得天下父母效仿有人讲：“父母应当成为孩子成长路上的导师，生活中的朋友，学习中的伙伴这句话将父母对孩子的重要性概括得很全面确实如此，我们假如与父母一起生活，父母良好的操行修养会潜移默化地影响我们如今，很多学校实行寄宿制，家长与孩子相处的时间很少，陪读就能增加与孩子相聚的光阴，减少父母的“空巢感，提高家庭的和谐幸福指数另外，很多孩子学习压力大，父母陪读能缓解孩子压力，激发孩子学习动力广东刘同学首先，家长陪读不利于孩子生活自理能力的培养很多陪读家长甚至连盛饭、洗袜子、挤牙膏这样的小事都代劳，如此陪读会导致孩子“高分低能其次，孩子在成长道路上难免会碰到这样那样的费事和困难，假如每次家长都在身边给予“帮助，这些费事、困难对于孩子来讲就失去了助其成长的意义，久而久之，会让孩子构成依靠心理近年来社会上热议的“啃老族，不就是被父母一路“包办成长的精神上的矮子吗？最后，家长也有本人的生活和工作家长假如在本人的工作中做出了成绩，无疑会对孩子产生积极的影响；反之，假如他们把孩子当作全部，放弃了事业和追求，可能就无法有效地“言传身教了不可否认，不少家长陪读也是出于无奈但问题是，今天在重重保护下长大的我们，将来有能力去保护本人的孩子吗？河南李同学家长陪读的重点应放在“读上，而不仅仅放在“陪上要“读懂孩子，理解孩子，摆正本人“陪的位置，而不是变成管孩子吃饭，管孩子学习，管孩子交友，管孩子看电视、电脑我的父母陪读就很讲究方法，有艺术我到家后，他们不光嘘寒问暖，还留出时间让我给他们讲述一天的情况，等我本人作出评价后，他们才会恰当地讲出他们的见解碰到双休日，不是他们“伺候我，而是我孝敬他们这使得我们之间有了更多的情感沟通，就像并肩作战的战友我们年纪小，有父母在身边，我们快乐无忧，父母心里踏实浙江张同学节选自（中学生阅读），有删改1下列语句来自三位同学的发言，请把它们分别放到材料中最恰当的位置填序号即可A所以，家长陪读要相信孩子、尊重孩子，给孩子选择的权利，不要把陪读重心放在约束孩子、管教孩子上这样，不光孩子成长得快，家长也会“成长B因而，与其躲在父母背后避风雨，不如大胆迈出本人的脚步，在泥泞与荆棘中收获真正的人生教益C对毕业班的孩子来讲，尤其如此家长的陪读能缓解孩子的压力，有利于他们以积极轻松的状态面对学习的挑战2编者选取了三位同学的发言，其意图最有可能的是BA解释陪读的现象B呈现对陪读的看法C讲明陪读的方法D倡导陪读的风气3议论性文字要求具有讲服力，请选择一位同学的发言，分析他是怎样做到的4阅读材料，探究问题我已陪读了两年，孩子上初中后，我就选择了辞职陪读天天的工作就是接送孩子上下学，准备一日三餐，做好一切后勤保障我怕孩子学习不自觉，每晚都坐他身边陪读除此之外，还要催促他温习可近期孩子一回家就关房门，也不知他在想什么上海李女士你以为李女士在陪读经过中存在哪些问题？请结合文本中三位同学的发言作出分析【分析】这篇文章首先由家长陪读的现象引出论题，接着分别编辑了三位同学的看法，从不同角度分析了家长陪读的优点、危害和陪读方式，使人们对该不该陪读有了一个深入的认识【解答】1此题考察的是对语段内容的理解和概括，细读这三部分文字，并且把握给出的三个句子的核心，可知：第一部分阐述的是家长陪读的优势，而C句恰好是这方面内容；第二部分文字侧重阐述了家长陪读的危害，选择B；第三部分阐述了家长陪读的方式，所以选择A句2此题主要考察了对作者写作目的把握，需要我们理解文章内容，由于这三个部分阐述的角度不同，内容也各有侧重，所以A、C、D的讲法都太片面，只要B选项是完好地体现作者写作目的故选B3此题考察的是对语段论证经过的理解分析，需要熟读这三个同学的发言，把握其阐述的特点，侧重关于论证思路的角度，即可分析解答4此题主要考察的是文章中知识的迁移应用，需要认真分析李女士的详细做法，再结合文章内容进行分析，通畅表述，合理即可答案：1CBA3分各一分2B2分3【示例1】我选择刘同学的发言，他是这样做到的：首先，他引用孟母二迁的典故，米肯定孟母的做法接着，他引用相关言论，表明父母对孩子的重要性然后，从陪读对孩子操行修养、家庭气氛、学业等方面的影响来证实本人观点，条理明晰，逻辑严密另外，他还联络现实生活，有理有据，很有讲服力【示例2】我选择李同学的发言，他是这样做到的：1他用“首先、其次、最后等词语使行文条理明晰，构造完好运用两个反问句来加强论证的气力，引发读者的考虑李同学以辩证态度表达观点，“不可否认，不少家长陪读也是出于无奈类似这样客观而辩证的表达，让人更容易接受他的观点【示例3】我选择张同学的发言，他是这样做到的：1他现身讲法，联络本人父母陪读的做法，表现他与父母相处时的融洽，具有现实意义，更有讲服力4【示例】1李女士包办孩子的生活小事，不利于培养孩子生活自理能力，会让孩子构成依靠心理李女士把重心放在约束孩子、管教孩子上，不相信孩子，不理解孩子，不尊重孩子李女士在陪读经过中没有与孩子进行更多的情感沟通【点评】挑选信息答题技巧：通常的做法是：提取综合，重组输出，能够分为下面三个步骤：从文中准确而迅速地补充、挑选、提取所需要的信息；合理地概括信息；根据一定的要求加工信息8【甲】于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣王曰：“善乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐此所谓战胜于朝廷选自（战国策齐策一）【乙】伏伽曰：“臣闻性相近，习相远今皇太子诸王左右执事，不可不择大抵不义无赖及驰骋射猎歌舞声色慢游之人，止可悦耳目，备驱驰，至拾遗补阙，决不能也泛观前世子姓不克孝兄弟不克友莫不由左右乱之愿选贤才，澄僚友之选帝大悦，即诏：“周、隋之晚，忠臣结舌，是谓一言丧邦者朕惟寡德，不能性与天道，然冀弼谐以辅不逮，而群公卿士罕进直言伏伽至诚慷慨，据义恳切，指朕失无所讳其以伏伽为治书侍御史，赐帛三百匹选自（新唐书卷一百三列传第二十八）【注释】伏伽：孙伏伽，唐初大臣，历史上有据可查的第一位状元子姓：子孙，子孙辈僚友：指官职一样的人帝：指唐高祖1用“/给下面句子断句限断三处泛观前世子姓不克孝兄弟不克友莫不由左右乱之2下列关于【甲】【乙】两文的叙述，正确的一项是DA齐王下令后，当面挖苦齐王者能够接受上等奖赏B齐国和燕、赵、韩、魏打仗，最终战胜了这些国家C“不义无赖及“慢游之人，只可用来愉悦耳目，以供骑马奔驰D孙伏伽指出唐高祖的过失，无所避讳3用当代汉语写出下列句子的意思期年之后，虽欲言，无可进者周、隋之晚，忠臣结舌，是谓一言丧邦者4劝谏有多种方式邹忌委婉劝谏，通过家事、国事类比得出了王之蔽甚矣的结论；孙伏伽直言进谏，通过分析今世前朝希望唐高祖愿选贤才，澄僚友之选联络上下文，结合下面句中加点词语，分析齐威王和唐高祖这两个人物的共同特点王曰：“善下令大悦，诏【分析】译文：【甲】在这种情况下，邹忌上朝拜见齐威王，讲：“我知道本人确实比不上徐公美可是我的妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人有事想要求助于我，所以他们都以为我比徐公美如今齐国有方圆千里的国土，一百二十座城池宫中的姬妾及身边的近臣，没有一个不偏爱大王的，朝中的大臣没有一个不惧怕大王的，全国范围内的百姓没有一个不有事想求助于大王由此看来，大王您遭到的蒙蔽太严重了！齐威王讲：“你讲的很好！于是就下了命令：“大小的官吏，大臣和百姓们，能够当面批评我的过错的人，给予上等奖赏；上书直言奉劝我的人，给予中等奖赏；能够在众人集聚的公共场所指责议论我的过失，并传到我耳朵里的人，给予下等奖赏命令刚下达，很多大臣都来进献谏言，宫门和庭院像集市一样热闹；几个月以后，还不时地有人偶然进谏；满一年以后，即便有人想进谏，也没有什么可讲的了燕、赵、韩、魏等国听讲了这件事，都到齐国朝拜齐威王这就是身居朝廷，不必用兵就战胜了敌国【乙】伏伽讲：“我听讲人的天性相近，但后天养成的习惯却相差很远皇太子及诸王等左右群僚，不可不有选择择的任用只要不讲仁义的无赖，以及好奢华驰猎驭射，专作戏狗玩马、沉迷声色歌舞之人，知能够用来愉悦耳目，跑跑腿，打打杂，至于让他们来补充官缺，是决不行的我历观前代，子孙不孝，兄弟离间，没有一个不是身边的作乱的愿陛下妙选贤才，作为皇太子的僚友高祖很高兴，立即下诏讲“周、隋两朝的魄期周、隋到了晚期，忠臣都不讲话，这就是人们所讲的一句话会亡国我唯独道德修养不够，不能让本人的性格符合天意，于是做事常深思尽全力，经常希望得到众人的辅佐，以改正弥补本人的过失然而朝中的大臣们，很少有直言进谏的万年县法曹孙伏伽，真诚慷慨直言，语言发自内心情意恳切，指出我的得失，一点都不回避提携孙伏伽为治书侍御史并赏赐帛三百匹【解答】1此题考察断句首先要理解句子的意思，然后弄清句子的成分，不要把句子割裂开句意为：历观前代，子孙不孝，兄弟离间，没有一个不是身边的作乱的“泛观前世、“子姓不克孝、“兄弟不克友、“莫不由左右乱之均句意完好，构造明晰故句子断为：泛观前世/子姓不克孝/兄弟不克友/莫不由左右乱之2此题考察的是对文本内容的理解与分析能力解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，结合相关的语句，分析选择即可A：不是当面挖苦，是进谏故不正确；B：齐国和燕、赵、韩、魏没有打仗，最终战胜于朝廷故不正确；C：“驱驰不是骑马奔驰的意思，是奔波效劳之意故不正确；D：叙述正确故选：D3此题考察重点句子的翻译翻译时要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅注意重点字词以及常见句式的翻译，十分是文言特殊句式的翻译，以直译为主，意译为辅句中重点词有：期年：满一年；虽：即便句意为：一年以后过了一年，即便就是想进谏，也没什么可讲的了句中重点词有：晚：晚期；结舌：不讲话；邦：国句意为：周、隋两朝的晚期周、隋到了晚期，忠臣都不讲话，这就是人们所讲的一句话会亡国一言堂会让一个国家灭亡4此题是对文章主旨的考察解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，解答即可邹忌委婉劝谏，通过家事、国事类比得出：王之蔽甚矣；孙伏伽直言进谏，通过分析今世前朝希望唐高祖：愿选贤才，澄僚友之选5此题是根据详细词句分析人物形象先要理解详细字词的含义及在文中的作用，再根据文中故事情节以及人物的言行举止详细分析，并从人物的性格和思想品质方面进行概括，找出人物的共同点“乃为“于是、就的意思，“即为“立即、立即的意思，讲明齐王下令和唐高祖发布诏书速度快，行事果断讲明他们都是虚心纳谏、心胸宽广、广开言路的帝王答案：1泛观前世/子姓不克孝/兄弟不克友/莫不由左右乱之2D3一年以后过了一年，即便就是想进谏，也没什么可讲的了周、隋两朝的魄期周、隋到了晚期，忠臣都不讲话，这就是人们所讲的一句话会亡国一言堂会让一个国家灭亡4王之蔽甚矣；愿选贤才，澄僚友之选5“乃为“于是、就的意思，“即为“立即、立即的意思，讲明齐王下令和唐高祖发布诏书速度快，行事果断讲明他们都是虚心纳谏、心胸宽广、广开言路的帝王【点评】文言实词“间的用法：1立有间jin一会儿2傅讲举于版筑之间中间3奉命于危难之间期间4宫阙万间都做了土量词5中间力拉崩倒之声jiàn夹杂6遂与外人间隔间隔，隔开7又间令吴广之次所旁丛祠中暗暗地8又何间焉介入9定林所居宋王安石屋绕湾溪竹绕山，溪山却在白云间临溪放杖依山坐，溪鸟山花共我闲二月四日作宋陆游早春风力已轻柔，瓦雪消残玉满沟飞蝶鸣鸠俱得意，东风应笑我闲愁【注释】定林：地名，为名胜之地此诗作于淳熙八年1181年，作者落职闲居家乡1（定林所居）中的“溪、“山分别具有蜿蜒曲折、高的特点；（二月四日作）通过轻柔之风和消残之雪来描写早春的景色2尽管两首诗都有“闲字，诗人心境却不一样，请作详细分析【分析】（定林所居）是北宋出色的政治家、思想家、文学家王安石晚年所题的一首诗作该诗描写了诗人居所的清幽环境以及诗人的闲适生活，抒发了诗人对宁静闲适生活的怡然自得（二月四日作）是陆游因落职闲居而失意苦闷时所做【解答】1此题考察重点字词的理解，解答时要读懂句子并赏析精彩字词的妙处“屋绕湾溪竹绕山的意思是：房屋被溪水环绕着，竹林环绕着青山写出了溪水的曲折“溪山却在白云间的意思是：溪水和高山又直插白云间写出了山的高“早春风力已轻柔，瓦雪消残玉满沟的意思是：早春轻柔的春风徐徐吹过，瓦上的白雪已经融化，但沟里的雪还是白茫茫一片这一句谢春早春春风轻柔暖和将残雪消融2此题考察诗歌的思想情感的不同，一般要通过景物描写，体会作者的思想情感（定林所居）的闲是和山水为了的悠闲，（二月四日作）的闲是闲愁，是内心苦闷的闲答案：1蜿蜒曲折弯曲高轻柔之风飞蝶鸣鸠2（定林所居）中“闲字写出了诗人纵享山水的闲适自得之情，而陆游（二月四日作）中“闲字很好地写出了诗人因落职闲居而失意苦闷的愁绪译文：（定林所居）房屋被溪水环绕着，竹林环绕着青山溪水和高山又直插白云间靠着溪水放下竹杖，靠着山坐着溪水、鸟儿、献花和我一起悠闲（二月四日）早春轻柔的春风徐徐吹过，瓦上的白雪已经融化，但沟里的雪还是白茫茫一片飞舞的蝴蝶，鸣叫的鸠鸟应该在这个季节里快活起来了而东风应该笑话我的闲愁【点评】做好此题要阅读两首诗歌并理解诗歌内容的不同，体会两首诗歌作者的不同思想情感写作60分