幼儿老师教育小故事做一名善于观察的幼儿教师.docx

幼儿老师教育小故事做一名善于观察的幼儿教师幼儿教师教育小故事做一名擅长观察的幼儿老师作为一名幼儿老师你不仅要会讲、会笑、会跳、会唱、会画、会游戏，更重要的是你要有一双会发现的眼睛，去发现他们的智慧，启迪他们的思绪，用一双慧眼观察了解每一个孩子的特性，帮助他们度过真正有意义的童年。那是5月24号的早晨，孩子们吃完饭，兴奋的认真的玩着本人选择的区角游戏。我环视着这些天真可爱的孩子们，看他们享受着游戏带给他们的快乐，恍然间牛柯鑫小朋友引起了我的注意。我发现他专注的在建构区里玩玩具，他选择的是五颜六色的四方块，他先在第一层摆了两排，然后在第二层、第三层都摆了一排，起初我不知道他在摆什么，不知道他要干什么，看他这样摆玩具我觉得挺好玩的，就想看看他到底想玩什么。看了一会发现他是要当建筑师摆“高楼。当他把第一层、第二层、第三层摆完以后，发现没有小四方块了，由于郭欣雨小朋友也同样在玩这个玩具，这个时候他先在第四层摆了一个，然后拿一个三角形的积木一直丢第四层的四方块，一直重复这样的动作，脸上呈现的是开心的兴奋的，直到把第四层的四方块推倒为止。这个时候我看到旁边其他的小朋友没有玩了，提醒他那边还有一些四方块，他过去把剩余的四方块拿过来继续摆。这一次他还是在第一层摆了两排，第二层、第三层、第四层都摆了一排，当他发现第三层、第四层不稳的时候，他开场改变策略，把第二层摆成两排，第三层摆成一排，然后发现又没有四方块了，他开场找不成形的四方块本人进行拼。在拼的经过中，有一个方块被绳子缠住了，他就一直想办法想把绳子取下来。在他努力取绳子的时候，郭欣雨小朋友趁牛柯鑫不注意，把他摆的“高楼一个一个给拿走，牛柯鑫正在专注的研究绳子缠住的小方块，对于郭欣雨小朋友的举动浑然不知。可能是那个绳子在方块上缠的比拟紧，他一时半会都没有解开，但是他并没有放弃，一直在努力。但在这期间，他摆的“高楼被不知情路过的小朋友全部推倒了，等他解开绳子回来的时候，看到本人摆的“高楼被毁坏了，没有哭闹，没有告状，拿起四方块又重新开场摆，由于时间的问题，区角游戏结束，他的“高楼最终没有建成，我看到他看着本人的半成品，恋恋不舍的开场拾掇玩具。下午吃晚饭，他很快的就吃完，然后又跑到建构区，拿出同样的四方块玩具，重新开场摆他的未完成的“高楼，这一次由于他吃饭很快，当他开场玩的时候，其他小朋友还没吃完饭，所以没有人与他争抢玩具，他是那样的兴奋，加上早上的经历，又不断的尝试不断的调整，终于把他心目中的“高楼搭建成功。在整个游戏的经过中，牛柯鑫小朋友表现出的是积极向上的，专注，探索，不被外界所干扰。当他第一次没有玩具不能继续建“高楼的时候，他改变了玩法，适时的调节方案，显示出他的应变能力很强，心态很好，及时调整本人及时做出反响。当我提醒他有玩具的时候，他开场不断的探索不断地创新搭建本人的“高楼，在这中间碰到了问题，四方块不够，他没有退缩，仍然本人想办法解决，能够看出来他的自主解决问题能力很强。当他看到本人的“高楼被小朋友推倒的时候，没有哭闹而是选择继续搭建，在这一经过中不仅显示出他对于本人启发游戏的专注和探索，也能发现他良好的社会性交往，不与人发生冲突，愿意原谅别人，与小伙伴友好相处。固然刚开场搭建很不顺利，但他没有放弃，坚持不懈，努力把本人的“高楼搭建完成。虽是一个很小的游戏，可是假如教师没有及时观察，就不能发现孩子身上所散发出来的特性。我们幼儿老师对于孩子的观察不仅仅是“看，还要透过现象看本质，看孩子每个行为背后的真实意义所在和真实的想法。只要通过观察才能把握每个儿童的发展状况，尊重幼儿发展的个体差异；通过观察外部表现语言、表情、动作等才能了解幼儿的心理需要；通过观察才能了解幼儿是怎样学习，进行个别化教育；通过观察才能了解幼儿经历的获得已有经历、经历获得途径、经历指向性、经历来源；通过观察才能有效指导教育活动生成活动、有效指导、调控活动进程一个不会观察的老师是绝对不称职的。作为一名教育工作者，应该有一双敏锐的眼睛。让我们都做一名会观察的幼儿老师，走进幼儿的内心，聆听他们的心声，感悟他们的世界吧！作为一名幼儿老师你不仅要会讲、会笑、会跳、会唱、会画、会游戏，更重要的是你要有一双会发现的眼睛，去发现他们的智慧，启迪他们的思绪，用一双慧眼观察了解每一个孩子的特性，帮助他们度过真正有意义的童年。那是5月24号的早晨，孩子们吃完饭，兴奋的认真的玩着本人选择的区角游戏。我环视着这些天真可爱的孩子们，看他们享受着游戏带给他们的快乐，恍然间牛柯鑫小朋友引起了我的注意。我发现他专注的在建构区里玩玩具，他选择的是五颜六色的四方块，他先在第一层摆了两排，然后在第二层、第三层都摆了一排，起初我不知道他在摆什么，不知道他要干什么，看他这样摆玩具我觉得挺好玩的，就想看看他到底想玩什么。看了一会发现他是要当建筑师摆“高楼。当他把第一层、第二层、第三层摆完以后，发现没有小四方块了，由于郭欣雨小朋友也同样在玩这个玩具，这个时候他先在第四层摆了一个，然后拿一个三角形的积木一直丢第四层的四方块，一直重复这样的动作，脸上呈现的是开心的兴奋的，直到把第四层的四方块推倒为止。这个时候我看到旁边其他的小朋友没有玩了，提醒他那边还有一些四方块，他过去把剩余的四方块拿过来继续摆。这一次他还是在第一层摆了两排，第二层、第三层、第四层都摆了一排，当他发现第三层、第四层不稳的时候，他开场改变策略，把第二层摆成两排，第三层摆成一排，然后发现又没有四方块了，他开场找不成形的四方块本人进行拼。在拼的经过中，有一个方块被绳子缠住了，他就一直想办法想把绳子取下来。在他努力取绳子的时候，郭欣雨小朋友趁牛柯鑫不注意，把他摆的“高楼一个一个给拿走，牛柯鑫正在专注的研究绳子缠住的小方块，对于郭欣雨小朋友的举动浑然不知。可能是那个绳子在方块上缠的比拟紧，他一时半会都没有解开，但是他并没有放弃，一直在努力。但在这期间，他摆的“高楼被不知情路过的小朋友全部推倒了，等他解开绳子回来的时候，看到本人摆的“高楼被毁坏了，没有哭闹，没有告状，拿起四方块又重新开场摆，由于时间的问题，区角游戏结束，他的“高楼最终没有建成，我看到他看着本人的半成品，恋恋不舍的开场拾掇玩具。下午吃晚饭，他很快的就吃完，然后又跑到建构区，拿出同样的四方块玩具，重新开场摆他的未完成的“高楼，这一次由于他吃饭很快，当他开场玩的时候，其他小朋友还没吃完饭，所以没有人与他争抢玩具，他是那样的兴奋，加上早上的经历，又不断的尝试不断的调整，终于把他心目中的“高楼搭建成功。在整个游戏的经过中，牛柯鑫小朋友表现出的是积极向上的，专注，探索，不被外界所干扰。当他第一次没有玩具不能继续建“高楼的时候，他改变了玩法，适时的调节方案，显示出他的应变能力很强，心态很好，及时调整本人及时做出反响。当我提醒他有玩具的时候，他开场不断的探索不断地创新搭建本人的“高楼，在这中间碰到了问题，四方块不够，他没有退缩，仍然本人想办法解决，能够看出来他的自主解决问题能力很强。当他看到本人的“高楼被小朋友推倒的时候，没有哭闹而是选择继续搭建，在这一经过中不仅显示出他对于本人启发游戏的专注和探索，也能发现他良好的社会性交往，不与人发生冲突，愿意原谅别人，与小伙伴友好相处。固然刚开场搭建很不顺利，但他没有放弃，坚持不懈，努力把本人的“高楼搭建完成。虽是一个很小的游戏，可是假如教师没有及时观察，就不能发现孩子身上所散发出来的特性。我们幼儿老师对于孩子的观察不仅仅是“看，还要透过现象看本质，看孩子每个行为背后的真实意义所在和真实的想法。只要通过观察才能把握每个儿童的发展状况，尊重幼儿发展的个体差异；通过观察外部表现语言、表情、动作等才能了解幼儿的心理需要；通过观察才能了解幼儿是怎样学习，进行个别化教育；通过观察才能了解幼儿经历的获得已有经历、经历获得途径、经历指向性、经历来源；通过观察才能有效指导教育活动生成活动、有效指导、调控活动进程一个不会观察的老师是绝对不称职的。作为一名教育工作者，应该有一双敏锐的眼睛。让我们都做一名会观察的幼儿老师，走进幼儿的内心，聆听他们的心声，感悟他们的世界吧！作为一名幼儿老师你不仅要会讲、会笑、会跳、会唱、会画、会游戏，更重要的是你要有一双会发现的眼睛，去发现他们的智慧，启迪他们的思绪，用一双慧眼观察了解每一个孩子的特性，帮助他们度过真正有意义的童年。那是5月24号的早晨，孩子们吃完饭，兴奋的认真的玩着本人选择的区角游戏。我环视着这些天真可爱的孩子们，看他们享受着游戏带给他们的快乐，恍然间牛柯鑫小朋友引起了我的注意。我发现他专注的在建构区里玩玩具，他选择的是五颜六色的四方块，他先在第一层摆了两排，然后在第二层、第三层都摆了一排，起初我不知道他在摆什么，不知道他要干什么，看他这样摆玩具我觉得挺好玩的，就想看看他到底想玩什么。看了一会发现他是要当建筑师摆“高楼。当他把第一层、第二层、第三层摆完以后，发现没有小四方块了，由于郭欣雨小朋友也同样在玩这个玩具，这个时候他先在第四层摆了一个，然后拿一个三角形的积木一直丢第四层的四方块，一直重复这样的动作，脸上呈现的是开心的兴奋的，直到把第四层的四方块推倒为止。这个时候我看到旁边其他的小朋友没有玩了，提醒他那边还有一些四方块，他过去把剩余的四方块拿过来继续摆。这一次他还是在第一层摆了两排，第二层、第三层、第四层都摆了一排，当他发现第三层、第四层不稳的时候，他开场改变策略，把第二层摆成两排，第三层摆成一排，然后发现又没有四方块了，他开场找不成形的四方块本人进行拼。在拼的经过中，有一个方块被绳子缠住了，他就一直想办法想把绳子取下来。在他努力取绳子的时候，郭欣雨小朋友趁牛柯鑫不注意，把他摆的“高楼一个一个给拿走，牛柯鑫正在专注的研究绳子缠住的小方块，对于郭欣雨小朋友的举动浑然不知。可能是那个绳子在方块上缠的比拟紧，他一时半会都没有解开，但是他并没有放弃，一直在努力。但在这期间，他摆的“高楼被不知情路过的小朋友全部推倒了，等他解开绳子回来的时候，看到本人摆的“高楼被毁坏了，没有哭闹，没有告状，拿起四方块又重新开场摆，由于时间的问题，区角游戏结束，他的“高楼最终没有建成，我看到他看着本人的半成品，恋恋不舍的开场拾掇玩具。下午吃晚饭，他很快的就吃完，然后又跑到建构区，拿出同样的四方块玩具，重新开场摆他的未完成的“高楼，这一次由于他吃饭很快，当他开场玩的时候，其他小朋友还没吃完饭，所以没有人与他争抢玩具，他是那样的兴奋，加上早上的经历，又不断的尝试不断的调整，终于把他心目中的“高楼搭建成功。在整个游戏的经过中，牛柯鑫小朋友表现出的是积极向上的，专注，探索，不被外界所干扰。当他第一次没有玩具不能继续建“高楼的时候，他改变了玩法，适时的调节方案，显示出他的应变能力很强，心态很好，及时调整本人及时做出反响。当我提醒他有玩具的时候，他开场不断的探索不断地创新搭建本人的“高楼，在这中间碰到了问题，四方块不够，他没有退缩，仍然本人想办法解决，能够看出来他的自主解决问题能力很强。当他看到本人的“高楼被小朋友推倒的时候，没有哭闹而是选择继续搭建，在这一经过中不仅显示出他对于本人启发游戏的专注和探索，也能发现他良好的社会性交往，不与人发生冲突，愿意原谅别人，与小伙伴友好相处。固然刚开场搭建很不顺利，但他没有放弃，坚持不懈，努力把本人的“高楼搭建完成。虽是一个很小的游戏，可是假如教师没有及时观察，就不能发现孩子身上所散发出来的特性。我们幼儿老师对于孩子的观察不仅仅是“看，还要透过现象看本质，看孩子每个行为背后的真实意义所在和真实的想法。只要通过观察才能把握每个儿童的发展状况，