古典诗词意境的分类鉴赏_4.docx

古典诗词意境的分类鉴赏古典诗词意境的分类鉴赏王皓来源：（语文教学与研究(教研天地)）2007年第07期古诗词的教与学之于语文学科，可谓房阙之柱、楼塔之基。对于古代诗词鉴赏能力的考察，能够有效检验学生的文学素养与审美水平，因而，古诗词是语文教学与考察的重点。然而，很多同学在对古诗词的学习中并没有能够把握住一个系统思路和综合技巧，没有能够在学习经过中建立一个整体框架构造，这对于同学在语文知识的夯实以致应试方面存在众多问题。鉴于这样的情况，笔者在此总结一些学习经历以供参考。诗词本以言情，情不能直达，寄予景物，情景交融，境界全出，似空而实，似疏而密，优柔善入，这正是唐诗冠历代、宋词集大成之所在。古代诗人词人格外重视文学意象创造中的“意与“象的有机融合，重视创造出“情中景，景中情王夫之（姜斋诗话）的审美意象，而追求的最高标准就是从意象中升华出境界，即意境。王国维先生在其（人间词话）中这样论境界：有境界则自成高格，自有名句。境非独谓景物也，喜怒哀乐，亦人心中之一境界。故能写真景物，真感情者，谓之有境界。否则谓之无境界。由此来看，对于境界，也就是意境的把握是学习和鉴赏古诗词的重中之重。在此，我们便对古诗词中意境进行一个整体分析。一、雄壮阳刚类意境这类意境所展现的意象，或高昂剧烈，或奔放骋怀，或深沉坚毅，或悲慨刚毅。雄奇阔大的意境东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。曹操的（观沧海）可谓典型代表。其特点在于写景雄奇壮美，气势恢弘；抒情奔腾震荡，磅礴千钧；文辞渲染夸大，振奋激昂。旷达开朗的意境典型代表苏轼这首脍炙人口的（水调歌头·明月几时有）：明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。其特点在于写景则脱俗飘逸，虚实相生；抒情则自然开朗，舒缓绵长；文辞轻健明快，奇谲俊丽。苍凉悲壮的意境典型代表李白的（关山月）：明月出天山，苍茫云海间。长风几万里，吹度玉门关。汉下白登道，胡窥青海湾。来历征战地，不见有人还。戍客望边邑，思归多苦言。高楼当此夜，叹息未应闲。其特点在于写景则苍茫辽远，峻拔萧疏；抒情则豪迈雄健，慷慨悲凉；文辞古朴遒劲，惨烈悠长。深邃沉郁的意境典型代表杜甫的（秋兴八首），举其第四首为例：