新部编人教版七年级 上学期语文现代文阅读专项训练含解析.docx

新部编人教版七年级上学期语文现代文阅读专项训练含解析新部编人教版七年级上学期语文当代文阅读专项训练含解析一、部编语文七年级上册当代文阅读练习1阅读下文，回答问题。鳝孔曾庆升久旱不雨，村子像个火炉。田二闷闷地吃罢晚饭，静静地吸完一袋旱烟，又往肚里灌过半壶水，并严严地给两个儿子一番吩咐，本人才扛上锄头去田边转悠。夜幕拉下，田二的两个儿子奉命拿了棍棒，在自家院子矮墙边潜下身来。这园子是田二和谢芳家的菜地。早先没有矮栅，两家菜地间是一条窄窄的土沟。苗儿不分界地长，常有田家整地不小心损了谢家的苗，谢家占了田家的沟。于是几次脸红争论，两家积下怨来。再后来，便垒起这矮墙。如今田家园里种着冬瓜，谢家园里种着南瓜，瓜藤仍不分界地长。南瓜爬到冬瓜园，冬瓜爬向南瓜园。开场，两家都细心捡摆自家的瓜藤，不让爬过矮墙，可后来园田里工夫紧，便失去了那份细心。瓜藤长势旺，便越过墙来，在田家园里结了两个脚盆大的鲜红的南瓜。田二昨天上自家园子摘冬瓜时，有了这意外发现，便特地拨开杂草，让南瓜露着，他料定谢家发现后，会爬过来摘瓜，好趁机给谢家一个难堪。今晨，田二发现谢芳上园子时瞅见了这瓜，估计谢家晚上会有“行动，特派两个儿子看守，好痛痛快快地抓次“偷瓜贼。再讲田二出了家门，便在村中樟树下的石板上呆坐着。旱烟抽了一锅又一锅，他手里的旱烟“喇叭，连着田里卷筒的禾叶，以及揪得疼痛的心都在一同冒烟。田二与谢芳家的稻田也紧挨着，只是田家的稻田挨着南面的山，谢家的稻田靠着北面的河。昔日两家稻田都用山塘水灌溉，可今年大旱，山塘干涸，渠道干涸，得各自找水。谢家稻田靠河，得天独厚，可从河里抽水；田家精田挨山，只能靠老天。田二抬头望望夜空，没一丝下雨的迹象。谢芳田边抽水机“突突突地响，白花花的河水提上岸来，滋润着谢家的禾苗，田二心里难受极了。要救活田家禾苗，必须通过谢家稻田引河水灌溉，否则将空费一年辛劳，颗粒无收！田二去找谢芳讲情吧，讲不定谢芳也会给他难堪。田二性子耿，宁愿饿一年肚皮也不受那个屈。他坐在樟树下的石头上抽闷烟，心里抱怨讲：老天爷可是要存心惩办我呀！直到后半夜，空气爽润了很多，田二才站起身，向着自家干裂的稻田走去。田二勾着头，深一脚浅一脚地走在田埂上，当他来到与谢家相邻的那丘稻田时，却惊奇地发现了水！汩汩的水，穿过田埂孔道，从谢芳的田里流向他的田里。水将砖头般干硬的泥土变得软软的，禾苗开场舒叶。田二庆幸谢芳粗心，没把田埂上的鳝孔堵上。他在心里高兴地喊着：流吧，流吧，给我灌上满满一丘！田二心里讲着，很快又回到了橡树下的石板上他怕撞见谢芳，讲他干不光明正大的事。约摸过了个把钟头，田二再次起身偷偷地向自家的稻田走去。这次，田二更有新的发现：第一丘稻田流满水后，又是几道鳝孔穿过田埂，把水引向第二丘稻田。哪来这么多鳝孔？田二是捕鳝的好手，他用手触摸孔道，觉察不像难道这鳝孔田二陷入了沉思深夜，凉风拂过，火炉般的村子，变得凉快起来。朦胧雾气中，园里的藤蔓也潮润鲜活起来。潜伏在园子中的田家兄弟突然发现：一个黑影在园里晃动，正猫着腰，轻手轻脚地抱起那似脚盆的南瓜向谢家园子移动。“抓贼啊！隐蔽着的田家兄弟忽地跃上去，举着棍棒大声叫喊着。“混蛋，连老子都不认识了？?田家兄弟顿时傻了眼他们听得很真切，答话者竟是自家老爸田二。1阅读选文内容，梳理文第段中田二的心理活动，在下面表格中上填出恰当的词语。每空限填两个字。分析第段画线句子“今晨，田二发现谢芳上园子时瞅见了这瓜这一细节在情节上的作用。请分析第段中画线句子的作用。3请结合选文内容，扼要概括并分析田二这一人物的可贵品质。4关于这篇小讲，有人讲，田二是小讲的主人公；也有人讲，谢芳才是小讲的主人公。你的看法呢？请讲明理由。【答案】1难受；抱怨；庆幸高兴；惭愧2推动情节发展。由于有了这个发现，才有了田二吩咐两个儿子抓偷瓜贼的情节，同时为下文田二将瓜送回谢家子作铺垫。环境描写，既衬托了田二醒悟后或“好心被唤醒后的愉悦心情，也为下文田二主动将瓜送回谢家园子作铺垫。3本性善良：田二虽与谢家有积怨，并一心想给谢芳难堪，但最终还是以善报善，回应了谢芳的善举。知错就改勇于改错：田二虽与谢家产生积怨并设计给谢芳难堪。但在发现谢芳的善举后，认识到本人的错误，主动送回南瓜。为人正直：宁可让禾苗枯死，也没想过要偷谢家的水来灌溉。勤劳：田二晚饭后就到田里看禾苗，直到夜深。4看法1：田二。小讲围绕田二的活动展开，用大量的笔墨写田二，并通过田二的行为与思想变化来表现人性善良这一主题。看法2：谢芳，小讲固然外表上围绕田二的活动展开，但实际上谢芳的活动始终存在，谢芳主动用善举感染了田二，彰显了人性善良这一主题。【解析】【分析】1仔细阅读文段，从第段田二来到田间，为天旱无雨自家的田无从得水可知其难受的心情；从“他坐在樟树下的石头上抽闷烟，心里抱怨一句，能够看出他心生抱怨；第段写田二发现鳝孔漏水，“庆幸谢芳粗心，没把田埂上的鳝孔堵上，可见其“庆幸心理；最后写发现真相，田二心里很惭愧。根据情节的发展和表格的提示提炼作答即可。2第题考察细节描写的作用。注意题干只要求分析这一细节在情节发展上的作用。从下文的情节内容来看，正是由于田二发现了谢芳瞅瓜，才有了他吩咐两个儿子守候捉贼的情节，所以首先起到推动情节发展的作用。从结尾处田二出如今园中抱瓜的情节，能够看出这一细节还为结尾处的内容作铺垫。第题考察环境描写的作用。第段描写了深夜里村子里的凉快，藤蔓的鲜活，与前文的炎热构成鲜明的比照，正是在此时，田二出如今园中，并抱起南瓜向谢家移动，准备还给谢家。很明显作者意在以此环境描写，来渲染快乐的气氛，表现田二内心的快乐，他对两家的“恩怨已经释怀。据此分析作答即可。3文章从田二吩咐两个儿子捉贼写起，到后来他发现了谢家暗中帮助本人，主动将“瓜送给谢家，能够看出他是一个知错就改，本性善良的人；田二在田间苦闷，羡慕谢家靠近水源能灌溉到水，但是他却从没想到偷水，这能够看出他是一个正直的人。同时他深夜还在田间走动，为庄稼操心，能够看出他是一个勤劳，一心在田间的劳动者。据此分析概括作答即可。4此题考察学生对小讲主人公的判定。断定一个人物能否为主要人物有三个角度，首先看对人物着墨的多少；其次看人物在小讲中的地位和作用；第三看作家的创作意图。由于判定的角度不同，所以得出的答案也不同，陈述的理由充分即可。比方：从文章对人物着墨的多少来看，田二是本文的主人公；从文章的主旨来看，表现的是人性的善良，没有出场的谢芳在这一点上明显胜过田二，所以谢芳是本文的主人公。故答案为：难受；抱怨；庆幸高兴；惭愧；推动情节发展。由于有了这个发现，才有了田二吩咐两个儿子抓偷瓜贼的情节，同时为下文田二将瓜送回谢家子作铺垫；环境描写，既衬托了田二醒悟后或“好心被唤醒后的愉悦心情，也为下文田二主动将瓜送回谢家园子作铺垫；本性善良：田二虽与谢家有积怨，并一心想给谢芳难堪，但最终还是以善报善，回应了谢芳的善举。知错就改勇于改错：田二虽与谢家产生积怨并设计给谢芳难堪。但在发现谢芳的善举后，认识到本人的错误，主动送回南瓜。为人正直：宁可让禾苗枯死，也没想过要偷谢家的水来灌溉。勤劳：田二晚饭后就到田里看禾苗，直到夜深；看法1：田二。小讲围绕田二的活动展开，用大量的笔墨写田二，并通过田二的行为与思想变化来表现人性善良这一主题；看法2：谢芳，小讲固然外表上围绕田二的活动展开，但实际上谢芳的活动始终存在，谢芳主动用善举感染了田二，彰显了人性善良这一主题。【点评】此题考察人物心理活动的理解与概括。解答此题根据表格中的内容提示，找到相对应的段落，根据其中的描写来分析揣测人物的心理，假如文中有现成的人物心理描写，就可直接从中挑选出词语作答此题考察细节描写的作用。注意题干只要求分析这一细节在情节发展上的作用；此题考察人物形象的分析。解答此题需要先疏通文意，了解内容，概括人物性格从言行入手。能够直接摘取对人物评价的词语，可以以本人结合相关的语句进行概括，学会结合原文从原文中找到根据；此题考察小讲主人公的判定。断定一个人物能否为主要人物有三个角度，首先看对人物着墨的多少；其次看人物在小讲中的地位和作用；第三看作家的创作意图。由于判定的角度不同，所以得出的答案也不同，只要陈述的理由充分皆可。2课外当代文（毽子里的铜钱）每回闻到巷子里飘来烤山薯的香味，我就会想起几十年前家乡那位卖烤山薯的老人；想起他一双黑漆漆的手，和手心里两枚亮晶晶的铜钱。那时，我大约十岁左右吧。有一天，在院子里踢毽子，卖烤山薯的来了。闻到那股子香喷喷的味道，好想吃啊！身边没有钱，却伸着肚子问：“老伯伯，几个铜板一个？老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放讲：“给你吃。我特别感谢，就渐渐地剥开了皮，万分珍惜地吃起来。隔壁的二婶走过来了，她挑了几个大的烤山薯，称一称正好要十个铜板。二婶讲：“算九个铜板吧，我手里只要九个。老人讲：“不行啊，我要赔本啦。二婶讲：“下回补你就是了。她就捧着山薯就进家里了。老人愣愣地望着她家那扇门；我呢，愣愣地望着老人。他满脸的皱纹很深很深，很不快乐的样子，我心里讲不出的难过，只想代二婶给他一个铜板，但是身边真的没有钱。看看手里吃了一半的烤山薯，结结巴巴地讲：“老伯伯，我也没给钱呢。老人笑了，他讲：“小孩子嘛，送给你吃的。我越觉察得心里不安，突然想起毽子里面有两个铜钱。只是两个铜钱呀，怎么抵得过一个铜板呢？但我还是急急忙忙撕开毽子的包布，挖出两枚亮晶晶、崭新的铜钱，递到老人手里讲：“老伯伯，给您。他好半天才明白我的意思，马上把铜钱放回我的口袋里，摸摸我的头讲：“小姑娘，我怎么会拿你的钱呢？不过你的好心肠，我永远不会忘记的。他又在烘缸里取出一个小山薯递给我讲：“再给你一个。我摇摇头不肯接。他却把烤山薯塞进了我的口袋里，向我笑着摆摆手，提着烘缸走了。望着他微微驼着的背脊，我心里空落落的，好似丢失了什么东西。铜钱在口袋里丁丁当当地响着，伸手一摸，它们在烤山薯旁边，也热烘烘的。我捏着撕破的毽子，回到书房里，把刚刚的事告诉了教师。教师仔细地听着，面露微笑。我问教师：“二婶是不是应当把欠老伯伯的一枚铜板再补给他呢？?教师想了想讲：“我想她会补给他的。小君，我倒是很高兴你舍得把毽子里的两枚铜钱剥出来给他。?我讲：“我那时心里很难过，觉得本人欠了他很多似的。?教师讲：“不要难过，你有这份心就好了。做小贩的，是非常辛苦的。你长大以后，要格外懂得谅解他们。?教师慈和的声音，几十年来，时常响在我耳边。卖烤山薯老人满脸的风霜、慈祥的笑容和佝偻的背影，也时常浮如今我眼前。他没有接受我的铜钱，却接纳了我的心意。他给我白吃了两个热烘烘的烤山薯，使我永远感到暖和在心中。1通读会文，梳理情节，在横线上填写恰当的内容。老人送“我小山薯_老人再送“我小山薯_2请扼要分析下面两处划线词“愣愣地的不同含义，及体现的人物心理。老人愣愣地望着她家那扇门；我呢，愣愣地望着老人。3请结合文章内容，分析卖烤山薯老人的人物形象。4你以为二婶会补给老人一枚铜板吗?请结合文章讲讲理由。【答案】1二婶买山薯；“我给老人铜钱；教师表扬并安慰“我2第一处“愣愣地的写出了老人很不快乐的心情，他担忧二婶遗忘甚至不给她所欠的那个铜板，造成本人生意赔本。第二处“愣愣地写出了“我难过、不安的心情，“我看到老人不快乐的样子，想到本人也没钱给，就越觉察得心里难过、不安。3从他看出“我想吃烤山薯却没有钱后两次免费送给“我烤山薯，能够看出他善良，善解人意、疼爱小孩子；从他面对二婶只给九个铜板却拿走十个铜板烤山薯的贪便宜，只是愣愣望着二婶家门，看出他老实，不与人计较.4示例一：我以为她会补。由于二婶讲了只带了九个铜板，下回会补给老人；而且教师也以为二婶会补给老人。示例二：我以为她不会补。由于老人都讲了九个铜板会赔本，二婶却还是捧着山薯回家，能够看出她并没有征求老人的意见，讲的话只是敷衍；并且，二婶家就在门前，她却并没有回家拿钱，能够看出她是一个虚伪、贪小便宜的人。【解析】【分析】1文中第段写“老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，白送给“我；第段写“隔壁的二婶走过来了，她挑了几个大的烤山薯，缺少给了老人一个铜板；-写“我看到老人的表情感到很难过，于是“急急忙忙撕开毽子的包布，挖出两枚亮晶晶、崭新的铜钱，递到老人手里，但是老人并没收；最后“我“回到书房里，把刚刚的事告诉了教师，教师面带微笑表扬了“我。据此概括作答。2“老人愣愣地望着她家那扇门；我呢，愣愣地望着老人句中“老人愣愣的是由于隔壁二婶买山薯，少给了他钱，固然口口声声讲会补上的，但老人担忧她不讲诚信，所以此时老人心里很难过。“我愣愣地是由于看到老人由于二婶少给一个铜板而难过，而想想本人，本人没有花钱却吃到了山薯，这让“我很是不安。据此理解作答。3从文中“老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放“老人笑了，他讲：小孩子嘛，送给你吃的。“马上把铜钱放回我的口袋里“他又在烘缸里取出一个小山薯递给我等句子能够看出老人的善良、淳朴；从“老人愣愣地望着她家那扇门能够看出老人面对贪便宜的二婶，表现出很无能为力，也不去辩白，表现了他的老实。据此理解作答。4此题属于开放性试题。对于“二婶会补给老人一枚铜板吗这个问题，我们能够联络文中的相关情节，找出理由和根据来加以分析。你能够以为会，由于在结尾教师讲“我想她会补给他的，所以我们都相信二婶的人品，相信她是真的带钱少了，这样的结局也能表现人与人之间的真善美。你可以以以为不会，由于从“二婶讲：下回补你就是了。她就捧着山薯就进家里了一句中语言和动作描写能够看出二婶并没有拿这件事当回事，她的态度不够诚恳，这注定了她就是那种爱占小便宜的人，所以她不会给老人补钱的。故答案为：二婶买山薯；“我给老人铜钱；教师表扬并安慰“我第一处“愣愣地的写出了老人很不快乐的心情，他担忧二婶遗忘甚至不给她所欠的那个铜板，造成本人生意赔本。第二处“愣愣地写出了“我难过、不安的心情，“我看到老人不快乐的样子，想到本人也没钱给，就越觉察得心里难过、不安。从他看出“我想吃烤山薯却没有钱后两次免费送给“我烤山薯，能够看出他善良，善解人意、疼爱小孩子；从他面对二婶只给九个铜板却拿走十个铜板烤山薯的贪便宜，只是愣愣望着二婶家门，看出他老实，不与人计较.示例一：我以为她会补。由于二婶讲了只带了九个铜板，下回会补给老人；而且教师也以为二婶会补给老人。示例二：我以为她不会补。由于老人都讲了九个铜板会赔本，二婶却还是捧着山薯回家，能够看出她并没有征求老人的意见，讲的话只是敷衍；并且，二婶家就在门前，她却并没有回家拿钱，能够看出她是一个虚伪、贪小便宜的人。【点评】此题考察信息提取并提取的能力。此类题目需要阅读文本，理清故事情节，根据题目要求挑选相关的词句或根据内容概括作答。此题考察词义的理解和人物心理的揣测，注意结合语境和词语原义理解词义，结合语境揣测人物的心理。此题的考点是人物形象描写与分析。概括人物形象，人物形象是指人物的性格特征，精神品质，而不是指外表特征。解题思路：从详细的人物行为事件和人物的外貌、语言、动作、心理描写等；从正面、侧面描写；细节描写；比照、衬托手法等入手，捉住抒情和议论语句，分析人物的性格特点。此题考察发表观点与看法的能力。此题是一道开放题，要求学生针对“二婶能否会补给老人一枚铜板这个问题进行发表本人的看法，针对这种讲法，仁者见仁智者见智，各自的观点定然不会一样，能够是肯定的，可以以使否认的，但是无论哪种见解，都需要围绕文章的内容和人物的性格讲出相对应的理由。3阅读下面一篇文章，完成后面题目。十七岁的单车金晓磊此刻，我站在27岁的时间窗口，眺望17岁那年那辆锈迹斑斑的单车，无端地生出些感慨来：10年的时间，就像隔桌而坐一样。那辆饱经沧桑的单车，驮着17岁的我，满怀冲动地行进在和我一样薄弱瘦弱的公路上。道路两旁的水稻们低头倾听着单车发出的“叽嘎声，一脸的阳光灿烂。我17岁的下巴，高傲地翘起。右手大拇指按出去的车铃声，给人一种不可一世的感觉。是镇上那间写着“中国邮政的绿房子，拉住了我的车轮。我连蹦带跳地从车上下来，将它支好，然后胡乱地上了锁大厅里一个人也没有!橱窗后的三个营业员正围在一起讲着些什么。见了我，她们的谈话就像被刀齐腰切断了，然后，她们一起扭头看着我。我的脸“腾地一下冒出一堆火来，连讲话的腔调都变了。我我取钱。我哆嗦着从裤兜里挖岀了那张被我的眼睛抚摸了大半个上午的汇款单，递进了窗口。其中一个营业员扫了一眼，讲：“证件和印章呢?我一脸的茫然，显得不知所措。等到我明白过来，才知道想把这张写着金额的纸，换成一样数额的活生生的人民币，是需要履行一定手续的，就像我写稿、誊抄、邮寄、变铅字上报一样复杂。我像犯了错误的孩子一般，从她的手中接过了原样退回的汇款单，仓皇地逃离了营业大厅。那刻章老头儿的目光，越过那副老花镜框的上沿，打量着车凳上气喘吁吁的我。我从车子上爬了下来，支好了。按老头儿的要求，转身就在纸上写上“胡古越三个大字。我想，这三个字，会在不久的将来，照射中国渐渐昏暗的文学。篆刻的活计就这样开场了。老头儿手中的刀，恍惚之间就变成了我手中的笔。他每一刀下去，就像我的文字，一个一个，跳进方格纸里。我看见了满天飞舞的汇款单，被那三个鲜红的“胡古越，一张一张地敲过去。我的美梦是被一个人拍醒的。我不耐烦地耸了耸肩膀，厌恶地扭过头去。一个满脸络腮胡子的人，正凶神恶煞地瞪着我!我慌慌张张地转过身子，整个身子靠在了刻章台边，感觉讲话也有了点依靠。“你，你谁啊?“小赤佬，偷我的车，还敢问我是谁?“谁偷车了?那男的拍了拍身边的自行车。我忽然觉察我的那辆车不见了，出如今我眼前的是一辆崭新的“凤凰车!那车，像块宏大的铁片，把我压懵了。等回过神来，我连忙从他的手里挣脱出来，向刻章的老头求助：“大爷，你看到我刚刚的车了，我没偷，我的车是旧的。那老头儿大概也被弄糊涂了转眼工夫，车咋就变新了呢？然后，他还是点了点头。“还是去派出所讲吧!那个男的边讲边来拉我。我甩了甩手臂，讲：“我本人会走的。走了两三步，我回头叫上了老头儿，让他帮我去作一下证实。当我们三个刚走进派出所大门的时候，我看见我的那辆破车，正有气无力地靠在墙壁上。真见鬼啊，难道它本人长脚走进来的。有关我偷不偷车的事情，在经过了一番陈述后，那民警显得有些厌倦了，最后他的一句“看你还是个学生，我们也不追查了，算是不了了之了。那个男的，忿忿不平地回头看了看我，推着他的自行车走了。那个刻章的老头儿，推了推眼镜，也走了。于是，只剩下17岁的我，和两三个穿着威严制服的民警在一起了。那种无法言传的孤单和无助，像潮水一样向我袭来。我好讲歹讲，想要回我的那辆自行车。“你偷不偷车，我们已经不追查了。你讲这车是你的，你拿行驶证来吧!那民警一副公事公办的样子。我的眼泪忍不住要下来了。我讲：“这车已经破成这样了，还怎么拿得出行驶证呢?我把好话又讲了一箩筐，那几个民警却只顾本人聊天了。等我小跑着回到学校的时候，下午第一节课已经开场了，班主任已经在询问我的去向了。我终于忍不住，开场了像我不争气的眼泪那样断断续续的叙述。自行车的真正主人逐一我的同学于飞讲：“不要急，我晚上回去找找。我知道他是在安慰我。事实也证实了我的猜测。不久，母亲知道以后，拿出些钱来，让我给于飞，算是赔偿。“算了，一辆破车，值不了几个钱，于飞讲，“我路也不远，没关系的，同学场嘛!从那以后，家境贫寒的于飞，开场了步行上下学的高中岁月。那辆车就这样丢失了。当我写完上面这些纪念那辆早已尸骨未存的单车的文字时，电话响了。“胡作家，好久没见了，来喝我的喜酒吧!我讲：“一定，一定，我还欠你一辆自行车呢!于飞和我的笑声，在电话线两端，开成了两朵花!1根据故事情节，以“我为陈述对象，完成下表。3阅读下面句子，按要求答题。我连蹦带跳地从车上下来，将它支好，然后胡乱地上了锁。赏析划线的词语于飞和我的笑声，在电话线两端，开成了两朵花!【指出句子运用的修辞手法并分析其作用。】4文章以“十七岁的单车为标题有什么作用?请扼要分析。【答案】1“我发现要印章才能拿到稿费就找老人刻章。；“我被误以为偷单车进了派出所。2内容上，突出我为即将拿到稿费时的狂喜心情。构造上，推动情节发展，为下文我的单车不见和被人冤枉偷单车做了铺垫，由于我当时沉浸在发财的美梦中，忽略了周围发生的事情。3“连蹦带跳“胡乱形象地写出“我的兴奋状态，表现了我急于拿到稿费的心情。运用了比喻借喻修辞手法，突出了于飞和我因友谊而高兴的心理。4作用：点明故事发生的时间。“激发读者阅读的兴趣。故事围绕“十七岁的单车展开，它是文章的线索。【解析】【分析】1在整体感悟小讲内容的基础上根据题目提示划分小讲的开端、发展、高潮、结局及尾声，然后再用简洁的语言概括剩余的情节。小讲第一第五段是小讲的开端，写“我借了于飞的单车到邮政局取稿费。第六、七段是小讲的发展，写我发现要印章才能拿到稿费就找老人刻章。第八到十三段是小讲的高潮，写“我被误以为偷单车进了派出所。第十四到十七段是小讲的结局，写“我被免于处罚，但要不回于飞的单车。最后几段是小讲的尾声，写“我要赔偿于飞但被拒绝，我和于飞建立了深厚的友谊。2首先要认真阅读这段话，理解这段话的内容，“恍惚之间就变成了我手中的笔和“我看见了满天飞舞的汇款单，被那三个鲜红的胡古越，一张一张地敲过去这两个句子突出我为即将拿到稿费时的狂喜心情。正由于我当时沉浸在发财的美梦中，忽略了周围发生的事情，于是才会发生下文中国“我被误以为偷单车进派出所的情节，因而构造上这段话是为下面的情节做铺垫。3首先要理解这两个词语的意思，然后再结合语境分析这两个词语表现的人物的感情，“连蹦带跳是对我的动作描写，“胡乱，随意的意思，结合语境分析，当时“我想着马上就能把汇款单换成活生生的人民币，处于极度的兴奋之中。这两个词语则生动形象地表现了我当时的心情。首先分析句子使用的修辞手法，然后再结合语境分析其表达效果，这句话中的“两朵花是形象的比喻，突出了于飞和我因友谊而高兴的心理。4结合文章内容分析，这个故事发生在我十七岁，因而题目点明故事发生的时间。这个故事是围绕着“那辆单车展开的，那是我“借的于飞的单车，我骑着单车到邮局取钱，由于取钱需要印章，于是就去刻章，但在刻章的时候被被误以为偷单车进了派出所。结果我免于处罚，但要不回于飞的单车。能够讲单车是这个故事的线索。从题目本身来看，看到十七岁的单车“这个题目，读者就会猜想这里肯定有故事，这是一个什么故事呢，因而这个题目激发读者阅读的兴趣。据此分析答题意对即可。故答案为：我发现要印章才能拿到稿费就找老人刻章。“我被误以为偷单车进了派出所。内容上，突出我为即将拿到稿费时的狂喜心情。构造上，推动情节发展，为下文我的单车不见和被人冤枉偷单车做了铺垫，由于我当时沉浸在发财的美梦中，忽略了周围发生的事情。“连蹦带跳“胡乱形象地写出“我的兴奋状态，表现了我急于拿到稿费的心情。运用了比喻借喻修辞手法，突出了于飞和我因友谊而高兴的心理。作用：点明故事发生的时间。“激发读者阅读的兴趣。故事围绕“十七岁的单车展开，它是文章的线索。【点评】此题考察情节的梳理。解答此题在理解文意的基础上，根据题干中给出的情节提示，找到相对应的段落内容，然后再根据两个情节之间的段落概括出剩余的情节。此题考察分析文段作用的能力。文章中间段落的作用是：承上启下；照应开始；做铺垫；埋伏笔；比照等。注意要从内容和构造两方面来分析。此题考察对文章重点词句的赏析能力。解答语言的赏析类题，我们应该从词语运用、修辞手法、描写方法、表现手法、思想感情等方面去考虑。平常要把握一些答题形式，答题形式为该句运用了什么方法，写出了什么内容，表现了什么思想感情。此题考察分析标题作用的能力。文章的标题作用有：概括文章主要内容；作文章线索(文章情节围绕线索展)；作者情发点；具象征意义；语带双关；全文文眼(提示文章)；吸引读者兴趣。4当代文阅读优秀才是你的发言权杨熹文那是我背井离乡的第一年，家乡已经把夏天过腻了，我却一个人在南半球强撑着活过一个寒冬。我在一家饭馆里端盘子，全靠这份工作来赚取下个学期的学费，经常熬夜写作业的虚弱睡眠和高强度的工作量让我的记忆力有些吃不消。有一次为客人点餐时，我在点单那张纸上把“炒蛋错写成“煎蛋，结果把食物端出去时就遭来顾客投诉。一直在背后紧盯我的老板娘霎时暴跳如雷，于是，整个下午我的耳边都充斥着这些指责：“你怎么这么不小心呢？害我损失客人，你知道我少赚多少钱吗？你拿什么赔给我？她的声音是如此地尖利，不带丝毫仁慈。我不住地道歉，心里却抗议：我已经和客人道过歉了啊！我天天不是都早来特别钟吗？我的手上由于去厨房帮助还被切伤一道呢！可这些委屈就被理智紧紧地卡在喉咙里，任何毫无考虑就脱口而出的话都能让我马上失去这工作。老板娘给了我一个“赶紧走开的手势，于是我钻进厨房里，背对着她，装作去水池里洗碗，眼泪啪嗒啪嗒掉进满是泡沫的污水里。我那由于工作在右手小指切下的刀伤还没来得及痊愈，隐隐的痛令我觉得，全世界都在以最恶劣的方式欺负着我。那一年我就这样被大大小小的歧视重压着，每走两步就会遇见谁的“瞧不起。我从不懊悔本人一个人出来闯荡的选择，可我憎恨冷冰冰的陌生人。饭馆老板娘每一刻都能被触动的暴躁神经，自大的客人一副目中无人的样子容貌，某个科目的教师讲出“你期末成绩得B就不错的预期，一起租房的男孩子看不惯我很晚才回家，一副“没有钱就回国啊的傲慢态度，就连那个快餐店的十七岁服务生都是皱着眉头递给我可乐，好似我磕磕绊绊的英文，不配在这里寻一处落脚地。我像一条被巨浪推上岸的鱼，身后是在海里自由穿梭的同类们，可命运却偏偏把我丢在沙滩上搁浅。这是一片多么灿烂的海岸啊，远处就有此生未遇的美妙风景，可我却大张着嘴巴，虚弱地发不出半点声音。我没能总结出什么能够安慰本人的道理，自从远离家乡就懂得，再困难也要保持坚强，由于没有人会帮你擦眼泪。我拼命地读书，让那个讲我“期末成绩得B就不错的教师的预测落了空；我拼命地学习，练习驾车，提高英文水平，证实给别人看一个女孩子独立起来可以以做那么多的事；我拼命地成长，不管是看书、写字，还是做运动，渐渐能够在那些觉得我此生注定平凡的人面前挺起胸膛走路这些拼命，都让我成为了一个优秀版本的本人，也让我从别人开场转变的目光中知道，优秀就能赢来尊重，优秀就能给本人一个发言权，这是我深入体悟到的人生道理。几个月前路过那家饭馆，我却没有停留。右手的伤疤还浅浅地留在小指上，那些苛责的话也没有忘怀，而我远远地看着那个忙前忙后的老板娘，在心底为她给我上的那堂课，深深地鞠了一个躬。选自（请尊重一个姑娘的努力），有改动1请用简洁的语言概括本文的主要内容。2讲讲下列句子中划线词语的含义。那是我背井离乡的第一年，家乡已经把夏天过腻了，我却一个人在南半球强撑着活过一个寒冬。3如结合语境，赏析文中画线的句子。我像一条被巨浪推上岸的鱼，身后是在海里自由穿梭的同类们，可命运却偏偏把我丢在沙滩上搁浅。4结合全文，从内容上和构造上讲讲文章最后一段的作用。【答案】1“我在异乡遭到别人的歧视，经过努力逐步优秀起来，并懂得了优秀就能获得尊重，只要优秀才能获得发言权的道理。2“寒冬本义是指严寒的冬季，点明了文中故事发生的时节，又一语双关，象征着“我在异乡遭碰到冷漠、歧视等境遇，以及当时心中的委屈、孤单和痛苦。3本句运用了比喻的修辞手法，把“我比作海滩上搁浅的鱼，生动形象地写出了“我在异乡求学寻求理想生活时遭碰到歧视的困难境遇，表现了“我当时不甘又痛苦的心情。4构造上，总结全文，与前文所叙写的饭馆经历相照应，使文章的构造更为严谨。内容上，表明了“我已渡过难关，完成学业，同时，学会了坚强，懂得了优秀才能获得尊重，也只要优秀才能获得发言权的道理，深化了文章主旨。【解析】【分析】1通篇阅读，分出层次，梳理情节，全盘把握，根据题干要求找出中心事件，用本人的语言简洁概括。组织语言时，最好以“我为陈述的主体。概述出“我在异乡遭到歧视后变得优秀，才明白优秀能获得尊重的道理的事件。2着重体会关键词在特定语境中的含义。同时了解词语的本义和基本义，能够根据语境推断词语的含义。如“寒冬本义：严寒的冬季。在文中一语双关：字面意思：点明了文中故事发生的时节。深层含意：象征着“我在异乡遭碰到的歧视，委屈和孤单的心情。通读全文后再考虑答案内容。3“我像一条被巨浪推上岸的鱼，身后是在海里自由穿梭的同类们运用了比喻的修辞手法。答作用时除了答出生动形象地描写出“我在异乡求学时的遭遇外，还要答出人物不甘又痛苦的情绪。答题时首先要点明描写人物的方法，然后结合上下文情节内容，体会语句所表现的人物心理情感。4语段正好是文章的结尾，所以在构造上就有收束全文，照应前文所叙写的饭馆经历的作用；从内容上就有点明并深化主旨的作用。一定要把文章所表达的中心答出来。即要通过本人的努力，学会坚强，使本人逐步优秀起来；“在心底为她给我上的那堂课，深深地鞠了一个躬是讲本人已经懂得了优秀才能获得尊重的道理，也就是标题“优秀才是你的发言权所表达的道理。故答案为：“我在异乡遭到别人的歧视，经过努力逐步优秀起来，并懂得了优秀就能获得尊重，只要优秀才能获得发言权的道理。“寒冬本义是指严寒的冬季，点明了文中故事发生的时节，又一语双关，象征着“我在异乡遭碰到冷漠、歧视等境遇，以及当时心中的委屈、孤单和痛苦。本句运用了比喻的修辞手法，把“我比作海滩上搁浅的鱼，生动形象地写出了“我在异乡求学寻求理想生活时遭碰到歧视的困难境遇，表现了“我当时不甘又痛苦的心情。构造上，总结全文，与前文所叙写的饭馆经历相照应，使文章的构造更为严谨。内容上，表明了“我已渡过难关，完成学业，同时，学会了坚强，懂得了优秀才能获得尊重，也只要优秀才能获得发言权的道理，深化了文章主旨。【点评】此题考察对文本内容的理解把握。根据“谁+干什么+结果故事。此题考察对重点句重点词语的理解。细读这句话，然后联络全文内容和主旨可知。此题考察句子的赏析，注意考虑句子的写作方法或修辞方法，分析写出的内容，揣测表达的感情。此题考察赏析语段作用。需从内容和构造两个方面来分析。5阅读下面的文字，回答问题。教师！教师！阎连科我又见着我的教师了，如朝山进香的人见到他自幼就心存感念的一位应愿之神。在今正月，我回家奔三叔的喜丧事。在这闲空间，张教师到了我家里，坐在我家堂屋的凳子上。乡间室内的空旷和混乱，分隔着我与教师的距离。相向而坐，喝着白水，削了苹果，讲了很多旧忆的伤感和喜悦，诸如三十几前在初中读书时，我的学习，我的作业，我的逃课。我教师张梦庚的一生，清寂中夹缠暖意，暖意里藏裹着刺骨的寒凉。生于上世纪的20代末，教师读书辍学，辍学读书，反反复复，走在田埂与人生的夹道中，经历了抗战和解放战争，有了1949的红旗飘扬，记忆中从来都是饥饿辛劳，土改时家里却突然成了地主。好在，他终归识字，也有文化，祖国的乡村，也最为明白文化的斤两，固然文化不一定就是尊严富贵，可让孩子们认字读书，能写本人的姓名和粗通算术，