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班主任工作的层次和境界-班主任工作反思首页>班主任工作网>班主任工作反思>班主任工作的层次和境界班主任工作的层次和境界发布:班主任|分类:班主任工作反思班主任工作的层次和境界这世间，无论人还是事，其实都能够分出层次和境界。在一次家长学校活动时，我听到一个颇受启发的观点。讲课教师讲家庭教育能够分为五层。第一个层次和境界的家长是舍得给孩子花钱，以为钱就是全部爱的表达；第二个层次和境界的家长舍得给孩子花时间，陪在孩子身边，见证孩子成长；第三个层次和境界的家长开场考虑教育的目的问题我究竟想要一个什么样的孩子？一旦目的能够明晰确实定，家长就不容易被人裹挟着，热衷于跟风一样盲目地对孩子进行培养；第四个层次和境界的家长开场为了孩子去学习，他她不再停留于没办法或者管不了,而是关注孩子的问题症状及原因，积极进行干涉和矫正；第五个层次和境界的家长开场为了教育孩子而提升完善本人，由于他们明白，你是谁比要求孩子成为谁更重要，一切家庭教育，其实都是言传身教的结果。突然意识到，其实班主任工作的层次和境界，又何尝不是如此呢？第一个层次和境界的班主任，追求管得住,知足于班级里能够建立一个基本规范的秩序，而不出什么乱子或者事故。第二个层次和境界的班主任，开场考虑管住了干什么,于是致力于营造一个良好的学习气氛。他她开场深化学生的心灵，加强教学的吸引力，激发孩子的学习热情。第三个层次和境界的班主任，希望建设一个优秀的集体、一个良好的团队，于是会格外关注孩子的情感需求和凝聚力问题。而且他们的概念中，学习是发展最为重要的目的，而不是唯一的目的，而且，多种多样的活动、丰富多彩的生活、良好的舆论环境，就成为班主任工作的重点内容。难能可贵的是，有些班主任不知足于此，开场追求第四个层次和境界从集体又回到了个体，努力克制班级授课制先天的平均局限，能够关注每个孩子的发展，搭建更多的平台，让几乎所有的孩子都能在合适的平台上获得成长和发展。在我们今天这种大班额的现实背景下，这样做无疑需要班主任付出很多很多。最好的班主任则始终努力追求第五个层次和境界关注学生的心灵和精神生活。古希腊人讲，一切教育都有两个永久的目的，一是使人高尚，一是使人聪慧。这些班主任铭记在心的是，通过教育不仅使孩子能够获得现实生活意义上的好，更为重要的是怎样能够到达精神与心灵的好。这些班主任，能够当之无愧的成为中小学生的人生导师.班主任能够到达的层次和境界与其本身素质密不可分。假如要秩序，管理就能够；假如引领精神，我们就不得不回答一个问题：我们本身的精神价值是什么？正如夸美纽斯所讲：除了笃信宗教者，任何人都不能使别人笃信宗教。或许我们可以以这样理解：除了精神高尚者，任何人都不能使别人精神高尚。因此，工作的层次和境界，其实也是我们人:/banzhurengongzuofansi/4491.本文标题：班主任工作的层次和境界较旧一篇：班主任要重视调节六种不良心理较新一篇：班主任，请做好媒介