读（教育的奇迹）有感.docx

读（教育的奇迹）有感（教育的奇迹）主要讲了教育的惊人作用，一些现代的人物曾经是父母、教师眼中的差等生、笨小孩、问题孩子、残疾孩子等，但是，他们后来却成功了：牛顿被人瞧不起的差等生、爱迪生不受教师欢迎的糊涂虫、达尔文爱讲谎的讨厌鬼、爱因斯坦连续考试不及格的愚笨儿，这些不好的头衔根本没有影响他们成才。这是为什么？显然，是教育在起作用。父母都希望本人的孩子是一个聪明的孩子，教师也希望自已的学生个个是天才。但是，什么样的孩子才是聪明的孩子的？让孩子上各种名目繁多的才艺培训班，就能塑造出天才吗？为了培养本人的孩子，父母不惜重金，可教育能否仅仅是钱的问题？这就是中国式的传统教育和外国教育的不同，国外更注重对孩子的天真可爱的保留，更尊重孩子的选择，让他们有充分发挥本人聪明才智的天地。教育家周弘讲：没有种不好的庄稼，只要不会种庄稼的农民。实际上，我觉得只要健康成长才可能成才，无法健康成长的孩子是不可能成才的。本书要告诉我们的道理是，没有教不好的孩子，只要不会教的父母和教师。固然不是绝对，但也父母和教师的教育会对孩子起着绝对的作用。教师、家长们应该学习各种教育理论，帮助孩子成长，而不是一味地给孩子过高的压力，强迫孩子去成长。希望就在眼前，机密就在身边，打开此书，悉心阅读，你会发现天才就在身边！美国教育家老卡尔威特讲：没有教不好的孩子，只要不会教的父母。纵观有史以来的伟人和天才，他们有着这样或那样的缺点，假使能给他们以再高明一些的教育，那他们一定会更伟大、更健康、更和蔼、更宽大、更出色、更聪明、更正直、更博学、更谦虚和更坚强。一言以蔽之，只要满怀忠诚的心态，施以愈加优良的教育方法，这些人就会成为愈加尽善尽美的伟人和天才。是呀，每个孩子都有着各自不同的优点，就看你能不能发现他们的优点并且好好地挖掘他和培养他了。（教育的奇迹）是一部平易近人的着作，他通过一些伟人小时候的故事，告诉我们其实这些伟人小时候和我们平常的孩子小时候是那样的类似，只不过是他们碰到他们人生中的伯乐，让他们最终成才。读完这部书之后，感触也挺大。假如我们细细分析一下这些笨小孩问题孩子，我们就会发现，他们并不是一切都笨，一切都差，一切都有问题，他们身上也有闪光点。假如每一位父母仔细地观察本人的孩子，总会惊喜地发现，孩子身上具有很多优点，也许他可能缺乏纪律观，但是，他却非常喜好劳动，喜欢帮助父母做一些力所能及的事情；也许他可能学习成绩并不好，但是，他非常喜欢画画，画的作品非常有新意。在孩子上身上其实有着异乎寻常的潜能，关键是父母和教师们怎样去挖掘。假如我们每一位教师和父母能够带着常识的目光去看待去孩子，总会发现，其实我们的孩子就是一个天才孩子。着名认知心理学家霍华德加德纳以为，每个人都有其特殊的智能综合形式和理解世界的方式，如语言的、逻辑的、数学的、空间的、音乐的、身体的和内省的。每个人都有其不同的学习风格，有些人对视觉反响极敏锐有些人对语言比拟敏感，有些人则敏于触觉。由此可见，每个孩子都有着本人的强项和弱项，他们都会以本人独特的方式来展示本人特有的天赋，因而，多加观察孩子，从中发现孩子的智能构造特点，进行适当、有针对性的指导和训练，使每个孩子的天赋潜能能得到最大程度的发挥。和成人相比，孩子的思想是不定向的，他们不受束缚，无章可循，无法可依，心理上很少受概念的约束，因而，他们不可能去认真思考一个问题，注意力也不可能长久地集中在某一件事物上。这反而使孩子能够自由自在地想他们所想。比方，孩子在绘画时，就经常任意地把天地间的东西进行无情地毁坏或者重新组合。儿童任意的杜撰和能够驰骋活泼的意象，是孩子幻想的起源地，他们超出成人的想象，创造出了令人惊异的场景。书中一句话很好的概括了这部书中所要传达的一个理念，着名教育家陶行知讲：在孩子的培养问题上，首先一定要先解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，这样也能让他们从自由的生活中得到真正的教育。正是如此，每个孩子都是一张白纸，怎样让孩子在上面绘出灿烂的彩虹和美丽的图画是我们每个教育者都要考虑的问题，有时间看看这部书吧。