课题申报书.docx

课题申报书附件2编号：遵义市基础教育科学研究、教育教学实验课题申请·评审书研究类别小学数学课题名称农村小学数学作业分层设计教学研究课题负责人王品忠负责人所在单位绥阳县太白镇太白中心学校填表日期2021年4月18日遵义市基础教育科学研究、教育教学实验领导小组2021年3月申请者的承诺：我保证如实填写本表各项内容。假如获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守贵州省基础教育科学研究、教育教学实验领导小组的有关规定，认真开展研究工作，获得预期研究成果。贵州省基础教育科学研究、教育教学实验领导小组有权使用本表所有数据和资料。申请者签章：王品忠2021年4月18日填表讲明一、请按贵州省教科院的有关规定，用计算机或钢笔准确如实填写各项内容，书写要明晰、工整。二、本表报送一式2份含电子版，请用A4纸打印，于左侧装订成册。本表所附“课题设计论证活页一律打印，每份单独装订，报送5份。三、其他栏目由申请人用中文填写。申请者签章处，不得用打印字代替。四、本表所附活页供隐名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等个人资料。五、请按“填写数据表注意事项的要求，准确、明晰地填写数据表内各栏内容；若有其他不明问题，绥阳县教科局教研室联络。六、本表必须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承当信誉保证并加盖公章后方可上报。填写数据表注意事项课题名称:应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字包括标点符号。关键词:按研究内容设立。不超过3个关键词，词与词之间空一格。研究类别:限报1项。例如：小学数学，初中语文，高中化学等。工作单位:按学校公章全称填写。主要参加者:必须真正参加本课题的研究工作，不含课题负责人，不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员，主要参加者人数不能超过8人。预期成果:系指预期获得的最终研究成果形式。请选项填写，最多限选报2项。例如：A专著D研究报告A.专著B.译著C.论文D.研究报告E.工具书F.电脑软件G.其他。一、数据表课题名称农村小学数学作业分层设计教学研究关键词小学数学作业设计研究研究类别小学数学负责人姓名王品忠性别男民族汉出生日期1968.08行政职务校长专业职务一级老师初始学历及毕业学校中师遵义师范学校最后学历大专贵州广播电视大学工作单位绥阳县太白小学电子信箱zysytbxx文档视界2022/8d675e1f580216fc710afd09qpbjlffcldp.html通讯地址绥阳县太白镇太白小学邮政编码563313联络电话单位：6120015家庭手机：137*身份证号522123*主要参加者姓名出生年月专业职务学历学位工作单位王毅1978.09一级老师大专太白镇太白小学王品林1976.12一级老师大专太白镇太白小学李忠1981.09一级老师大专太白镇太白小学罗会红1983.09二级老师大专太白镇太白小学蒲曾利1983.11二级老师大专太白镇太白小学岳清燕1984.01二级老师大专太白镇太白小学李军1976.09一级老师大专太白镇太白小学二、课题组负责人和成员近三年来已开展的相关工作和获得的研究成果成果名称研究者成果形式发表或沟通情况刊物、出版单位或学术沟通层次发表出版时间或完成研究时间（浅议集体备课的误区与策略）王毅论文省教育科研论文评选三等奖2020年7月（浅谈多媒体在小学数学教学中运用的误区与策略）王毅论文县级论文评选二等奖2021年6月（浅谈多媒体在小学数学课堂中的应用）岳清燕论文省教育科研论文评选三等奖2021年7月（浅谈学生良好学习习惯的培养）王品忠论文省教育科研论文评选三等奖2020年7月（浅谈在小学数学教学中怎样培养学生的创新意识）王品林论文北部四镇沟通2020年5月（平形四边形的面积计算）李忠其它镇级优质课一等奖2021年6月（找规律）蒲曾利其它县级优质课三等奖2020年5月（整理与温习）李军其它镇级优质课三等奖2021年6月三、课题设计论证·本课题的核心概念界定、相关研究文献综述、选题的背景及研究价值·本课题的研究目的、研究内容、研究重点·本课题的研究思路、研究方法、技术道路或研究步骤限3000字内一、课题提出的背景作业是教学的基本环节，有助于所学知识的稳固、深化，有益于技能、智力和创造才能发展，是提高学生素质的重要载体。但传统的作业布置，大部分老师所布置的作业仍然是课本中的习题或相关练习册中的习题，这种习题形式单一，基本上就是例题的翻版，而学生做作业则是个人操作的机械模拟，还有的老师往往要求学生在一定的时间内完成同一的内容，期望到达同一的目的，忽视了学生的个性特点。其实学生与学生之间在智能、兴趣、喜好、个性特长以及每个学生的发展方向、速度等方面都存在差异，发展性教学理论以为“差异是一种资源，而成认差异，尊重差异，更是我们实行小学数学作业分层设计教学的一个重要理念。在让“每个学生都能得到最优发展教育观下，我们必须认清应试教育下的作业中存在的问题，并提出符合素质教育标准的形式多样的数学作业形式。素质教育要求下的老师，设计作业不应仅停留在知识的层面，而应蕴含丰富的教育因素，应有利于调动学生的积极性，着眼于全体学生的可持续发展，力争让每个学生在合适本人的作业中都获得成功，获得轻松、愉快、知足的心理体验。二、本课题研究目的：1、通过研究,让学生把握学习方法,让他们学会主动地学习,并努力使不同的学生都不得能在原有的基础上有所提高,以此提高整个班级的数学水平。2、提高一个实效，即校本研究的实效。真正完善“以校为本的当代教研制度，把学校建设成为学习化组织，深化了解并及时解决学校教育教学中的困难和问题，总结教学经历，探索教学规律，推广优秀教改成果。3、通过研究，提炼基本经历，探索规律，提供合适于学生的作业形式与内容，建立一套合适小班数学作业分层的教学形式。4、深化开展三项研究：第一、学生分层，第二、课内练习分层，第三、课外作业弹性布置。三、课题研究的主要内容：1、学生分层2、课内练习分层3、课外作业弹性布置四、课题现状与研究突破分析：数学作业是老师设计的、由学生完成的一种学习任务。它是课堂教学的补充和延续，对于稳固课堂教学、提高学生的学业成绩起着重要的作用。我们伟大的教育家孔圣人早在二千多年前就提出了“因材施教的教育原则。新课程改革也一直倡导：“人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。同时也提出：“对数学学习要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的经过；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立自信心。然而在应试教育的压力下，我们的教学又陷入了题海战术的深渊。做不完的作业，机械的重复来又重复去的数学题，使得多少孩子过早的戴上了近视眼镜，又使得多少孩子失去了本来属于本人的最珍贵的童年记忆。在实际的教学中教师们怕减少作业量会降低教学质量，于是凭“题海战取胜，结果学生负担过重，导致厌倦作业、事倍功半。长期的这种作业方式已经使学生逐步构成不良的作业习惯。比方马马虎虎地做，早上到校抄同学的答案，字迹潦草，错误率高，不认真考虑等。大量的作业占去学生的课余大部分时间，抑制了他们本身兴趣喜好的发展，抑制了学生个性的发展，严重影响了学生身心健康的发展。面对这一切我们进行了深深的探索，如何使得课外作业也能与人的个性发展相协调，实现从原先的一种“负担向一种本身需求并能促进本身发展的转变呢？也就是怎样让学生把作业作为一项本人需要的、愿意的事去做，在减轻学生课业负担的同时又能提高学生的数学能力呢？面对当今令人担忧的教育现状，为了提高学生学习能力，培养培养和锻炼学生独立获取知识和信息的能力，分析和解决问题的能力，培养具有创新思维的出色人才。我们课题组准备对“作业分层设计展开深化研究，尝试改变以往作业的形式，实行分层作业。五、研究经过一课题研究准备阶段：2021.4.2021.6.认真组织参加研究的老师学习国家（数学课程标准）、（主体教育概论）及有关信息、资料，汲取广大老师的有关经历和体会，提高认识，明确指导思想，构成较为实用、科学的研究方案。二课题研究施行阶段：2021.7.2021.1.根据研究方案，开展作业设计内容、形式等方面的研究，加强日常沟通，不定期的组织参加研究的老师研讨、分析实验情况，完善方案。并将设计内容及时汇总使用，不断发现问题，总结经历，沟通推进。三课题研究的结题阶段：(2021.2.2021.8.)1进行课题实验总结，构成实验报告。2整理实验资料，总结出具有特色的经历、成果。3举行课题实验的结题和鉴定活动。四成果申报评审阶段：2021.9-2021.121根据实验成果在本校其它年级试行推广。2根据推广反应，向县教培中心申请评审。六、研究对象太白小学一年级两个班，共有学生92人七、研究方法1、调查法：用书面问卷对研究对象进行调查，召开有关老师、学生家长调查。2、分析法：以理论联络实际，全面深化课堂，分析和研究老师在作业分层中的作用，同时，研究学生对数学作业分层后的反应。3、综合法：采取对个别对象尽可能收搜集整理更多的资料加以分析，综合运用各种方法讨论对施行数学作业分层措施后的成果。4、总结法：负责本课题的老师，要不定时组织参加研究人员研讨，分析实验情况，完善课题方案，不断总结实验经过中的经历，并推广成果。四、完成课题的可行性分析·已获得的相关研究成果和主要参考文献限填20项·主要参加者的学术背景和人员构造职务、专业、年龄·完成课题的保障条件一、已获得的相关研究成果通过近几年校本教研的开展和继教教育相关的培训和学习，对数学作业设计布置方面有了一些启发，并有了一些较小的突破。由于此课题我校已组织相关老师进行了一两年的研究，但由于经历和意识上的缺乏，没有获得长足的进展，但参加实验研究的数学老师在这方面有了更深层次的理解，对数学作业分层设计的改革和创新有了重新的认识和想法，有个别实验成员在教学中成了学校的骨干气力，所撰写的论文在教育相关刊物上得到了发表。加外，实验班级的学生也获得了不同层次的体验，教学质量上也小有收获。根据上级相关文件精神和学校实际，我校将此课题继续申报研究，望在研究实践的基础上得到普遍推广。二、本课题承当者科研水平与能力本课题研究的负责人王毅中心学校教诲主任教师，是全县小学数学教学能手，县级小学数学骨干老师，他所带的班级在全镇统考和学科竞赛中都是名列前茅，所辅导的学生在全县“教科文竞赛中获得过集体三等奖，学生个人获得二等奖、三等奖，所撰写的教学多篇论文在各种教育刊物上发表，并县级上论文评选中屡次获奖。在他指导老师中王梅、李忠、胡承燕等为县级骨干老师，具有丰富的教学实践经历。李忠教师教研组长、数学科带头人一直从事数学教学教研工作，论文在各种上发表，所辅导的学生屡次在县级竞赛中获奖。王品林教师，教务主任，县级数学骨干老师，经历丰富，屡次组织各种教研活动。罗会红教师所制作的课件屡次获，所辅导的学生获得过县科教文和语数联赛竞赛二等奖和三等奖，市级二等奖。蒲曾利教师是我校的数学科带头人，县级小学数学骨干老师，曾屡次代表学校外出赛课，并且工获得了不错的成绩。本课题组成员都是我校的数学骨干成员，有丰富的实践经历，在课研究方面有一定的基本功，能胜任此课题的研究实验。三、完成课题的保障条件如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等为了完成本次课题研究，学校高度重视，在资源和经费方面都大力支持，并作课题组的坚强后盾。首先在资源配备上：配了电脑打印等设备，网络畅通，为课题组下载资料、办公等提供了方便。其次是专门安排了一间办公室，为课题组开会等集体分析研究提供了支撑。其三是规定了研究时间和详细措施，并作全程监控。第四要求所需经费主要从太白小学的教育经费中列支，保障经费。本次课题研究的分为四个阶段完成：2021年4月2021年6月为准备阶段；2021年7月2021年1月为课题研究施行阶段；2021年2月2021年8月为课题研究结题阶段；2021年8月2021年12月为课题研究的申报评审阶段。五、预期研究成果主要阶段性成果限报5项序号研究阶段起止时间阶段成果名称成果形式承当人1课题准备阶段2021年4月2021年6月分析报告，落实措施确定方案王毅2课题研究施行阶段2021年7月2021年1月分析实验，沟通经历完善方案王品林3课题研究结题阶段2021年2月2021年8月整理资料，总结经历成果展示李忠4课题研究申报评审阶段2021年8月2021年12月推广反应，申请评审成果推广蒲曾利最终研究成果限报2项序号完成时间最终成果名称成果形式负责人12021年8月学生作业展示校内展示王品林22021年12月整理资料，完善评估报告申请评估王毅六、推荐人意见不具有高级专业技术职务的申请人，须由两名具有高级专业技术职务的同行专家推荐。推荐人须认真负责地介绍课题负责人和参加者的专业水平、科研能力、科研态度和科研条件，并讲明该课题获得预期成果的可能性。第一推荐人姓名专业职务工作单位推荐人签字第二推荐人姓名专业职务工作单位推荐人签字七、课题负责人所在学校意见对课题研究经费赞助的数额、保障课题研究所需时间、承当对课题研究的管理职责等的承诺。本课题是根据学校实际和目前教育现状分析所定，课题开展措施是中心学校校务会和课题组研究决定，课题实验人员都是学校教学骨干，对课题研究方面有一定的能力和经历，均合适本课题的研究工作。本单位愿意承当本课题的研究与实验，并能够保证提供完成本课题研究实验所需时间和经费保障，争取课题得到成功推广。公章：太白镇太白中心学校负责人签章：王品忠2021年4月18日八、县教研室意见·能否同意推荐上报·能否同意立项公章：负责人签章：年月日