新部编版三年级上册语文第三单元（习作：我来编童话）教后反思.docx

新部编版三年级上册语文第三单元（习作：我来编童话）教后反思-快思教案网（新部编版三年级上册语文第三单元（习作：我来编童话）教后反思）这是一篇三年级上册语文教案，本次教学设计，我特别注重创设情境，师生共同遨游于童话王国，学生在情境中看故事，明白童话特点；编故事，练习口头表达能力，培养合作精神；写故事，训练学生把握写作技巧。新部编版小学三年级上册语文第三单元（习作：我来编童话）教后反思【反思】（习作：我来编童话）教学反思儿童对童话故事有十分的偏爱，在作文起步阶段，指导学生编写童话故事，更能激发学生的作文兴趣，知足他们的心理需要。本次教学设计，我特别注重创设情境，师生共同遨游于童话王国，学生在情境中看故事，明白童话特点；编故事，练习口头表达能力，培养合作精神；写故事，训练学生把握写作技巧。学生从读到讲从讲到写，充分发挥了想象力和创造力，成为课堂的主人。一教学效果：本节课教学设计体现出了趣味性、综合性、创造性、自主性等特点，充分调动了学生学习作文的积极性。学生快乐着有所收获。在课堂开场，我让学生回首读过的童话故事，把学生带入童话王国。接着通过排列句子的游戏，让学生体会到写好童话要按一定的顺序写，才能让别人弄明白；在读（狐狸和猫）的童话故事时，引导学生体会到要捉住童话中的人物的动作、语言、神态、心理等进行描写，而且用词要丰富，才能把童话故事写得生动、详细。二成功之处：写童话需要想象，童话中的事物能够不完全遵循自然的法则和科学的规律，但是要受它们的制约不可胡编乱造。因而要指导学生在构思童话情节时，符合当时当地的实际情况，符合生活常理，符合事物特点，使儿童的想象合情合理。所以我让学生选定本人喜欢的几种小动物，开动脑筋，展开合理的想象，编一个有趣的童话故事给小组同学听，让小组同学给本人提提建议。组织学生编写童话，都根据先讲后写的顺序进行。学生口头编童话能够不受汉字的约束想象能够得到充分发挥。学生讲的能力提高了，就能提高他们的思维能力和书面表达能力。这样由讲到写，学生编写童话就不会感到困难了。同时同桌互讲，既能够给每个小朋友讲话的时机又能让相对较弱的学生从同学的思维中得到启发，进而拥有本人的童话。学生是学习的主人。在评作文的经过中，我改变了以往学生作文教师评的方法，让学生本人当小教师，本人讲评价的准则，本人评作文，这样学生的积极性调动起来了，学生评价作文、修改作文的能力也得到了提高。学生汇报时，我考虑到学生的差异，让三种不同程度的学生上台汇报，这样给在写作方面相对较弱的学生一个展示自我的时机，与人共享加强他们的自信心。在写好改好童话后，我发动学生编写（童话集），不仅激发了学生的写作兴趣，而且他们的创造精神又得以展示。三缺乏之处：感觉本次作文指导存在的问题是预留给学生讲、写的时间少了。学生在品读范文的精彩之处花了太长的时间，导致在分组编童话之后没有时间再进行写作了。看来，在授课环节设计上尚有欠缺。今后在作文备课时将多多锤炼。四改良措施：习作指导课教师能够通过游戏的方式激发学生的兴趣。另外，教师在课上应通过各种方法打开学生的思路。从作文指导来讲，激发兴趣和开拓思路这两条是最主要的。