小学教研经历沟通材料.docx

小学教研经历沟通材料小学教研经历沟通材料篇一：小学数学教研组工作经历沟通材料小学数学教研组工作经历沟通材料数学教研组是数学老师合作从事教学研究的学习型组织，也是学校教学管理的基层组织，是全面完成数学学科教学任务和提高数学学科教学质量的重要保证，在新课程背景下，对老师的专业化成长有着重要影响。我校的数学教研组以教研组长、备课组长、骨干老师为龙头，有计划、有组织有分工地开展活动，促进了数学老师的共同提高。一、数学老师队伍分析我校数学老师目前共17人，具有一级职称3人，二级职称14人，担任着1-6年级和学前启智班的数学教学，是一个朝气蓬勃，团结协作，爱岗敬业、业务勤勉的团队。二、加强学习，提升数学老师业务素养教育理论是指导教学活动的强有力武器，也是提高老师研究能力的必备条件。只要把握了一定的理论，才能在理论指导下有目的地进行探索研究。我们数学组每位老师不但学习（走进新课程）、（小学数学老师）等、还积极参加每年度的老师培训及时充电，开学初观看本册教材教学光盘和优秀课改案例，了解教研课改信息，善学才能善研，善研才能善教，已成为全组老师的共鸣。把（课程标准）和（老师用书）当做每日必学、必看、必研之事，（课程标准）扼要阐述了数学课程施行的整体要求，是我们数学教学的根据和理论基础，但对于怎样操作却阐述不多。而（老师用书）为教学提供了可操作的意见，为开展有效的教学提供了很好的借鉴，两者是一脉相承的。三、落实教学常规，培育个人特色教学常规工作是教学管理的核心和基础，也是确保教学工作高效、有序进行的基石和前提。我组的常规工作是在校领导的指导下，教研组长协调，备课组长组织、全员全程介入的平台。1、有效备课备课是教学的重要行为之一，是老师上好课的关键，假如备课无效，教学就必然无效。我们教研组坚持“功在课前，关注课堂，把大量的时间和精神投入到课前。数学是逻辑性很强的一门学科，每个知识点的前瞻性和后续性很强。备课组长负责在每周一教研活动时间，同组教师相互讨论每个单元的重难点、每个内容的重难点和突破难点的详细方法，只要进行“有效备课，才能保证课堂上的“有效教学。我们数学组备课提倡“三备四有。“三备指备教材、备学生、备训练；“五有指有教学流程、有学生活动、有教与学的方法设计、有二次备课，有教后反思记录。根据学校要求做好电子备课。备课组长安排，走“集体备课、分工协作、资源分享、个人加减的新备课方式，提高备课有效性。2、有效上课由于数学不同于其他学科，他的思维、逻辑性强，因而我们数学组上课必须落实3个必讲，8个有效要求。上课要做到重点知识核心知识必讲，知识规律思维方法必讲，典型错误必讲；做到教学内容有效，活动有效，指导有效，交往有效，教学手段有效，教学语言有效，提问有效和评价有效。把3个必讲8个有效作为课堂教学质量评价的主要指标。突出以学定教，以学论教、以学促教。老师同伴互助，及时沟通。因而常出现数学教师为一道题、一个现象在办公室争论的不可开交，有时还跨年级讨论。教师们，这是一个多么好的现象呀！因而我们组提倡教师把教学中碰到的困惑常与上一轮教师作讨论，避免走弯路。3、有效练习数学练习做到“六有六必：有练必选、有选必做、有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠。因而天天上午第三节课都是数学教师在协商选作业题，下午第一节必须把作业批改出来，作业批改除了运用一些约定俗成的符号进行批改外，还通过适宜的批语来到达提醒、帮助和鼓励学生的目的。下午的课间数学教师更是穿梭于教室、办公室之间，面批问题学生作业，催促改错，堪称是学校的一道风景线。在这里没有催促、没有约束，是约定俗成的自觉行为。由于职业道德告诉我们教育是爱的事业，是奉献的事业，是不讲回报的事业。我相信所有的教师，一走上讲台都很超脱，头脑里没有个人付出的代价，只要误人子弟的担忧，老师是奉献的职业，一切私心杂念的乌云都被责任心的阳光所遣散。只要超水平的发挥，超限度的发挥。4、有效讲评讲评要做到科学及时，具有针对性、时效性和鼓励性。辅导要尊重差异，因人制宜、分类分层，兼顾“培尖、提中与补差，切实加强辅导的针对性和实效性，让每一个学生都能得到不同的发展。常看到每位教师处有作业情况记载本，或记载着学生情况，或记载着易错题或题的不同思路。为讲评课打好基础。5、有效检测根据学校安排，搞好每单元的过关检测工作，进行阶段性测评，做到“单元清。四、以赛教、评课为平台，打造“有效课堂以打造“有效课堂为主线展开教学研究活动，在学校的组织引领下，积极开展每学期的不同形式的赛教、“同课异构等活动，每位老师积极介入，赛前备课组集体备课，发挥同伴互助的作用，赛中同学科教师没有特殊情况尽量去听，课后积极组织讲课、评课、反思，研讨、提高。涌现出了一批教学能手和教学新秀。教研组坚持每学年人人开课制,人人评课制,在每次评课中，大家都能直言不讳地进行评价，提出困惑。每次教研活动，都能在老师中引起广泛讨论，在讨论中碰撞出无数教学灵感的火花。在教研活动中，各位教师的数学课也彰显出了个人魅力，如“亲切的数学课，“细致的数学课,“简约的数学课，“有趣的课、“深入的数学课等。五、组织教学研讨活动，提升教科研能力“问题即“教研。每学期在学校的安排下，根据教学实际积极组织教学研讨活动。如“怎样搞好电子备课、“课堂评价标准、“有效教学沙龙、“怎样搞好温习、“评课等教学研讨活动。在教学研讨活动中，通过质疑、解惑、讨论、辨析等方式，有时更深入的了解、学习了学校的要求、制度，有时解决了教学中的问题，有时到达了共鸣，有时也百花齐放。教研气氛浓厚，天黑了还不想散。但这样教研活动很费时，不利于第二天教学，时间长了，老师也很疲惫，如何的教研活动才能省时又高效呢？在我们两个组长经过反复学习考虑、在和备课组长和教师们沟通后，我尝试在每次活动时，我先讲研讨课题和方式、目的，在提出要求：每位都要发言，或主发言或补充，长话短讲，讲出新意，不许重复。每人讲两句话，如上课教师讲：今天这节课我最得意的地方是-，遗憾的是-。评课教师讲：这节课我的收获是-，我的建议是或遗憾的是-。我们把它叫做“1+1教研评价方式。这样教学研讨才时间短，效率高，认同深，介入多，发言积极。效果还好。六、给学生搭建竞赛平台，展示风采，提高学习兴趣。在学校的安排下，组织好每学期的数学竞赛和口算竞赛，培养学生的竞争意识，提高学习兴趣。竞赛前做好命题、竞赛形式、监考、阅卷、奖评等组织安排协调工作。大部分都是备课组长负责命题，数学竞赛1个半小时的监考，口算竞赛是全体数学教师、各班主任还有个别科任教师的介入组织，全体数学教师评卷的结果，而这些都是不计报酬的，每次让我感动的是我每分配这些工作给教师，这些教师都是不讲条件满口答应，在他们的眼里只要怎么把这个工作做好，而不是其他。在此，我感谢我们数学组的每位教师，由于我们的鼎力合作，我校的数学教学工作才能有序、紧张的进行。更要感谢各班主任和各科任老师的大力支持，还要感谢校领导的正确引领、安排和支持。我们数学组不断有新老师参加，这些年轻老师有工作热情，有责任心，也有忘我的工作精神，但是教学是一门技术，无论教材体系的钻研、还是教学方法的设计、学生学习兴趣的唤醒都要有一定的技巧，为了提高我们数学组整体教学质量，需要有经历的中老年老师手把手的扶持，发挥其传帮带的作用，更需要年轻老师本人主动学习和主动请教。所以，作为组长，提醒我们全组老师精诚合作，发挥同伴互助作用，共同搞好数学教学工作。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴，我们全体数学老师将本着“勤学、善思、实干的准则，一如既往、再接再厉，也只要立足如今放眼将来，务实工作，才能把工作做得更好！我们数学教研组将在探索中前进，在前进中探索。我坚信“众人拾柴火焰高。只要共同努力，才能共创辉煌的事业。篇二：小学教学经历沟通材料小学教学经历沟通材料一学期即将过去，能够讲紧张繁忙而收获多多。总体看，全体数学老师认真执行学校教育教学工作计划，以“一个中心，两个基本点以教学质量为中心，以课堂教学研究，老师队伍建设为基本点为主要工作目的，在继续推进我校“自主创新课堂教学形式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。一、改革学习，革新观念，提升理念。理念是先导，学习是保证。为进一步转变广大老师的教育观念，让所有老师的教育理念提升到一个新的层面，本学年，我们改革了老师数学学习的方式，学习的内容印发给老师，老师利用业务学习的时间进行学习，给本人“洗脑，如学习了（运用鲜活素材让数学课堂充满生机）、（怎样使学生成为学习数学的主人）、（如何在数学课堂教学中体现学生的主体地位）、（用好新教材，努力实现课程目的的多元化）、（教学后记，让你在反思中提高）等；规定每位老师写学后反思，让先进的教育思想牢牢扎根于每位老师心中，进而更有的放矢地指导本人的教学实践，更好地为教育教学服务。1、加强对（课程标准）的学习。新的（课程标准）是我们广大老师近阶段乃至今后一个时期教学的根据。我们组织老师对各年级段的教学目的、要求，重难点，教学方法等方面进行解读，通过各种途径、各种方式的学习，广大老师对（课程标准）的要求有了新认识。2、重视教育教学理论学习。“终身学习，“群众教育是新课程理念倡导下的教学思想。我们分批分层次组织老师去市区淮海堂、矿物局、新区等地方听课、听讲座，与他们的零距离接触，让老师开阔眼界，领略新课程带给课堂教学的新气象和新特色；回来后上移植课共14次或做讲座4次，每位青年老师必须自学一本教育理论书籍；每位老师写教学反思，通过学习，沟通、总结、反思等系列活动，让老师的观念得到更新，知识得到长进，理论得到提升，真正做到学以致用，学有所长。3、改革加强年级组管理首先设立了年级组长，由年级组组长带领老师进行集体备课，组织抽测，月考和各种口算、计算、实际应用等比赛，商讨教育教学经过中碰到的困惑，沟通教学经历，既发挥了年级组的管理功能，又拓展了他们自主活动的空间，更丰富了老师和学生的学习生活。二、以质量为核心，优化课堂教学，提高课堂教学效率。教育教学质量是学校的生命，更是衡量一所学校办学水平高低的标准。怎样提高教学质量，本学期着重从下面几方面开展工作：1、夯实“双基。数学学科本身的特点不是死记硬背，而是要把握基础知识和基本技能。我校的每位数学老师都严把“双基质量关，加强基础知识和基本技能的练习，要求年级组坚持平常的单元调研和分析，及时了解学生的学习情况和老师教学方法的缺乏，及时查漏补缺。2、优化课堂教学。成功的教学都必须有学生积极的介入，只要老师的教是远远不够的，只要学生主动的学，有兴致地学，才能获得教学的成功。因而，在小学数学课堂教学中，老师要真正把学生当作学习的主人，努力创设时机，创设学生主动介入学习的空间，引导学生介入学习的全经过，让数学走出书本，走近生活，使学生智力、能力得到协调的发展。1大胆放手学生主动学习的前提。给学生多大胆，学生就有多大产。老师要给学生充分的时间和空间，让学生自觉主动地去学习、去探索、去享受成功的喜悦。2授之以渔开启智慧的钥匙。数学知识教学关键是要让学生把握学习数学的方法，比方转化、类推、举例等，让学生用所学的数学方法去举一反三，灵敏应用，解决生活中的问题。3开放题练习学生知识冲突与能力提高的加油站。课堂是教学的主阵地，40分钟的时间是有限的，要提高课堂实效，作为一个明智的老师，要多设计一些开放题，以使学生在发散性、多维度的思维活动中提高解决实际问题的能力。4良好学习习惯的培养魏书生讲：“学习就是养成良好的学习习惯。我们每位数学老师在开学初的前两周把重点放在培养学生的学习习惯，从书写、计算、听课、发言、考虑等方面进行练习，一点一滴做起，兢兢业业，持之以恒，在以后的教学中稳固强化，对教学起到事半功倍的效果。3、注重学生学习品质的培养。学习品质是伴随着人的学习活动而产生的一种能动的心理现象，是心理上的非智力因素在学习上的体现，是人的思想品质在学习上的反映，是学习的内在动力。1激发兴趣，培养学生主动介入意识。美国心理学家布鲁纳以为：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣，要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。小学生往往对新奇、新鲜的事物怀有强烈的好奇心和求知欲。尤其是本人感兴趣的，会想方设法地去探个究竟，弄个明白。有时甚至到了一种痴迷的程度，忘我的境界。因而，在教学经过中老师要通过各种途径了解把握学生的兴趣所在，利用他们的兴趣，调动他们主动介入的激情，引导他们挖掘本人的创造潜能，开发本人的创造能力，进而培养学生的主动介入意识。2平等对话，引导学生在合作中探究。老师要鼓励他们从多角度去考虑问题，耐心地倾听他们的表达，为他们每一个合理的观点喝彩，尤其是当学生碰到困难时，更要心平气和，以合作者的身份去与他们对话，让他们动手、动脑，从合作中探究出解决问题的方法。这样他们将直接感遭到成功，体验到收获的快乐，并将这成功的喜悦化作下一次合作探究和解决问题的动力，也更有利于培养学生敢于创新的学习品质。3活化课堂，放飞学生的思维。德国教育()家第斯多惠曾经讲过：教学的艺术不在于教授的本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞。我在教学中采用活化课堂来唤醒学生。活化课堂，就是要让学生在学习的经过中能明显地感遭到生活中处处有数学，时时能够学数学，而数学又能够美化生活，应用生活。所以，老师在数学教学中，要引导学生观察生活，关注生活。让生活走进数学，让数学融入生活，并在生活中运用，这样会让学生的思维在生活中放飞。不过，在这些放飞的思维中，合理的应予以肯定，并加以表扬；即便是不合理的，也不可一棍子打死，也许这就是他们发明创造的胚芽。只要能唤起学生的表达欲望，放手让学生联络生活自由表述，他们定能给我们一个富有童真和灵性的世界。4、加强学生课外辅导。