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初中英语音标教学方法初中英语音标教学方法word格式论文初中英语音标教学方法初中英语音标教学方法英语教学的目的是提高学生的四个技能,包括听、讲、读、写,而听与讲都和语音息息相关。语音是英语学习的基础,音标是基础中的基础。扎实的音标知识是进行英语词汇学习的前提,是提高学生英语综合能力和帮助学生建立积极的自我概念以及培养学生自主学习能力的必要条件之一。近几年由于音标辨音和单词的拼写在中考和高考英语中不单独考察,所以中学的音标教学并未遭到英语老师和学生的高度重视。今年笔者所在的学校教科书新课标改版,大大地侧重对学生音标的学习。笔者以为要想学好英语的首要步骤就是学习和把握音标,只要这样,学生自主学习英语的能力才能加强。学生能够通过对音标的把握主动地拼读单词,熟悉字母组合读音并快速记住单词的写法,短期内加强学生学习英语的兴趣,进而更好地学习英语。笔者以为这才是重中之重。如今很多中学将英语教学的重点主要放在阅读、语法、词汇、写作上。读音不正确,听力自然就差。有的时候教师遭到地域的影响,读音中带有浓重的方言,再学生加上音标学习不到位,学生的英语带地方口音、单词中的爆破音读得非常明晰,习惯在最后一个辅音后加元音相拼,笔者曾今听过一节公开课,发现教师的尾音很重,请学生在起来回来问题,发现学生也有类似的问题,自然而然就影响到学生。所以音发不准确,发音过长或发不到位。这些都是音标基础不word格式论文过关带来的问题。基于以上众多因素,笔者结合近几年教学实践,就怎样提高音标教学效率浅谈下本人的观点。一、老师需改变本身教学观念老师本身要重视音标的教学,认识到音标学习在英语学习中的重要作用。克制怕费事的心理,从学习英语的一开场就要加强音标的学习,扎扎实实教好音标与其字母组合发音,磨刀不误砍柴工,授之以渔才能授之以鱼。学生一旦音标学好了,拿到陌生的单词马上能够朗朗上口。有了一定的自学能力后就能有效地进行英语学习。众所周知,单词在整个英语学习中起着至关重要的作用,甚至能够讲没有单词就没有英语的一切,假如把英语的造句作文比作高楼大厦的话,单词就是最基本的材料和基石,不会音标,单词的读音只能教一个才会一个,机械记忆才能记住单词,几天时间不温习稳固很快忘的无影无踪,到底怎么样才能谨记单词呢,最根本地记忆单词就是记它的音形意,其中音和形是相通的,把握了音标,我们就能够用音标来记单词,其实和我们学习母语的拼音有雷同之处,辅音和元音拼读,相当于声母加韵母。两者是相辅相成的。音标教学不仅不会没用,反而会大大提高学生的学习效率。二、教学经过要有计划、分步骤教学音标的目的不仅是让学生认识48个音标,更主要的是培养学生运用音标来拼读单词的自主学习英语的能力。能力的培养要根据教学内容循序渐进。第一,教学生认识音标。教学音标,不能一下子就把48个音标全教给学生,而是应该循序渐进地由浅入深渐渐来教。笔者是把20个元音先给学生分成12个单元音和8个双元音,首先教12个单元音,分成六组,五组长短音放word格式论文在一起,重读开音节和重读闭音节教读,8个双元音从单元音中找联络,笔者尝试把双元音分成单元音,让学生拼读,再放在一块连读构成双元音,最后再到辅音,类似发音的一起教,在这个经过中,衔接些单词带领学生拼读,顺便温习之前所学习的原因。这样学生容易记住,然后在等学生接受了,没有畏惧感了,再学习其余稍复杂点的,最后教学生单词重音,辅音连缀、连读等技巧。第二,教学生拼读音标。一开场学音标,就把音标的拼读与汉语拼音相比拟。引导学生进行最简单的拼读,学完48个音标以后,让学生找出辅音和后面的元音连拼,引导学生认、读、拼结合,这与老师领读、学生跟读的枯燥乏味的教学效果截然不同。当学生能把陌生单词拼读出来会成就感十足。第三,教学生查词典,学生学会了查词典,就会有自信心认识新单词。他们能够从词典上发现一个新单词的多种意思,这样既知足了他们的好奇心,又拓宽了知识面。这些要求和活动不仅开拓了学生的视野,而且培养了他们学习英语的良好习惯,为今后进一步学习外语打下了较好的预习和自学的基础。三、游戏贯穿课堂都讲国际音标难教、枯燥。是的,单纯的音素认读、记忆,和反复拼读练习确实比拟乏味。即在教学中穿插些趣味活泼的游戏,通过生动活泼的形式来加快认读,促进记忆,熟练拼读。通过紧张而剧烈的竞赛,激发学生学习的积极性和兴趣。教学音标的游戏活动大致分为下面三类,1.认读游戏学习48个国际音标好像一年级小朋友学汉语拼音一样,有一个音与形的认识经过。课堂上模拟、拼读经过一长,学生很容易腻烦。教学中,我常用比一比,谁的音发得最佳的竞赛来使学生集中注意力,养成仔细听音、观察口形、word格式论文认真模拟的好习惯。2.听辨音游戏要培养学生正确的语音,听力反响是相当重要的。听辨音游戏可分两类,一类是书面练习,如Listenandcircle,圈出你所听到的音标,Listenandtick,Listenandnumber等,或者根据简单的句子意思找出相应的单词,可用于类似或一样单词读音,另一类能够利用音标卡片来举一反三地做出很多种游戏。3.拼读游戏学习国际音标的主要目的是培养学生的拼读能力。拼读有一个熟能生巧的经过,只要反复多拼,才能到达熟练。四、课堂及时反应,给予学生积极评价音标教学中,及时反应非常重要。学生学习了一些音标后,老师要在课堂教学中设计相应的练习,反复操练。老师要关注到学生的个体差异,随时纠正不正确的发音,将发音训练贯穿到英语学习的整个经过,而不仅仅是学习音标的那段时期。老师在教学中要不断重复学过的音标知识。除了必要的练习,老师还要提供一些例如朗读、笔试、竞赛等活动,为学生提供展示所学知识的时机,让学生体会到成功的喜悦,学习热情也会愈加高涨。相当多初中生的学习热情往往在初始阶段比拟高,一段时期后就有点松懈了,很容易放松本人,这种时候,老师对他们的积极评价就很重要了。积极评价是激发学生学习内在潜能的重要手段,也是提高学生持续学习能力的重要途径。老师在教学经过中要擅长做一个有心人,认真关注学生的每一次进步,及时鼓励学生。很多时候,老师的一个动作甚至是一个眼神,都对学生产生了积极的作用。五、老师可帮助学生建立自主学习形式word格式论文推行利用网络实现学生自主学习英语语音课程这种英语语音教学的新形式能够帮助学生学习。利用先进的互联网技术,开发和实现网络平台,在提供相应设备或技术的前提下学生自主学习,使自主学习成为可能的新教学形式。这一形式还包括语音纠错、语音模拟及语音欣赏等几个环节。有的放矢地进行音标和语音教学的新形式。有条件的地方能够以此作为帮助学生稳固音标学习的一种途径。,六、结语语音是语言学习的起点与基石。而音标又是语音学习的基础,在英语教学这需要各方面的共同努力,首先要确保老师语音的规范性,其次要求师生转变观念,对音标教学加以重视、并持之以恒,长期系统地做好音标教学工作,才能彻底解决学生的语音问题,实现学生学习的自主性,真正贯彻新课程的精神。在英语教学起始阶段,语音教学主要通过模拟来进行,老师应提供大量听音、反复模拟和实践的时机,帮助学生养成良好的发音习惯。贯穿音标教学经过中最重要的,是老师应尽可能地激发学生学习音标的兴趣,进而做到寓学于乐,师生共同实现音标教学的开展。