如何应对校园欺凌和校园暴力_1.docx

如何应对校园欺凌和校园暴力怎样应对校园欺凌和校园暴力校园欺凌与校园暴力之间只存在量的差异，没有质的区别。校园欺凌主要表现是欺负弱小的同学，令受害者在心灵及肉体上感到痛苦。校园欺凌通常都是重复发生，而不是单一的偶发事件。不管是暴力还是欺凌，都会对受害者造成伤害，构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。如：恐惧、消沉抑郁、创伤后遗症、忧虑、胃痛、吸毒、酗酒、自残.其他影响经常逃学、对教师不恭敬、寻求黑社会报复等。一份对15个省市中小学的抽样调查显示，36的在校学生被抢劫伤害等暴力犯罪损害过。而讲起“有没有被人欺负的经历时，则约有70-80%的学生均受过同学的欺负，大多数是受过身体上的侵犯。有的是被别人成心撞倒，有的被同学用铅笔戳过眼睛，有个子小的同学曾经被个子大的同学一把抱起来，然后忽然放手摔到地上等等，形式很多。还有些就是物品的侵犯，铅笔被人拿走，书包被同学藏起来等。被冷落也被看成是受欺负的一种形式。如此的高发率其实与青少年身心特点有关，青少年身心发展中呈现的一些特点，使他们易成为校园暴力的高危人群:1、易冲动，判定事物不客观，处理问题带情绪，自控能力差，易受情境影响。2、独立意识建立，期望别人把本人看成大人;爱出风头，喜欢逞强，希望充当伙伴崇拜的“老大。在该心理驱使下，易以暴力挑衅来获得成就感，知足虚荣心。另一些青少年则相反，心理脆弱，自己防护能力差，受暴力损害时选择忍气吞声，“受点皮肉之苦可消灾，助长校园暴力行为的滋生蔓延。3、自己意识刚刚构成，易出现自己同一性和社会角色的矛盾冲突。此时青少年最需要的是精神支持，能使本人看到希望。然而，他们从小到大，无时无刻不处于有形/无形竞争压力下；加上其他方面的困扰，压力日积月累，精神得不到松弛调整，思想苦闷，易把压力转向对别人和社会施行攻击。4、有强烈的伙伴集团倾向。这些集团容易在不良头目带领下发展成反社会团伙，“有福同享、有难同当、为朋友两肋插刀，发展帮派成员，为扩大地盘打群架，成为团伙暴力的根源。5、不良人际交往的负面影响大。青少年十分关注人际关系;交往中扮演好本身角色，有助于建立良好、稳定的人际关系;缺乏交往技能，则难以和别人沟通，不能愉快相处，易出现孤单、彷徨等情绪问题。此时出现暴力倾向的可能性很高。6、伴随自尊的发展，十分爱“面子。一旦交往受挫，便封闭本人，因孤单感、嫉妒心理而诱发激情报复，甚至演变成成心杀人。“差生自认“低人一等，对别人心怀嫉妒；破碎家庭子女缺少暖和环境，自卑心强等，格外易将所有的挫折和批评即便明知是好心的都当成是对本人人格的“诽谤，进而激发强烈的暴力行为动机。那么什么样的孩子易成为欺凌者而哪些孩子又易成为受害者呢？典型欺凌者具有下面人格特征：蛮横和冲动，倾向使用暴力欺压别人；比拟自己中心，对受害同学缺少同理心；得到部分朋辈的认同，行为上比起其他同学突出。而一些孩子看见欺凌者的暴力行为得逞，于是协助及附和欺凌者，嘲笑受害者无用，有些则藉此保护本人，免受欺凌者，则易成为被动欺凌者。易受损害的孩子往往存在着或大或小的性格缺陷，而孩子人格的构成受家庭影响最深切。只要合格的父母才能培养出合格的孩子。因而，受害儿童大多来自下面家庭。类型一：弱势家庭封闭、外来、下岗、贫穷家庭的孩子易构成自闭性格。类型二：富有家庭喜欢夸耀、露富的学生容易成为被抢劫、讹诈的目的。类型三：暴力家庭遭到父母暴力行为的影响，孩子也习惯用拳头来解决问题，而这样的孩子在互殴中往往也成为被损害的对象。类型四：单亲家庭来自这样家庭的孩子自卑敏感、不愿和别人沟通，缺少家庭管教这些孩子往往性格内向、害羞、老实怕事；在同学间不受重视，缺乏与朋辈相处的社交技巧，容易引起同学不满和反感。只要很少朋友，在学校中特别孤单；有身体或智能障碍者；沉默、表达能力不佳者；性格或行为上有异于别人如有特长、爱张扬的学生易招来“教训，邋遢的孩子容易成“出气筒。作为家长都不希望本人的孩子在学校受欺凌，假如怀疑孩子遭到了欺负，首先要弄清事实真相：你的孩子是受欺负者吗？由于有时孩子之间的打闹很多都是出于孩子之间的社交尝试，游戏，或者好心的追逐，并不会牵扯到道德领域的是非。儿童发展心理学家发现，在儿童社会交往，也就是玩耍的经过当中，无论哪种文化，进攻性行为都在所难免。事实上，能够显示一些进攻性或许是儿童社交发展的必经之路。不幸的是，当孩子们确实遭到暴力欺凌行为的身体或精神伤害时，又往往不愿意主动地向你透露。这些孩子或许认同了别人给他起的难听的绰号，或许以为他们应该本人来处理这件事情。此外,假如孩子们担忧父母得知事实后，可能会有过激的反响；或者不想再给父母增加负担，他们往往就会保持沉默。那么作为父母，要能及时观察和判定孩子能否遭到欺负，应当注意哪些潜在的征兆呢？经常发生的身体征兆:1、伤痕与淤紫；2、衣服被撕破；3、头疼、肚子疼、胃口差；4、失眠做恶梦。而社会性征兆则表现为:1、不愿意上学或向家长要求转学；2、经常丢钱或心爱的物品等。当孩子遭到欺负时，有些父母以为联络侵犯者父母能够对暴力孩子的行为做必要的纠正。但现实生活中，往往效果不佳。芝加哥教育专家克拉克讲：“喜欢欺负别人的孩子是在家里学会用暴力方式解决问题的，他们同样是受害者。除了导致同样的暴力事件发生在成年人身上，进而吓坏他们的孩子之外，家长们并不能通过开展妈妈或者爸爸之间的沟通而加深了解。暴力具有向后传递的特性。它从一代人传到下一代，又从下一代人传到下下一代。一个孩子喜欢暴力是由于他的父亲是个暴徒，而他父亲之所以是个暴徒又是由于他祖父也是个暴徒。也有些父母们总是希望孩子能够积极对抗和自卫，以免养成懦弱的个性。但是，大多数父母同时又理智地认识到，打回去的教育并不能解决根本的问题。很多时候孩子间的打斗基本上都是暂时性、代表性的，并不存在原则上的敌意，他们今天吵明天好，在这一经过中相互磨合，逐步学会交往。假如轻易地教孩子以动手方式来解决问题，就容易使孩子的争斗升级，构成你不让我，我不让你的剧烈局面，最终造成更大的伤害。更何况，成人社会中，暴力行为最终也要遭到社会的谴责和法律的制裁。因而，教孩子正确的交往技巧，学会以智慧和能力取胜，才是孩子立足于将来社会，并在竞争中获得成功的根本途径。详细的应对方法能够是：1、给孩子的穿戴和学惯用品尽量低调，不要过于招摇。2、教育本人的孩子不要去挑逗比拟蛮横和强悍的同伴；在学校不主动与同学发生冲突，一旦发生及时找教师解决。3、教育孩子上下学和活动时尽可能结伴而行；单独出去找同学玩时，不要走僻静、人少的地方；不要天黑再回家，放学不要在路上贪玩，按时回家。4、假如侵犯者偷你孩子的东西，就给孩子要带到学校去的学习、生活用具上贴上姓名。这样有利于证实这些物品都是属于你的孩子的，甚至可能起到防止侵犯的作用。5、教育孩子，假如他在某些方面与别人不一样，这也没有什么关系。尽早地让孩子明白这一点，孩子会构成坚实的自己价值感，会认同本人，感到本人也同样值得尊重。6、让孩子参加自卫训练。你也许并不希望孩子对侵犯者施行身体上的报复，但情况一旦恶化，让孩子有自己保护的能力总是好的。这些训练还能够大大提高孩子的自己尊严，减小他成为受欺负者的可能。7、假如欺负仅仅是口头或网络上的，告诉你的孩子不要理睬那个侵犯者。有时侯，侵犯者在得不到回应或是被欺负者并未因而而担惊受怕的情况下，他们往往会失去兴趣，事情就过去了当然，但愿他们不是继续去搜索下一个目的。假如情形继续，让你的孩子告诉侵犯者，他给别人带来的感受是什么，并且要求他停止他的粗暴行为。有些侵犯者面临挑战时，会收敛和停止本人的错误行为。8、假如碰到校园欺凌，首先能够大声警告对方，他们的所作所为是违法违纪的，会遭到法律纪律严厉的制裁，会为此付出应有的代价。幼儿园的儿童能够讲：你为什么打我，你这样做是坏孩子。这样做的目的一是大声告诉周围的教师同学关注欺凌者的行为，二是欺凌者大都知道本人的行为不对，心虚，响亮的声音能够起一个震摄作用。假如对方还是继续欺凌行为的话，应适当自卫，而不是忍耐挨打。自卫的原则不是以暴制暴打回去，而是同样起一个震摄作用，以行动告诉对方我们不是软弱可欺的。一般欺凌者都欺软怕硬，若看到欺负对象奋起对抗，多会心虚停止攻击行为，而假如被欺负者默默忍耐，反而会让他愈加得意忘形，进而持续攻击行为，直到到达目的为止。假如对抗后对方仍未停止攻击，应该在自卫的同时大声呼救求助，并且寻找时机逃走，保护好本身安全是最重要的。9、假如碰到校园暴力，一定要沉着冷静，采取迂回战术，尽可能拖延时间。当他在公共场合遭到一群人胁迫的时候，应该采取向路人呼救求助的态度，这种办法会免去一些费事。真正等到事情发生之后，到了一个封闭场所里面就比拟难办了。假如呼救或者对抗的话，可能会遭来愈加剧烈的一些暴力。人身安全永远是第一位的，不要去激怒对方。唯一的就是麻木对方，顺从对方的话去讲，从其言语中找出可插入话题，缓解气氛，分散对方注意力，同时获取信任，为本人争取时间，寻找时机逃走，而不是准备在那儿忍耐一切。遭到这种暴力以后，很多人都是被威胁报案的话会遭到报复，但还是应该告诉孩子，碰到这种事情一个是不要沉默，再一个是不要再以暴易暴，要以法律的方式来解决。10、事情发生后，父母有必要保持冷静，并把发生的情况告诉孩子的教师、咨询员、园长或校长。能够先问问孩子是愿意本人去告诉，还是由你去告诉。严重的暴力行为应以法律方式来维护本身权益。