浅谈小学生语文阅读兴趣的培养_2.docx

浅谈小学生语文阅读兴趣的培养小学教育2022年8月109随着教育理念的不断更新，阅读教学在语文教学经过中尤为重要。新（语文课程标准）指出：“阅读是学生的个性化行为，课堂上不应该以老师的讲解，分析为主，而应以让学生在主动、积极阅读实践中，加深理解和体验，有新感悟和考虑，遭到感情熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。我国古代大教育家孔子也曾经讲过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。因此培养阅读兴趣是特别重要的。人有学步时，读有起步时。学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因而要提高学生的语文学习成绩，阅读教学非常重要。那么，怎样提高学生的阅读能力，培养学生的阅读兴趣，最主要的应做到下面几个方面。一、情境导课，激发学生的阅读兴趣常言道“良好的开端是成功的一半。要让学生学好每节课，并对每节课产生浓厚的学习兴趣，老师的导课极为重要，好的导课，不仅能吸引学生，激发学生学习的欲望，还能使老师与学生在教学经过中进行积极主动的沟通，为学生阅读感悟课文，提高学生的学习效率奠定良好的基础。在平常的教学中，我根据学生的年龄特点，课文特点，多采用故事导课，游戏导课，情境导课，音乐欣赏导课。二、感悟文本魅力，激发学生的阅读兴趣课堂上，老师要把学生放在主体位置，给学生充足的时间，引导学生去感受体验文本中的思想感情，构造特点、语言特色。并放开手脚让学生本人去品味文本，质疑解惑，必要时老师只做点拨，在学生感悟文本之后，师生讨论沟通，再进行对话。使学生更能体会到一种探索的乐趣，进而喜欢上阅读，使阅读兴趣倍增。三、借助丰富想象，激发学生的阅读兴趣小学阶段的学生，内心世界是丰富的、多彩的。对任何事物都充满了新鲜感。作为一名语文老师，假如能在课堂上组织有趣的竞赛，表演、游戏等实践活动。使每位学生都有时机，有兴趣介入，那么教学就能收到事半功倍的效果。教材中课文题材多样，有情节生动的故事、有感情丰富的诗歌、有语言优美的散文等。通过演、唱、画等多种形式来展现课文内容，这样，能够使抽象化转为形象化，把学生带入课文的情境之中，激发学生的内心情感，进而进一步加深对课文内容的理解。四、搭建朗读平台，激发学生的阅读兴趣（新课程标准）再三强调，阅读教学要尊重学生的独特体验。学生是活生生的人，有独特的思维方式，由于他们所处的环境不同、年龄不同、阅历不同，因而他们对事物的看法也各不一样。在语文教学中，老师要积极调动学生的阅读兴趣。在阅读中及时评价鼓励，评价方式要多样。如，学生读，老师评；老师读，学生评；学生读，学生评；自读自评。在评价学生阅读时，语言一定要得体，能积极调动学生学习的积极性，即便学生在阅读时存在一些瑕疵，评价时也应注意语言的委婉性。五、课内与课外有效结合，激发学生的阅读兴趣语文教材无非是个例子，作为语文教师我们要凭借教材这个例子教会学生能够举一反三。教材中选编的课文只能举其一，不能起到反三的作用，只要从课内走向课外，由课堂走向生活，拓宽学生阅读的知识面才能反其三。因而，学生每学一篇课文，我都会根据课文的内容、题材、作者的写作方法，给学生推荐阅读资料。让学生去阅读，并做好摘录笔记。比方：学了（秉笔直书），我就向学生推荐林汉达的（春秋故事），学了（小虾），我就向学生介绍老舍以及他的名篇（猫），并让学生去学习有关老舍的其他作品；学了（和氏献璧）（欲速则不达），我就向学生介绍当时的背景以及文中主要人物的轶事，并让学生课后去查找相关的故事、资料经过一段时间的引导，学生的课外阅读兴趣提高了，并深深地爱上阅读。“兴趣是最好的教师。作为一名语文老师，要把培养学生的阅读兴趣作为语文教学的一项重点工程常抓不懈。同时还要不断地教给学生阅读的方法，使学生养成自主阅读的良好习惯。才能真正做到德智体全面发展，才能有力的推进素质教育。浅谈小学生语文阅读兴趣的培养田花玲陕西省渭南市临渭区贠张逸夫小学陕西渭南714000摘要：培养小学生养成一定的阅读能力，是小学语文教学的一项重要目的。本文阐述了在语文教学中通过培养良好的阅读习惯，精心设计课前导语，感悟文本魅力、借助丰富想象、搭建朗读平台等方式，让学生找到本人的阅读兴趣，养成阅读的好习惯，让阅读成为孩子们本身发展的需要。关键词：小学语文阅读兴趣培养